小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施

張二東

隨著新課程改革在全國(guó)的迅速推行，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。如何利用課堂教會(huì)孩子在社會(huì)中生存已經(jīng)成為教師最大的任務(wù)。在科技高速發(fā)展的21世紀(jì)教會(huì)孩子適應(yīng)社會(huì)，可能不僅僅在于接受更多的書面知識(shí)，更重要的是懂得與別人合作取得成功。那么如何在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)孩子的合作精神，成為新時(shí)期我們需要面對(duì)的新挑戰(zhàn)。我根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，就如何實(shí)施數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)展開敘述，與大家共同討論：

一、小組合作學(xué)習(xí)的必要性

國(guó)家新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿與記憶”。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式……小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。同時(shí)，利用多向交往，（除了師生討論外）讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于各類信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。而且小組合作學(xué)習(xí)能較好地解決在較短的課堂時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)手操作與相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新這一矛盾，使學(xué)生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的步驟

1.學(xué)生獨(dú)立思考階段：學(xué)生們?cè)谛〗M合作前必須有一個(gè)較為充足的獨(dú)立思考時(shí)間，在自己原有的知識(shí)水平和能力上感知新知，進(jìn)行思考，而不僅僅作為小組中的一位聽眾。教師在此時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生，特別是能力中等和較弱的學(xué)生，引導(dǎo)其觀察、審題。

2.小組內(nèi)相互討論階段：小組成員交流各自思考成果，互相幫助解決問題。形成初步共識(shí)，得出結(jié)論。這其中還包括小組內(nèi)的合作操作、啟迪思維、開拓創(chuàng)新、鍛煉能力。

3.組際間交流階段：這是各小組之間互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)的過程。通過組際交流可以把小組的認(rèn)知成果轉(zhuǎn)化為全體組員的共同認(rèn)知成果，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解，互相啟發(fā)，開拓思維，更可糾正小組全局性的錯(cuò)誤。同時(shí)，在互相學(xué)習(xí)的過程中能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而通過橫向的比較意識(shí)到與別組的差距，促進(jìn)其齊心協(xié)力共同進(jìn)步。

4.教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)階段：我們?cè)谧鹬貙W(xué)生主體的同時(shí)，往往又容易忽視了教師的主導(dǎo)作用，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。而課堂中，只有教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)發(fā)展才能促進(jìn)課堂教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)中，同樣需要重視教師的引導(dǎo)作用，在“放”的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，獨(dú)立思考，討論交流，而后因適當(dāng)?shù)摹笆铡保袑?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括、小結(jié)，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)質(zhì)疑問題，以求開拓創(chuàng)新。

三、小組合作學(xué)習(xí)的形態(tài)

1.通過復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的小組合作學(xué)習(xí)情境，復(fù)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)可以有效地創(chuàng)設(shè)氛圍，一方面使學(xué)生盡可能多地參與到復(fù)習(xí)中去，通過對(duì)舊知的喚醒，為新知的學(xué)習(xí)作知識(shí)上的準(zhǔn)備；另一方面也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以一種更為積極的心理狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.在新授課中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生的心智，新授課中針對(duì)重難點(diǎn)，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生們間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)引用小組合作學(xué)習(xí)模式，使師生、生生之間相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，相互評(píng)議，以達(dá)到訓(xùn)練思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的目的。

3.在練習(xí)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率，“精講多練”一直是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)形式，其實(shí)，這里的“多練”不僅指練習(xí)的數(shù)量上，更多是在質(zhì)量上的要求。而小組合作學(xué)習(xí)，一方面加大了學(xué)生的參與率，另一方面也是實(shí)施分層教學(xué)思想的有效形式，從而保證了練習(xí)的有效性。

4.通過評(píng)價(jià)總結(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師的期待與評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著重要的作用，但由于班級(jí)人數(shù)較多，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)又是不現(xiàn)實(shí)的。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。而正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一。教學(xué)中對(duì)新授課進(jìn)行小結(jié)，往往可以在學(xué)生進(jìn)行小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既讓每一位學(xué)生回顧了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括及口頭表達(dá)的能力。

四、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

1.小組討論中的思考題要具有整體性、層次性、操作性與思考性。給予學(xué)生足夠的討論時(shí)間，討論中教師可適時(shí)參與，捕捉相關(guān)的教學(xué)信息，輔導(dǎo)部分有困難的學(xué)習(xí)小組，教給學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的方法，如合作前的獨(dú)立思考、整理思路，別人發(fā)言時(shí)的注意傾聽，不斷完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等。

2.應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常為4～6人一小組?？s小組際差別，便于小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而真正體驗(yàn)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)。

3.小組長(zhǎng)實(shí)行輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。經(jīng)常利用一些活動(dòng)，如指導(dǎo)組長(zhǎng)幫助組內(nèi)成員鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容、互查當(dāng)天作業(yè)，同做一件好事，每周交換一次日記，每周搞一次小組娛樂活動(dòng)，實(shí)施組際對(duì)抗賽等，通過這樣相互之間的協(xié)作活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生從中受到啟發(fā)，從而得到幫助和提高。

由于受教材、教室等一些傳統(tǒng)教學(xué)材料及條件的影響，不同類型的課（計(jì)算、應(yīng)用題及幾何知識(shí)）是否都可采用分組合作學(xué)習(xí)？教室如何進(jìn)行更為合理的空間安排，使學(xué)生能在寬松的環(huán)境中交流、討論？這一系列問題都是我們?cè)趹?yīng)用實(shí)施過程中應(yīng)該考慮的。總之，我們要不斷地學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，不斷在實(shí)踐中豐富自己的知識(shí)，為解決教學(xué)中的問題做準(zhǔn)備。我們要時(shí)刻為孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)考慮，爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才！

（作者單位：陜西省榆林市綏德實(shí)驗(yàn)中學(xué)）