基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校體育文化建設(shè)研究

董曉春

(大連海事大學(xué)體育工作部，遼寧 大連116026)

1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)高等教育的重要目標(biāo)導(dǎo)向

當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展迎來(lái)了充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的新的歷史時(shí)期。十八屆五中全會(huì)提出堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，要求不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家的一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。號(hào)召在全社會(huì)范圍內(nèi)激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，釋放新需求，創(chuàng)造新供給。以創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，重塑競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、提升國(guó)際分工地位，從中國(guó)制造走向中國(guó)智造、中國(guó)創(chuàng)造，從經(jīng)濟(jì)大國(guó)邁向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，成為我國(guó)新的歷史時(shí)期的重要使命。舉國(guó)上下已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，并且把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為國(guó)家戰(zhàn)略來(lái)推進(jìn)，把科技創(chuàng)新放到核心地位，通過(guò)知識(shí)創(chuàng)新體系的建設(shè)以及知識(shí)共享與創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高我國(guó)各行各業(yè)的創(chuàng)新能力，并在利益共享的機(jī)制下開(kāi)展全方位協(xié)同創(chuàng)新，而實(shí)現(xiàn)這一切都離不開(kāi)最基本的前提條件，即創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和塑造。

我國(guó)改革開(kāi)放三十年來(lái)在經(jīng)濟(jì)上取得了令世人矚目的輝煌成績(jī)，人們的生活水平和社會(huì)發(fā)展水平不斷提高。但隨之而來(lái)的文化渙散、信仰危機(jī)、道德滑坡、人心冷漠等社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題也令人觸目驚心，不無(wú)憂慮。必須清楚和引起足夠重視的是，沒(méi)有文化伴隨和支撐的物質(zhì)文明是不能持續(xù)的，沒(méi)有文化引領(lǐng)和導(dǎo)向的物質(zhì)繁榮也注定是空虛的。事實(shí)上，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)注和追求，對(duì)文化建設(shè)的忽視和滯后，帶來(lái)了今天我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中很多消極的問(wèn)題和影響。為此，我國(guó)中央政府已明確提出建設(shè)文化大國(guó)，用先進(jìn)的文化塑造人，將文化建設(shè)放在戰(zhàn)略的高度，這是非常明智的社會(huì)選擇。

高校體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特文化現(xiàn)象，是學(xué)校全體師生員工體育觀念和體育意識(shí)的凝結(jié)。青年是國(guó)家未來(lái)的希望和脊梁，要通過(guò)教育將文化的力量滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)揮文化的教育和引領(lǐng)作用。作為高等教育的重要組成部分，高校體育更應(yīng)承擔(dān)起文化傳承的重任，在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提升青年學(xué)生的體質(zhì)，豐富他們的心智，鍛煉他們的意志，完善他們的道德。

因此，在當(dāng)前以大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新為重要戰(zhàn)略的嶄新的歷史時(shí)期，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的渴求日益強(qiáng)烈，這勢(shì)必要求高校的人才培養(yǎng)導(dǎo)向順應(yīng)時(shí)代和發(fā)展潮流。高校文化建設(shè)要注重發(fā)揮創(chuàng)新功能，通過(guò)校園體育文化的滲透和傳播，借助各種平臺(tái)和媒介，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為適應(yīng)全社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，高校必須在體育文化建設(shè)方面調(diào)整工作思路，充分發(fā)揮高校體育文化的創(chuàng)新功能，以時(shí)代發(fā)展為契機(jī)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要發(fā)揮高校體育文化的創(chuàng)新功能

2.1 高校體育文化的內(nèi)涵

文化是一個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，在人類社會(huì)生活中發(fā)揮著重要的功能與作用。對(duì)于文化的定義紛繁眾多，一般而言，文化是對(duì)人們社會(huì)生活進(jìn)行抽象提煉和反映的意識(shí)形態(tài)，表達(dá)了社會(huì)群體在一定時(shí)期內(nèi)逐步形成的思想、理念、倫理、秩序、風(fēng)俗習(xí)慣以及輻射出來(lái)的各種行為及活動(dòng)。文化是人類的高級(jí)精神生活，是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的核心內(nèi)容，它體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)秩序的共同認(rèn)可和遵從，從而成為人們生活和生存的重要方式方法及準(zhǔn)則導(dǎo)向。

