初中體育與健康課學(xué)生厭倦心理的原因分析及解決辦法

董躍周

中圖分類號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 在從事初中體育與健康教學(xué)進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生每到一定階段就會(huì)產(chǎn)生對(duì)體育課的“厭倦”現(xiàn)象，并針對(duì)存在的“厭倦”現(xiàn)象，分析原因，并探討解決的辦法，逐步消除學(xué)生的“厭倦”心理，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 教學(xué) 原因 辦法

一、初中學(xué)生上體育與健康課厭倦心理的調(diào)查結(jié)果

調(diào)查年級(jí) 七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí) 綜合

調(diào)查人數(shù) 110 106 102 318

厭倦人數(shù) 36 38 34 108

百分比例 32.7% 35.8% 33.3% 34%

二、厭倦心理產(chǎn)生原因

首先，從客觀上講，體育與健康教材內(nèi)容重復(fù)單調(diào)，在目前實(shí)施的體育與健康教學(xué)大綱中，各年級(jí)教材內(nèi)容大同小異，反復(fù)重復(fù)。根據(jù)調(diào)查，結(jié)果表明約有66%的學(xué)生認(rèn)為每年體育與健康課的內(nèi)容都大致相同，沒有什么新鮮感，和其它學(xué)科形成比較明顯的反差。客觀上顯得體育與健康教學(xué)內(nèi)容更加乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都不高。另外，由于場(chǎng)地器材不足，難以在教學(xué)中傳授和開展學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)，也挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

其次，從主觀上講，受傳統(tǒng)文化影響，部分家長(zhǎng)，老師和學(xué)生認(rèn)為：體育好和差不要緊，關(guān)鍵是文化成績(jī)要好，體育課可有可無，這種思想嚴(yán)重影響著體育與健康課的教學(xué)效果。還有一部分學(xué)生把體育與健康課理解成一種歡樂的“玩”，對(duì)一些比較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)就會(huì)感到生疏和失望，易產(chǎn)生厭怠心理。另外，體育老師教法單一，態(tài)度粗暴，在教學(xué)中不能一視同仁，對(duì)學(xué)生的要求脫離實(shí)際，也易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

三、預(yù)防與減輕學(xué)生的厭倦心理，提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）端正學(xué)生對(duì)體育與健康課的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)體育學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。作為一名體育老師，應(yīng)該抓住不同的時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到從事體育活動(dòng)，是與他們自身利益密切相關(guān)的，明白體育的作用，從而自覺地進(jìn)行體育鍛煉。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生喜愛的娛樂性體育教材。興趣是指人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。是激勵(lì)學(xué)生人事各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)器。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，愛好，是促使學(xué)生體育能力發(fā)展的重要因素。因此在體育與健康教學(xué)中要重視娛樂性教育，使學(xué)生在從事各種身體活動(dòng)，獲得積極的情緒體驗(yàn)。

（三）對(duì)基礎(chǔ)和素質(zhì)差的學(xué)生，要多關(guān)心，多鼓勵(lì)，降低條件和標(biāo)準(zhǔn)幫助他們樹立信心，克服緊張情緒與自卑心理。在體育與健康教學(xué)中，“差生”是客觀存在的。在對(duì)待差生的問題上，體育老師應(yīng)該對(duì)癥下藥，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，不要隨意批評(píng)、指責(zé)。要經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感受到老師的關(guān)懷，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。同時(shí)，對(duì)差生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，及時(shí)把進(jìn)步較快，成績(jī)提高明顯的差生，作為說服教育其他學(xué)生的依據(jù)，激發(fā)其他差生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使差生不再懼怕體育。

（四）教師與學(xué)生一同參加練習(xí)，以融洽師生關(guān)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想與體能，便于改進(jìn)教學(xué)工作。體育教師應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友，只有成功地充當(dāng)這一角色，才能走進(jìn)學(xué)生中間，洞悉他們的奧秘，學(xué)生才能把自己的困難，苦惱，高興或過失盡情地訴說出來，從而得到情緒的發(fā)泄和緊張的解除。而體育教師只有掌握了學(xué)生的思想脈搏和內(nèi)心的活動(dòng)，才能及時(shí)而有效地進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助和教育，使學(xué)生全身心地投入到體育與健康教學(xué)中來。

（五）了解和掌握學(xué)生的基本情況，合理地安排運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生的生理負(fù)荷量比較合理，防止極端化。在體育與健康教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的生理，心理發(fā)展水平，學(xué)生接受能力的高低。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特征提出不同要求，合理安排運(yùn)動(dòng)量。

總之，體育與健康課中厭倦心理是客觀存在的。產(chǎn)生的原因也是多方面的，對(duì)體育教學(xué)的改革應(yīng)逐步以“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好，意識(shí)和能力”為主要目標(biāo)的進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。我們決不能回避，也不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，應(yīng)從其原因的分析去尋求改進(jìn)教學(xué)方法，通過正確的引導(dǎo)，采取有效的措施，才能預(yù)防或減輕厭倦心理的產(chǎn)生及影響。

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