新時期初中語文教學(xué)有效性的提高策略探討

劉紅峰

【摘 要】初中語文教學(xué)在新課改提出后開始進(jìn)一步進(jìn)行革新，初中語文教學(xué)模式和教學(xué)方法不斷進(jìn)步。但是在發(fā)展和實(shí)施中仍存在問題，本文將對初中語文教學(xué)低效產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出建立高效課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 有效性 策略

引言

高效語文課堂的建立要求教師引導(dǎo)學(xué)生在語文教學(xué)活動中深入思考，以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中語文教學(xué)低效原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

隨著新課改的實(shí)施，一些初中語文教師在教學(xué)當(dāng)中擺脫了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的模式，使初中語文教學(xué)煥然一新。但是，仍然有部分教師沿用傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，重視成績的提升而忽視學(xué)生語言文字運(yùn)用能力和文章感悟能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生和家長對成績的重視，使用傳統(tǒng)方法的教學(xué)模式反倒受到家長的歡迎，而以學(xué)生為主的創(chuàng)新教學(xué)因?yàn)槌煽兲嵘?，不受重視。并且由于評價(jià)機(jī)制不能和發(fā)展的教育模式和方法相互契合，導(dǎo)致教學(xué)又回到了填鴨式教學(xué)時代。這些都影響了初中語文教學(xué)水平的進(jìn)步，妨礙了學(xué)生能力的提升，學(xué)生難以形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不利于自身發(fā)展。

（二）教師責(zé)任感缺失

初中語文課堂教學(xué)需要教師在備課方面認(rèn)真仔細(xì)。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的課程，一定會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師責(zé)任感缺失，在備課工作上就會出現(xiàn)“縮水”的情況。通常備課要備一課講一課，但是部分教師不但做不到一課一備，甚至還有不備課直接使用他人教案的情況。教師備課的不認(rèn)真必定會影響教學(xué)效果，影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。批改作業(yè)是初中語文教師考察學(xué)生知識掌握情況的關(guān)鍵，如果教師在批改中漫不經(jīng)心，學(xué)生也會敷衍應(yīng)付老師，不利于學(xué)生的成長。

（三）不良風(fēng)氣影響

由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國社會中存在著嚴(yán)重的價(jià)值觀失衡，精神文化逐漸被人們淡化。這種功利至上的不良思想風(fēng)氣也在影響著初中校園，很多教師在進(jìn)行語文教學(xué)工作時不以培養(yǎng)學(xué)生人文精神和文學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，而是考慮如何讓學(xué)生得高分，從而提升自己的教學(xué)成績。為了促進(jìn)高分的出現(xiàn)，一些中學(xué)會依據(jù)各教師在教學(xué)中所達(dá)到的教學(xué)成績給予教師相應(yīng)的獎金。這等于是變相鼓勵教師以成績?yōu)橹鳎苑治隹碱}、研究試卷為教學(xué)中心和目標(biāo)。在這樣的情況下，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，無法開展有效的語文教學(xué)工作。

除了教師和學(xué)校，家長希望孩子能夠進(jìn)入重點(diǎn)高中，獲得中考的成功。為了實(shí)現(xiàn)“望子成龍，望女成鳳”的愿望，家長總覺得先進(jìn)重點(diǎn)高中，再考入名牌大學(xué)，在大學(xué)中提升孩子的能力也不遲。本著這種急功近利的思想，家長開始給老師施加壓力，甚至給老師送禮，讓老師給學(xué)生“開小灶”等，嚴(yán)重影響了高效課堂教學(xué)秩序。

二、應(yīng)對策略

建立高效課堂是提升教學(xué)有效性的保障，高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生和教師應(yīng)有平等的交流，學(xué)生在課堂上能夠獲得全面的發(fā)展，創(chuàng)新能力能夠得到培養(yǎng)。

（一）教學(xué)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)能否實(shí)現(xiàn)高效化，關(guān)鍵在于學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)自主性。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性受到多方面的影響。初中語文教師要提升學(xué)生的自主性，必須營造一種輕松、平等、充滿人文情懷的課堂教學(xué)氣氛。將學(xué)習(xí)當(dāng)作精神的享受和洗禮，能夠使學(xué)生更加易于接受教師的教學(xué)指導(dǎo)，讓他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)之中。在這種平等的氛圍中，學(xué)生的思想將會得到激發(fā)，他們愿意與教師進(jìn)行交流。這要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生思想，建立良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）備課

實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效化不能僅僅依靠一名教師的努力，整個學(xué)科教研組都應(yīng)投入到備課工作之中，在教研組的集體備課中，各教師應(yīng)發(fā)揮各自的能力。學(xué)科教研組組長要承擔(dān)整個教研組的管理責(zé)任，有經(jīng)驗(yàn)的教師在備課交流的過程中要無私地講授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使備課工作能夠滿足學(xué)生心理和精神需求，年輕教師雖然經(jīng)驗(yàn)少，但是有較先進(jìn)的教學(xué)思想和觀念，應(yīng)該與其他教師共同分享。在集體備課中教師之間相互合作和學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)符合本校實(shí)際情況的高效教案。

（三）教學(xué)和學(xué)習(xí)

課堂引導(dǎo)對營造良好的課堂氣氛有著重要的作用，教師合理利用課堂引導(dǎo)會對課堂教學(xué)的高效性提升起到良好的作用。教師要重視課堂引導(dǎo)，認(rèn)真對待，不能讓課堂引導(dǎo)步驟變成可有可無。

教學(xué)過程中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師通過問題的設(shè)置，來引導(dǎo)學(xué)生分析課文，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生屬于自己的觀點(diǎn)，建立獨(dú)立的思想。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中必定會產(chǎn)生問題，產(chǎn)生問題后，學(xué)生在小組內(nèi)先自行討論，小組不能解決由教師組織班級分析，使學(xué)生深入探究文章。教師不應(yīng)怕學(xué)生出錯，學(xué)生在產(chǎn)生理解錯誤后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤，這樣能使學(xué)生有更深刻的印象。

（四）課后復(fù)習(xí)

為了讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，教師通常要留大量課后作業(yè)。但是在高效教學(xué)當(dāng)中，教師要少留作業(yè)，作業(yè)要達(dá)到精而少的標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)內(nèi)容要避免出現(xiàn)大量重復(fù)題目，避免題海戰(zhàn)術(shù)，教師應(yīng)讓學(xué)生在作業(yè)中進(jìn)行思考。

學(xué)生成績是考察教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，必定會出現(xiàn)尖子生和后進(jìn)生。教師每周應(yīng)安排小測試，以檢測本周學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。教師要讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員共同幫助成績較差的學(xué)生，提供幫助的學(xué)生在講解中能夠加深知識的印象，而受到幫助的同學(xué)在與同學(xué)交流時不會感到有壓力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

建立高效課堂是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。采用輕松民主、富有感染力的教學(xué)模式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的效果。初中語文教師進(jìn)行教學(xué)工作要明確教學(xué)目標(biāo)，正視自身承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值。

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