體育文化是文化這個(gè)大范疇下面的一個(gè)分支，是伴隨著人類體育活動(dòng)的出現(xiàn)而產(chǎn)生，并伴隨著體育事業(yè)的發(fā)展而不斷豐富和完善。體育文化“涵蓋了體育道德、體育價(jià)值、體育認(rèn)識(shí)、體育制度和體育物質(zhì)條件”［1］。在體育理論和技能的傳授過(guò)程中，貫穿著體育文化的教育功能的發(fā)揮?？梢哉f(shuō)，體育文化通過(guò)人類的勞動(dòng)、游戲以及其他具有健身性、娛樂(lè)性以及競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，助推著人類從自由人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

高校體育文化是整個(gè)校園文化的一種外在表現(xiàn)，是校園文化的窗口和名片。它是高校師生在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的有一定特點(diǎn)的價(jià)值觀念、體育生活方式、體育行為模式和體育意識(shí)等體育文化現(xiàn)象［2］。高校作為一個(gè)國(guó)家重要的教育和文化傳播載體，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)和教育青年學(xué)子的社會(huì)職責(zé)。從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，校園體育文化對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、保證他們健康成長(zhǎng)、養(yǎng)成勇于拼搏和挑戰(zhàn)的人生品格、良好的生活習(xí)慣、樂(lè)觀的人生態(tài)度和積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神，日益發(fā)揮著重要的作用。

2.2 體育文化主要的傳統(tǒng)功能

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)文化功能的研究著述頗豐。雖然研究角度和研究方法各異，但基本上在很多方面還是達(dá)成了共識(shí)。學(xué)界普遍認(rèn)同，文化的功能表現(xiàn)在不同的層面上。從個(gè)人層面上看，文化發(fā)揮著塑造個(gè)人人格，提升和發(fā)展其社會(huì)化的功能;從團(tuán)體這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，文化則發(fā)揮著明確目標(biāo)、規(guī)范行為、形成群體共識(shí)的作用;從整個(gè)社會(huì)層面上而言，文化則發(fā)揮著更高、更重要的功能，實(shí)現(xiàn)著社會(huì)整合和社會(huì)導(dǎo)進(jìn)的目標(biāo)作用。具體而言，體育在創(chuàng)造和激發(fā)國(guó)家與民族情感，加強(qiáng)國(guó)家、民族乃至地方認(rèn)同，釋放社會(huì)壓力、宣泄社會(huì)情緒方面所發(fā)揮的作用是非常巨大的，這些作用對(duì)于建設(shè)穩(wěn)定、富強(qiáng)、高效的社會(huì)無(wú)疑是其他因素所無(wú)法替代的［3］。理論界對(duì)體育文化的功能提出了很多的觀點(diǎn)，如體育文化的同化功能、娛樂(lè)陶冶功能、健身功能、輻射互動(dòng)功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、教育規(guī)范功能，等等。本文結(jié)合高等教育這一特定領(lǐng)域重點(diǎn)選擇和闡述高校體育文化的下述功能，并以此為基礎(chǔ)分析校園體育文化的建設(shè)。

第一，教育功能。高校體育文化在塑造學(xué)生高尚道德情操和正確的價(jià)值取向方面發(fā)揮著重要的教育功能。通過(guò)具體的體育教育活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)地、系統(tǒng)地接受校園體育文化的熏陶和教育，通過(guò)各種體育競(jìng)賽和體育活動(dòng)培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。教育學(xué)生尊重規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。

第二，健身功能。經(jīng)常性的體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉能改善和提高人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，從而有助于保持清晰的思維和判斷能力和良好的記憶能力。大學(xué)生都處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，參加適合自身特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目尤為重要。大學(xué)生在參與體育鍛煉的過(guò)程中，通過(guò)改善血液循環(huán)不斷提高心臟功能，改善呼吸系統(tǒng)，促進(jìn)骨骼、肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育。

第三，導(dǎo)向功能。大學(xué)生的身心尚未完全發(fā)育成熟，處于生理、心理急劇發(fā)育和變化的時(shí)期，易于接受新鮮事物、易被環(huán)境所影響，政治觀念、自我約束能力及自我防范能力均比較脆弱和不穩(wěn)定，校園中“網(wǎng)游族”、“低頭族”、“逃課族”等現(xiàn)象非常普遍就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。良好的校園文化能夠幫助學(xué)生正確選擇適合自己的體育項(xiàng)目，積極參加豐富多彩的校園體育活動(dòng)，將他們的業(yè)余時(shí)間引導(dǎo)到強(qiáng)身健體、培育各種能力的良性軌道上來(lái)。

