如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

吳昌發(fā)

初中數(shù)學(xué)同初中語文和英語一樣，都是初中教學(xué)的主要學(xué)科，教師應(yīng)該想方設(shè)法地使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果最大化。教師應(yīng)該在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，努力找出存在于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響教學(xué)效果的各大因素，并對其進行細致深入的研究和分析，從中找出有效的克制方法，采用分解教材、構(gòu)建目標、調(diào)配資源等科學(xué)合理的教學(xué)措施，來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際效果。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。新課程改革提出以來，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。按照新課程改革的要求，初中數(shù)學(xué)更加注重教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。為了滿足這一要求，我們必須不斷尋求教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，并注重教學(xué)環(huán)節(jié)中的各個階段，采取多種方式促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，要想提高教學(xué)質(zhì)量，僅僅引起重視是遠遠不夠的，還必須做好以下幾個方面的工作。

一、更新觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于真正確立學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動、全面發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造力的人。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。

二、注重初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要認識到初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同點，要做好二者的銜接工作，使初中生能夠完成正常過渡，并建立起正確的數(shù)學(xué)理念。主要應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：

1.做好思想層面的銜接工作

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)存在較大的不同，學(xué)生要想取得好成績，就要在思想上做好準備，從思想上認識到初中數(shù)學(xué)的重要性以及初中數(shù)學(xué)的難度。在這一過程中，老師要做正確的引導(dǎo)。

2.做好教材層面的銜接工作

初中數(shù)學(xué)教材與小學(xué)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容和難度上都存在差別，要想做好教材層面的銜接工作，老師就要找出二者的差別，在教學(xué)過程中采取循序漸進的教學(xué)方法，做到初中教材與小學(xué)教材的逐漸過渡。

3.做好教學(xué)方法上的銜接工作

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們在教學(xué)方法上主要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式為主。只有學(xué)生建立了正確的數(shù)學(xué)思維，才能有效解決初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的問題。所以，我們要認識到初中數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)教學(xué)方法上的差別。

4.做好學(xué)習(xí)方法上的銜接工作

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上進行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，從根本上完成小學(xué)數(shù)學(xué)向初中數(shù)學(xué)的過渡，保證初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效銜接。

三、構(gòu)建階段性目標，合理安排教學(xué)進度

不論做什么事目標是第一位的，它對人們的具體行為活動起著指引作用，引導(dǎo)人們朝著正確的方向發(fā)展。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，目標的重要性更是明顯，只有制定了明確的教學(xué)目標，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才不會偏離正確的軌道，才能奔著高教學(xué)效果的方向發(fā)展。以時間為依據(jù)，教學(xué)目標可以分為最終目標和階段性目標，其中最終目標是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終發(fā)展方向；而階段性的目標是初中數(shù)學(xué)教學(xué)達成最終目標的必備條件、必經(jīng)程序，因為最終的教學(xué)目標是不可能一步達成的。

四、科學(xué)定位教學(xué)目的，綜合調(diào)配教學(xué)資源

前面已經(jīng)提到取得較高的教學(xué)效果是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標，學(xué)校和教師必須采用科學(xué)合理的方法來給教學(xué)目標進行定位，不能好高騖遠。有了明確的教學(xué)目的以后教師要以實現(xiàn)這一教學(xué)目的為主要教學(xué)任務(wù)，對各種教學(xué)資源加教材、學(xué)具、教學(xué)設(shè)備等，進行綜合調(diào)配，使其發(fā)揮最大的作用，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的全面提高。

五、創(chuàng)造合理有趣的教學(xué)情境

《初中數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！焙侠碛腥さ慕虒W(xué)情境是實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要做到目的明確，要著眼于學(xué)生的興趣點和認知水平，創(chuàng)設(shè)合理有趣的課堂教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在生動的教學(xué)氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

首先，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要通過創(chuàng)建多種多樣的教學(xué)情境，將初中數(shù)學(xué)知識中的“原型”問題融入課堂教學(xué)中，并組織學(xué)生通過小組合作探究的形式對這些數(shù)學(xué)“原型”問題進行討論研究，從而加深學(xué)生對這些問題的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情境的設(shè)計應(yīng)該堅持既有趣又有效的原則。教師要把問題置于民主、寬松的課堂氛圍和生動有趣的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行問題的探究，敢于發(fā)表自己的觀點和看法，從而讓學(xué)生在生動有趣的教學(xué)情境中，既提高了自身解決數(shù)學(xué)問題的能力，又感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。比如，在講了乘方以后，我讓學(xué)生猜想把一張報紙對折100次，它的高度會有多高，學(xué)生的情緒一下就高漲起來，紛紛進行分析與實踐。最后，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境和民主、和諧的課堂氣氛，同時課前要精心準備，課中要運用合理有效的教學(xué)方法，課后要進行及時有效的教學(xué)反思。只有這樣，才能讓學(xué)生主動積極地參與到課堂教學(xué)活動中來，自己去發(fā)現(xiàn)并掌握知識，進而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。