淺談學(xué)校如何有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

張敏

【摘 要】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生在每個(gè)年級(jí)段的課外閱讀都作了具體明確的規(guī)定，可見(jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，因此，學(xué)校如何引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展課外閱讀是一件十分重要的事。具體做法有：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造閱讀的氛圍；合理推薦，幫助選擇有益的讀物；激發(fā)興趣，促使學(xué)生熱愛(ài)閱讀；開(kāi)展活動(dòng)，保證閱讀進(jìn)行得扎實(shí)有效。

【關(guān) 鍵 詞】 有效；課外閱讀；課外；語(yǔ)文

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主陣地，但僅僅這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須與一定的課外閱讀相結(jié)合。作家茅盾曾說(shuō)過(guò)：“課堂上就那么薄薄的幾本課本，談不到多，要大力開(kāi)展課外閱讀、假期閱讀?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生在每個(gè)年級(jí)段的課外閱讀都作了具體明確的規(guī)定，可見(jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币虼?，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀在當(dāng)下就顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造閱讀的氛圍

閱讀環(huán)境大到校園環(huán)境的建設(shè)，小到教室的布置。學(xué)校的整個(gè)環(huán)境建設(shè)要以學(xué)生的發(fā)展、提高為中心，體現(xiàn)學(xué)生是校園的主人，滿足學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一個(gè)書(shū)香四溢、文化氛圍非常濃厚的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生能從自己所觀察到“風(fēng)景”中有所感悟和思考，時(shí)刻提醒自己熱愛(ài)讀書(shū)。

1. 學(xué)校操場(chǎng)上布置“快樂(lè)學(xué)古詩(shī)”文化墻，樓內(nèi)墻壁上布置讀書(shū)內(nèi)容墻報(bào)，樓梯處也多是優(yōu)美的詩(shī)句，大屏幕每日播放讀書(shū)名言警句。

2. 每日課間操前廣播播放《警世賢文歌》《新學(xué)堂歌》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典童謠，讓經(jīng)典名句耳熟能詳。

3. 紅領(lǐng)巾廣播向同學(xué)們推薦好書(shū)，誦讀學(xué)生優(yōu)秀讀書(shū)征文。

4. 建設(shè)以“快樂(lè)讀書(shū)”為主題的教室環(huán)境，各班設(shè)立圖書(shū)柜，每個(gè)圖書(shū)角的圖書(shū)不少于150本，圖書(shū)來(lái)源可以是學(xué)生自帶、班級(jí)添置、學(xué)校補(bǔ)充，安排專人管理，進(jìn)行自主性閱讀。

5. 加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室建設(shè)和管理，定期充實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)需要的圖書(shū)，認(rèn)真做好定期出借圖書(shū)工作，讓學(xué)生自由選擇喜愛(ài)的圖書(shū)。

6. 創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。一是每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，贏得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)意識(shí)到課外閱讀的重要性，為孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，保證課外讀物有來(lái)源，課外閱讀有監(jiān)督。

二、合理推薦，幫助選擇有益的讀物

小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思想狀況、朗讀能力、興趣愛(ài)好，認(rèn)真地幫助學(xué)生選擇思想健康、自己喜歡的讀物。

1. 分學(xué)段推薦書(shū)籍。一、二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量還是有限的，一般以注音童書(shū)和繪本為主。如《安徒生童話》《猜猜我有多愛(ài)你》等。三、四年級(jí)的學(xué)生有一定識(shí)字量，孩子由形象思維向抽象思維過(guò)渡，這時(shí)可以給孩子推薦一些兒童文學(xué)，如《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《窗邊的小豆豆》等。五、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)人類謀求生存、征服以及開(kāi)發(fā)大自然的緊張、冒險(xiǎn)故事或傳記故事發(fā)生興趣，如《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《科學(xué)家故事100個(gè)》等。

2. 選擇與語(yǔ)文教材相配合的讀物。葉圣陶先生認(rèn)為：“課外閱讀的鼓勵(lì)和指導(dǎo)必須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行?！币虼耍瑢W(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。如學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》之后，可以向?qū)W生推薦《周恩來(lái)》；學(xué)習(xí)《草船借箭》后可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》；學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》后可以向?qū)W生推薦《昆蟲(chóng)記》；學(xué)習(xí)《最后一頭戰(zhàn)象》后可以向?qū)W生推薦沈石溪系列動(dòng)物小說(shuō)等。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了某位作者的文章后，教師可接著介紹他的其他作品及有關(guān)奇聞逸事，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多有關(guān)知識(shí)的文章，可以增加閱讀量，加深學(xué)生對(duì)這位作者作品內(nèi)容的理解和對(duì)他寫(xiě)作風(fēng)格的把握。