第四，調(diào)適功能。調(diào)適功能主要發(fā)揮著平衡學(xué)生課業(yè)繁重所帶來(lái)的單調(diào)感、煩躁感。對(duì)于高校廣大師生而言，良好的校園體育文化氛圍是非常好的調(diào)節(jié)劑，它不僅可以作為緊張學(xué)習(xí)工作之余的體力、腦力恢復(fù)的調(diào)節(jié)劑，還可以成為娛樂(lè)享受、愉悅身心、增強(qiáng)交流的調(diào)節(jié)劑;

第五，陶冶和審美功能。學(xué)校教育的本質(zhì)就是使學(xué)生通過(guò)文化價(jià)值的獲取，體驗(yàn)豐富的人生意蘊(yùn)，從而對(duì)自己的人格和靈魂發(fā)揮陶冶的功能。在這方面校園體育文化起著比正規(guī)教育、教學(xué)更為獨(dú)特的作用。一方面它提供了一個(gè)陶冶人們心靈的場(chǎng)所;另一方面，體育比賽各種規(guī)則的適用與對(duì)個(gè)人的約束，對(duì)參與其中的每一個(gè)人起著陶冶情操與規(guī)范行為的作用。此外，豐富的校園體育文化也有助于教育學(xué)生對(duì)自然美、形體美、藝術(shù)美等的向往和追求，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康積極的審美情趣。

2.3 新時(shí)期高校體育文化應(yīng)重視和突出創(chuàng)新功能

高校體育文化的上述基本功能強(qiáng)健在強(qiáng)健學(xué)生體魄、塑造學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操方面固然發(fā)揮著重要的作用，但隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷，社會(huì)對(duì)人才需求的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化?？梢哉f(shuō)，人類社會(huì)的第三次工業(yè)革命正在悄然到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、生產(chǎn)方式、組織形式都將發(fā)生全新的變化。在這一過(guò)程中過(guò)，最為核心的要素是創(chuàng)新。為此，高校體育文化的功能面臨著創(chuàng)新導(dǎo)向的提升，即在傳統(tǒng)功能正常發(fā)揮的基礎(chǔ)上更加側(cè)重它的創(chuàng)新功能。

高校體育文化的創(chuàng)新功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一，現(xiàn)代體育的快速發(fā)展為高校體育文化的不斷更新、發(fā)展和提升提供了具有創(chuàng)造活力的內(nèi)容和形式，推動(dòng)著高校體育文化要素日益豐富和多元化，為學(xué)生展示了面向現(xiàn)代、面向未來(lái)的、充滿創(chuàng)新精神的校園體育文化氛圍和環(huán)境;

第二，隨著素質(zhì)教育水平的不斷提升，高校體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更加注重因材施教，更注意挖掘?qū)W生潛力和創(chuàng)造力，更注重培養(yǎng)學(xué)生克服苦難、勇于嘗試和拼搏的精神，從而體現(xiàn)了更外包容和創(chuàng)新的運(yùn)動(dòng)思想。

第三，體育運(yùn)動(dòng)是高校與外界聯(lián)系的一個(gè)重要窗口，在與外界交流與聯(lián)系的過(guò)程中，體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的新概念、新模式、新觀念，都潛移默化地滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力發(fā)揮著日益重要的功能。

第四，在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校校園文化信息渠道日益增加，國(guó)內(nèi)外各種嶄新的體育形態(tài)、訓(xùn)練模式和管理方式不斷進(jìn)入大學(xué)校園，開(kāi)闊著學(xué)生的視野，拓展著他們對(duì)外部新事物的認(rèn)識(shí)和思考。

因此，適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，高校體育要注重體育文化的創(chuàng)新功能，在教學(xué)過(guò)程中要貫徹“創(chuàng)新導(dǎo)向”的教育原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、樂(lè)于嘗試，通過(guò)校園體育文化的洗禮，培育學(xué)生主動(dòng)挑戰(zhàn)自我、超于自我、實(shí)現(xiàn)自我的精神和技能。

3 發(fā)揮高校體育文化創(chuàng)新功能的要素支撐和價(jià)值取向

3.1 以創(chuàng)新為導(dǎo)向的高校體育文化的要素支撐

體育文化是一種軟實(shí)力，是諸多要素的集成，涵蓋的內(nèi)容是非常豐富的。理論界一般是從三個(gè)層面來(lái)分析體育文化的構(gòu)成，即物質(zhì)文化層面、制度文化層面和精神文化層面［4］?；诖耍疚囊矎倪@樣三個(gè)層面來(lái)分析以創(chuàng)新為導(dǎo)向的高校體育文化的構(gòu)成要素。

3.1.1 物質(zhì)要素

即高校體育文化的外在鼓勵(lì)物質(zhì)表現(xiàn)形式，包括所有與體育意識(shí)形態(tài)相適應(yīng)的體育設(shè)施及體育組織管理機(jī)構(gòu)的總和。具體而言，這類要素主要包括校園體育場(chǎng)館、體育設(shè)施、體育課堂、體育雕塑、體育服裝、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)、體育社團(tuán)以及其他各種體育組織，等等。這些有形的、物質(zhì)性的要素是高校體育文化賴以形成、存續(xù)和發(fā)展的介質(zhì)和載體，發(fā)揮著基礎(chǔ)性的平臺(tái)作用，體現(xiàn)著高校體育發(fā)展的特色和方向，代表著高校體育管理的質(zhì)量和水平，是高校體育文化中可以感覺(jué)到的具有一定感染力的層面。近年來(lái)，很多高校進(jìn)行了大量的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和投入，體育環(huán)境和硬件設(shè)施較以前有了很大的改善和提升。無(wú)疑，高校體育文化系統(tǒng)中物質(zhì)要素的日益豐富和完善，既有利于對(duì)外形象的確立，發(fā)揮宣傳力和影響力;對(duì)內(nèi)部的廣大師生而言，更是一種有形的引導(dǎo)和激勵(lì)。適應(yīng)外部環(huán)境的變化，這類物質(zhì)要素要體現(xiàn)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)和建設(shè)理念，不論是充滿創(chuàng)新活力的課堂，還是體現(xiàn)著創(chuàng)意的體育服裝及雕塑，甚至是充滿創(chuàng)新活力的體育社團(tuán)，都將對(duì)等各種體育組織，都將對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起著潛移默化的激勵(lì)和引領(lǐng)作用。

3.1.2 制度和行為要素

制度和行為要素介于物質(zhì)和精神層面之間，包括體育課堂教學(xué)、課余體育比賽、體育科研及交流、體育協(xié)會(huì)等全方位制度和方法的確立，體現(xiàn)著廣大師生在體育活動(dòng)中必須遵循的各種規(guī)范，包括體育比賽的規(guī)則、制度、條例、組織形式、體育風(fēng)俗習(xí)慣，等等。這些制度是用來(lái)規(guī)范行為的，具有強(qiáng)制性和排他性。其中很多制度是學(xué)校管理者制定的，必須充分了解學(xué)生的需求狀況，結(jié)合學(xué)校體育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)階段和特點(diǎn)，以此為依據(jù)制定相應(yīng)的規(guī)則。除此之外，高校體育中還有一些隱性的、非正式的制度和規(guī)則，主要廣大參與者在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自己建立和發(fā)展起來(lái)的，在一定程度上也可以協(xié)調(diào)相互之間的關(guān)系和利益，但沒(méi)有強(qiáng)制的約束力。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，制度變遷和制度創(chuàng)新是最核心的驅(qū)動(dòng)力。全面將制度創(chuàng)新落實(shí)到高校體育管理工作之中，讓參與到體育活動(dòng)中來(lái)的每一位學(xué)子體到會(huì)創(chuàng)新帶來(lái)的變化和提升，從而重視創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新，成為具有創(chuàng)新精神和能力的人。

3.1.3 精神文化要素

精神文化是人們?cè)隗w育實(shí)踐中孕育出來(lái)的對(duì)客觀事物的看法、思想和觀念體系，主要包括體育思維、體育理念、體育審美、體育道德、體育宣戰(zhàn)傳播等要素。其中體育的價(jià)值觀念是核心要素，決定著高校體育文化的發(fā)展方向。其主要內(nèi)容包括高校師生對(duì)體育的價(jià)值觀念、思維方式、審美情趣、道德規(guī)范，如體育觀、競(jìng)技觀、生命觀、健康觀，等等。很多高校明確提出自己的體育價(jià)值理念，如清華大學(xué)明確提出“為祖國(guó)健康工作五十年”、北京大學(xué)強(qiáng)調(diào)“科技與人文相融，育體與育心并重”。國(guó)外很多一流大學(xué)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中都非常重視培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，側(cè)重身體素質(zhì)、創(chuàng)新思維、合作精神、國(guó)家榮譽(yù)等方面的提升和豐富。