3. 選擇符合學(xué)生認(rèn)同感的讀物。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碑?dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書(shū)時(shí)，他會(huì)讀得津津有味，完全沉浸在書(shū)中的世界里，和書(shū)里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡讀的書(shū)時(shí)，會(huì)感到枯燥無(wú)味，不知所云。學(xué)生只有對(duì)讀物感興趣，才能主動(dòng)去閱讀，積極去思考。讓學(xué)生自由選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍，這本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。現(xiàn)在有一些優(yōu)秀的少年兒童期刊由于圖文并茂、激活創(chuàng)新思維、把握時(shí)代脈搏也很受學(xué)生歡迎，如《智慧少年》《課堂內(nèi)外》《少年大世界》等，這樣的讀物會(huì)增加學(xué)生閱讀的興趣。小孩子天生愛(ài)幻想，這就決定了他們愛(ài)讀帶有幻想的故事，如《中國(guó)神話故事》《格林童話》《一千零一夜》《八十天環(huán)游地球》等。

三、激發(fā)興趣，促使學(xué)生熱愛(ài)閱讀

興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童是具有主動(dòng)性的人，所教的東西要通過(guò)引起兒童的興趣、符合他們的需要，才能有效激起他的興趣?！焙芏鄷r(shí)候，學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)就是因?yàn)樗麄儧](méi)有興趣。學(xué)生只有有了閱讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1. 利用教師的示范作用。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要熱愛(ài)讀書(shū)，很難想象，一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的老師會(huì)教出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教師，他的言談舉止會(huì)流露出濃濃的書(shū)卷氣，會(huì)把每位學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，教師的示范作用是不可估量的。

2. 巧講故事誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是年齡較小的兒童，他可能會(huì)覺(jué)得看文字吃力，但卻熱衷于聽(tīng)故事。在家里，家長(zhǎng)可在睡前為孩子講故事，關(guān)鍵時(shí)刻戛然而止，引發(fā)孩子到書(shū)中探尋故事情節(jié)的欲望。在學(xué)校，隨著教師聲情并茂，娓娓道來(lái)，被激化、渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)，或懸念百出的情感世界里，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。

3. 暢談感受，共同交流。每個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人都會(huì)情不自禁地談起自己看過(guò)的書(shū)，在相互的交流中，共同積累豐富的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。教師要經(jīng)常組織學(xué)生講述讀書(shū)后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

四、開(kāi)展活動(dòng)，保證閱讀進(jìn)行得扎實(shí)有效

蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！遍_(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受到成功的歡樂(lè)是學(xué)生有效閱讀的一條綠色通道。如開(kāi)學(xué)初舉辦“讀書(shū)月”活動(dòng)，讓學(xué)生把假期中自己讀過(guò)的書(shū)拿到班級(jí)里分享；每月全班同讀一本書(shū)，并舉行班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)，為學(xué)生的閱讀搭建共同學(xué)習(xí)、展示分享的交流平臺(tái)；學(xué)校每年舉辦的讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)，“小小藏書(shū)家”活動(dòng)，“我最喜愛(ài)的一本好書(shū)”推薦，“我與書(shū)的故事”征集、“讀后感”征文比賽、讀書(shū)專題手抄報(bào)展、爭(zhēng)當(dāng)閱讀之星等都是學(xué)生展示閱讀成果的大舞臺(tái)。

另外，教師還應(yīng)該教授學(xué)生閱讀的方法，如精讀、瀏覽、默讀及讀書(shū)筆記等，讓他們不僅愛(ài)讀書(shū)，而且會(huì)讀書(shū)，達(dá)到事半功倍的效果。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睂W(xué)生只有真正喜愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，具備了一定的課外閱讀能力時(shí)，才能豐富自己的知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做未來(lái)的主人。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 邢真. 中小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)與實(shí)踐[M]. 天津：新蕾出版社，2007.

[2] 生本教育體系研究課題組. 語(yǔ)文課外閱讀[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

[3] 高京友. 小學(xué)語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的四種模式[J]. 課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（2）.