3.2 以創(chuàng)新為導(dǎo)向的高校體育文化的價(jià)值取向

高校體育文化隸屬于文化大背景下的子系統(tǒng)，與一般的文化相比較同樣具有地域性、民族性、時(shí)代性、教育性等這些共性的特征。但體育文化具有獨(dú)特的特色，即健身性、娛樂(lè)性、大眾性、通俗性和競(jìng)爭(zhēng)性等不同于其他文化的鮮明特色。高校體育文化主要作用于校園師生，揭示了高校師生這個(gè)特殊群體關(guān)于體育的學(xué)習(xí)、感受、理解、信仰及生活方式。具體表現(xiàn)在人們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)行為本身、如何理解體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，以及如何在這過(guò)程中思考自己的行動(dòng)和價(jià)值取向。

根據(jù)社會(huì)學(xué)相關(guān)理論與研究方法將體育文化概念進(jìn)行操作化后，包含體育文化凝聚力、體育文化吸引力、體育文化創(chuàng)新力、體育文化整合力和體育文化影響力等五個(gè)維度［5］。高校體育文化建設(shè)的價(jià)值取向也應(yīng)該與這幾個(gè)維度保持高度一致，充分發(fā)揮體育文化的育人功能，從上述幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)高水平人才的培養(yǎng)，為我國(guó)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)發(fā)揮大學(xué)體育應(yīng)有的功能。國(guó)內(nèi)很多有影響力的校長(zhǎng)都深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。如北大校長(zhǎng)蔡元培先生曾提出，“完全人格，首在體育”;北大校長(zhǎng)許智宏提出“科學(xué)與人文相融，育體與育心并重”的觀點(diǎn)，等等。可見(jiàn)，高校體育文化是強(qiáng)調(diào)積極正確的價(jià)值取向從而對(duì)學(xué)生人格、氣質(zhì)和行為塑造等方面起到直接而深刻的作用。高校充分發(fā)揮體育文化的功能必須深刻認(rèn)識(shí)和樹(shù)立正確的高校體育文化價(jià)值取向。

3.2.1 立足傳統(tǒng)體育文化的價(jià)值取向

我國(guó)有著歷史悠久的傳統(tǒng)體育文化，它是我們?cè)谧陨戆l(fā)展和認(rèn)識(shí)改造世界過(guò)程中精神和物質(zhì)積累的結(jié)合體。我國(guó)體育文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩，足以讓高校莘莘學(xué)子在接觸各種體育理論和體育鍛煉中體會(huì)中華文化的博大精深，吸收體育文化的營(yíng)養(yǎng)，影響他們對(duì)體育精神的理解，強(qiáng)身健體，修身養(yǎng)性，通過(guò)對(duì)高校體育文化的輻射和影響實(shí)現(xiàn)對(duì)中華民族文化的理解和認(rèn)同。

3.2.2 培養(yǎng)集體主義精神的價(jià)值取向

高校體育文化的影響力旨在提升學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)觀念。文化凝聚力很大程度來(lái)自社會(huì)成員對(duì)該文化核心價(jià)值觀的認(rèn)同。體育凝聚力功能的發(fā)揮源自于社會(huì)成員對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)。高校學(xué)生風(fēng)華正茂，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿了熱愛(ài)和參與的激情。高校體育工作者應(yīng)充分挖掘體育文化精神，向青年學(xué)生灌輸集體主義、團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育文化的高度理解和認(rèn)同，凝聚精神，團(tuán)結(jié)向上。

3.3.3 培育積極健康的人生觀、世界觀的價(jià)值取向

正確引導(dǎo)高校學(xué)生，提升他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，幫助他們感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，在運(yùn)動(dòng)中提升個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，享受挑戰(zhàn)自我的成就感。將那些沉迷網(wǎng)絡(luò)、生活態(tài)度消極、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)的學(xué)生從頹廢的狀態(tài)中吸引到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上來(lái)，實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生人生觀、世界觀的積極轉(zhuǎn)變。

3.3.4 培育包容和諧人文精神的價(jià)值取向

文化的融合力強(qiáng)調(diào)對(duì)各種分散的、孤立的、甚至沖突的文化的整合能力和包容能力。我國(guó)體育文化融合力主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，即民族體育文化與中國(guó)文化的融合、民族體育文化與西方國(guó)際文化的融合、體育科學(xué)精神與人文精神的融合［6］。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，需要培養(yǎng)越來(lái)越多的國(guó)際化人才，這種國(guó)際化人才要求具備包容的胸懷和視野，尊重異域文化和價(jià)值觀，善于融合與協(xié)調(diào)。我國(guó)高校要注重挖掘體育文化的這種融合力和包容性，在體育教育過(guò)程中給學(xué)生以影響和熏陶，讓學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)推廣。

3.3.5 培養(yǎng)創(chuàng)新精神的價(jià)值取向

這是在前述基本價(jià)值取向基礎(chǔ)上適應(yīng)未來(lái)的重要價(jià)值定位。管理學(xué)大師彼得.克魯克曾經(jīng)指出，創(chuàng)新就是賦予資源以創(chuàng)造財(cái)富的新的能力。創(chuàng)新一個(gè)國(guó)家和社會(huì)前進(jìn)的不竭動(dòng)力，更是一個(gè)民族實(shí)現(xiàn)持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展的希望所在。當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定上，高度重視對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才?高校體育文化中包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，如思想觀念的創(chuàng)新，傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)的是修身養(yǎng)性，后來(lái)泛化為強(qiáng)身健體，現(xiàn)在則很注重娛樂(lè)與休閑。此外，體育課程內(nèi)容和教學(xué)手段的創(chuàng)新，在使學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，也深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新帶來(lái)的變化。從而使學(xué)生在思想深處更加注重對(duì)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 目前高校體育文化創(chuàng)新功能尚未充分發(fā)揮

本文選取了遼寧省內(nèi)八所非體育專業(yè)院校作為研究對(duì)象，對(duì)800 名在校本科生、200 名在校研究生和60 位體育教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談。通過(guò)調(diào)研可以看到，受教育傳統(tǒng)理念的長(zhǎng)期影響，在我國(guó)當(dāng)前的高校教育中，普遍存在重智育、輕體育的問(wèn)題，體育并未充分擔(dān)當(dāng)起文化建設(shè)這份職責(zé)，體育文化對(duì)大學(xué)生身心成長(zhǎng)過(guò)程中的滲透力和塑造力尚很薄弱，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，校園體育文化建設(shè)也缺少創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。主要表現(xiàn)在以下方面:

4.1 體育課在培養(yǎng)體系中所占權(quán)重偏低，創(chuàng)新功能的發(fā)揮受限

高校體育課在本科培養(yǎng)計(jì)劃中雖然是必修課程，90%以上的調(diào)研院?？傮w學(xué)時(shí)不超過(guò)150 學(xué)時(shí)、學(xué)分少于5 學(xué)分，在總學(xué)分中所占比重偏低，平均比重僅約為2.5%;90%以上的調(diào)研高校大三、大四的本科生和研究生培養(yǎng)體系中沒(méi)有設(shè)置體育課。這意味著體育文化的諸多功能的發(fā)揮層面和空間是非常有限的。

4.2 缺乏制度創(chuàng)新，課余體育活動(dòng)處于散沙狀態(tài)

國(guó)家“陽(yáng)光體育活動(dòng)”政策已提出多年，學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”的目標(biāo)在高校還只是停留在口號(hào)上。高校在場(chǎng)地設(shè)施上、課余體育活動(dòng)組織上、宣傳上都遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到保障和吸引學(xué)生積極參與其中。課余體育鍛煉由于沒(méi)有約束力，和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。在當(dāng)前學(xué)生普遍體育鍛煉意識(shí)薄弱，體育鍛煉習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成的情況下，學(xué)生課余鍛煉的效果并不理想。

4.3 學(xué)生參與體育的主體能動(dòng)性不強(qiáng)

高校往往更多重視體育的政治價(jià)值，采取謹(jǐn)慎的娛樂(lè)觀。強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)的集體性、技藝性和表演性，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性需求和審美意識(shí)的關(guān)注。很多高校未能結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)和心理生理需求進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和組織，很多高校體育課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段存在著諸多局限性。很多學(xué)生對(duì)體育課興趣薄弱，上體育課只為“湊學(xué)分”現(xiàn)象普遍;51%的調(diào)研學(xué)生認(rèn)為體育課沒(méi)意思，但是沒(méi)有學(xué)分不能畢業(yè)，不得不上;結(jié)果是高校體育文化對(duì)學(xué)生的影響和滲透能力非常薄弱。調(diào)查院校中大約一半以上的學(xué)生認(rèn)為影響一般;20%左右的學(xué)生甚至認(rèn)為沒(méi)有影響。(見(jiàn)上圖)

4.4 體育文化建設(shè)尚停留在傳統(tǒng)層面，創(chuàng)新力不足

通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)雖然很多高校每年都組織校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，但很多高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的價(jià)值和功能的認(rèn)識(shí)缺乏理性，重視度和參與度日益降低。另外，在很多非體育類院校中，體育工作均沒(méi)被列入綜合評(píng)價(jià)、學(xué)科貢獻(xiàn)度等考核體系。此外，體育課程體系內(nèi)容單一，沒(méi)有將我國(guó)豐富的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入進(jìn)來(lái)。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)者甚至將體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)限于身體素質(zhì)的鍛煉，割裂了體育教學(xué)與高校整體教育的本質(zhì)聯(lián)系，忽略體育教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用，這必然在一定程度導(dǎo)致高校體育教師沒(méi)有積極性和學(xué)習(xí)的熱情去深刻理解和挖掘體育的文化內(nèi)涵，教學(xué)尚停留在傳授運(yùn)動(dòng)技能的層面，體育文化的諸多功能無(wú)從發(fā)揮。

4.5 體育文化建設(shè)創(chuàng)新理念欠缺

受整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響，在經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，很多高校急功近利，過(guò)于重視科研和論文數(shù)量，忽略文化尤其是體育文化的建設(shè)。許多高校根本沒(méi)有自身的體育文化理念和建設(shè)內(nèi)容。學(xué)校體育只是還停留在體育教學(xué)、群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等基礎(chǔ)形式之上。還談不到深層次意義上的體育文化對(duì)學(xué)生的影響和熏陶。加之內(nèi)容陳舊、參與面狹窄、體育改革研討成果重理論輕實(shí)踐，對(duì)體育文化建設(shè)投入支持和經(jīng)費(fèi)有限，等等。理念意識(shí)不強(qiáng)，伴隨著高校體育文化的組織機(jī)構(gòu)不夠完善，管理措施不夠規(guī)范，有關(guān)體育文化的政策、制度尚不能保證高校體育文化富有成效地開(kāi)展。

4.6 傳統(tǒng)的行政化的管理模式制約著高校體育文化創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高校的各種體育文化活動(dòng)基本是都是由學(xué)校團(tuán)委、工會(huì)及體育部門規(guī)劃，學(xué)校體育社團(tuán)執(zhí)行，沒(méi)有將體育文化建設(shè)納入到學(xué)校整體宏觀發(fā)展戰(zhàn)略中去，也沒(méi)有充分發(fā)揮微觀個(gè)體的積極參與和自主策劃的熱情。這種行政化的管理模式無(wú)法形成切實(shí)有效的制度安排和觀念轉(zhuǎn)變，使得各高校體育文化建設(shè)千篇一律，沒(méi)有生機(jī)，缺乏特色，普遍處在高校文化建設(shè)的“末端”。

上述問(wèn)題在我國(guó)當(dāng)前高校中還是比較普遍的，限制了高校體育文化功能和作用的發(fā)揮，浪費(fèi)了高校體育課及體育活動(dòng)這個(gè)最生動(dòng)、最直觀、最有助于鍛煉人、塑造人、培養(yǎng)人的教育平臺(tái)，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)距離社會(huì)期望目標(biāo)還有很大的差距。

5 以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向建設(shè)高校體育文化的主要路徑

體育作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，是不能與時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和大的文化背景相脫節(jié)的。高校體育文化的建設(shè)和功能的發(fā)揮必須以黨的方針政策為指導(dǎo)，結(jié)合高校體育自身發(fā)展規(guī)律來(lái)建設(shè)?！巴苿?dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮”與高校體育文化的發(fā)展有必然的聯(lián)系，尤其是構(gòu)建核心價(jià)值體系上，更是密不可分。高校體育文化的構(gòu)建要實(shí)現(xiàn)體育的自然價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和人文價(jià)值的有機(jī)融合，結(jié)合中西方體育文化發(fā)展的歷史傳承，進(jìn)行現(xiàn)代改革創(chuàng)新。

5.1 創(chuàng)新觀念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，認(rèn)清體育文化的內(nèi)涵和功能

尊崇“以學(xué)生為本”的主體思想，以理念創(chuàng)新為前提，以教育為手段開(kāi)展、推廣體育文化，不斷完善各種外部條件。很多高校名義上增加了體育課程的學(xué)分和學(xué)時(shí)，但實(shí)際上并未對(duì)高校體育教學(xué)給予足夠的重視，甚至將體育課視為可有可無(wú)的邊緣性課程。完全忽略了體育文化可能帶給青年學(xué)生的教育功能和塑造人才的能力。為此，我國(guó)當(dāng)前各高校必須提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)體育工作者梳理和提煉體育文化的核心功能，以學(xué)生為主體，以體育課、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等為主要內(nèi)容，倡導(dǎo)“合作、競(jìng)爭(zhēng)、超越”的體育精神，在參與體育課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，變被動(dòng)為主動(dòng)，從強(qiáng)制參與轉(zhuǎn)向個(gè)體認(rèn)同，積極參加各種體育課外活動(dòng)，不斷提高對(duì)體育認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟，強(qiáng)身健體的同時(shí)不斷提升心智水平，為素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)注入力量。

5.2 以學(xué)生為主體，創(chuàng)新高校體育教學(xué)內(nèi)容和手段

相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，目前國(guó)內(nèi)高校體育課教學(xué)內(nèi)容與手段尚沒(méi)有太大的突破，教師重在講解技術(shù)動(dòng)作及要領(lǐng)，學(xué)生則在此基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)，受限于學(xué)時(shí)與學(xué)分，教師很難幫助學(xué)生剖析和理解體育文化，討論與發(fā)揚(yáng)體育精神，課程結(jié)束時(shí)尚不能從量變向質(zhì)變提升。為此，高校應(yīng)關(guān)注和加速體育教學(xué)改革，結(jié)合社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的能力和素質(zhì)的要求，改革教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)手段，適當(dāng)加大體育課的學(xué)時(shí)和學(xué)分，保證學(xué)生充足的參與體育鍛煉的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)體能教育與心智教育同步發(fā)展。教師在講授基本理論和技能的同時(shí)，要注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和能力，注重提高學(xué)生的體育欣賞水平，使學(xué)生正確理解體育，主動(dòng)接受體育文化，進(jìn)而養(yǎng)成參與體育活動(dòng)的習(xí)慣，不斷樹(shù)立終生體育的理念。

5.3 創(chuàng)新管理思維，為國(guó)家陽(yáng)光體育推廣搭建文化教育平臺(tái)

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，吸引廣大學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下的陽(yáng)光體育活動(dòng)計(jì)劃還有很大提升空間。體育自始至終都應(yīng)該是教育的重要組成部分。但是，在當(dāng)前的高校評(píng)估、學(xué)科建設(shè)等方面，體育并未成為核心指標(biāo)。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和陽(yáng)光體育活動(dòng)競(jìng)賽體系、高校體育產(chǎn)業(yè)體系等都尚未充分建設(shè)起來(lái)，這一切工作的滯后與體育文化的缺失是直接相關(guān)的。因此，陽(yáng)光體育活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制重在校園體育文化的培育，必須努力消除長(zhǎng)期以來(lái)的錦標(biāo)主義對(duì)體育的異化，讓陽(yáng)光體育深入人心。通過(guò)高校立足各自的傳統(tǒng)和風(fēng)格，吸納各種創(chuàng)新因素，不斷形成各具特色的高校體育文化，給學(xué)生以良好的文化熏陶，為他們參與各種自主的體育活動(dòng)提供廣闊的空間、寬松的環(huán)境和自主選擇的機(jī)會(huì)以及各種人文關(guān)懷。

5.4 創(chuàng)新文化傳播手段，建設(shè)信息化平臺(tái)營(yíng)造和宣傳高校體育文化

考慮到學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣和熱情，高校要注重充分利用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)傳播文化，如建立體現(xiàn)學(xué)校特色的體育文化網(wǎng)站，將體育與健康方面的知識(shí)、終身體育的理念、院際間體育賽事的精彩瞬間、學(xué)校師生健身的精彩片段等以生動(dòng)的形式傳輸上網(wǎng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處近距離地感知體育的價(jià)值、理解體育的精神以及熱愛(ài)參與各種體育活動(dòng)。

高校體育文化建設(shè)離不開(kāi)與外界的溝通與交流。文化總是在交流中和不斷豐富起來(lái)的。不論是賽事活動(dòng)還是研討活動(dòng)，都有助于學(xué)生提升對(duì)體育的鑒賞力，感受體育的魅力，培養(yǎng)集體觀念和創(chuàng)新精神。這些交流活動(dòng)本身也是高校校園文化的一部分，更有助于各高校構(gòu)筑體現(xiàn)自身特色的體育文化，從而避免“千校一面”的問(wèn)題。特色體育文化建設(shè)良好的學(xué)校必然有著多元性的、豐富良好的校園氛圍，充滿活力的人文精神，蓬勃向上的精神風(fēng)貌，從而也有助于提升高校整體的教學(xué)科研水平。

可見(jiàn)，高校體育文化作為校園文化的一個(gè)重要分支，對(duì)學(xué)校各方面發(fā)展發(fā)揮著巨大的影響效應(yīng)。豐富多彩的師生體育活動(dòng)不僅有助于身心健康，更提升著校園的融合度和凝聚力。基于此，高校必須將體育文化建設(shè)放在一定的戰(zhàn)略高度上，增加資金和人員的投入，建設(shè)健康的、積極向上的校園體育文化，用先進(jìn)的文化武裝學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)和塑造合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

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