信息技術(shù)對初中數(shù)學教學過程的優(yōu)化

林志強

摘要：在初中數(shù)學教學中，教師應摒棄傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)變教學思想與理念，從學生的興趣愛好著手，利用信息技術(shù)高質(zhì)量地開展數(shù)學教學工作，不僅可以為學生提供豐富的數(shù)學資源，還能滿足學生的學習需求，使學生積極主動地參加各項數(shù)學活動，激發(fā)學生學習興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學；優(yōu)化

前言

隨著信息時代的不斷進步與發(fā)展，信息技術(shù)已被廣泛地應用到初中數(shù)學教學中，不僅擴展了學生數(shù)學思維，還激發(fā)了學生對數(shù)學的探索欲望，從而使學生認為數(shù)學課不再枯燥乏味，而是多姿多彩的。因此，本文主要針對信息技術(shù)在初中數(shù)學教學過程中的優(yōu)化進行詳細的分析。

一、 運用信息技術(shù)教學，激發(fā)學生學習興趣

在初中數(shù)學教學中，教師利用生動的文字、形象的圖片、美妙的聲音將整個數(shù)學教學過程直觀地展現(xiàn)在學生面前，充分地刺激到學生身體的各個感官，從而使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如：在學習《多姿多彩的圖形》時，教師利用Flash進行教學，把多姿多彩的圖形中的重要內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學生眼前，可以讓學生直接看到各式各樣、五顏六色的圖形，很容易將學生的注意力集中在課堂教學中，不僅可以激起學生對多姿多彩的圖形強烈的探究欲望，還能激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

二、 運用信息技術(shù)教學，提升學生對數(shù)學知識的探索與發(fā)現(xiàn)能力

在初中數(shù)學教學中，教師利用多媒體課件進行教學，不僅有圖片的變換、旋轉(zhuǎn)等功能，還能向?qū)W生提供各種各樣的聲音，通過多媒體讓學生動手進行實際操作，不僅調(diào)動了學生學習數(shù)學的主動性與積極性，還充分地使學生積極參與到數(shù)學活動中，提升學生對數(shù)學知識的探索與發(fā)現(xiàn)能力。由于初中數(shù)學教材內(nèi)容較為抽象，為此，教師應當考慮在數(shù)學教學中怎樣為學生創(chuàng)造探究環(huán)境，這便是數(shù)學實際實踐中的重要問題。而在初中數(shù)學教學中應用信息技術(shù)可以更好地解決這個重要問題。例如：在學習《平面直角坐標系》一課中，學生會很難理解坐標系，教師利用多媒體將抽象的坐標系轉(zhuǎn)化成具體的坐標系，可以讓內(nèi)容通俗易懂，讓學生主動地學習平面直角坐標系的內(nèi)容。

三、 運用信息技術(shù)教學，突出學生的主體地位

教師作為學生學習的引導者、組織者、合作者，應在學生盡力而為的前提下，積極引導學生參與數(shù)學知識的學習，而不是讓學生被動地接受數(shù)學知識。在初中數(shù)學課堂教學中，應以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，這便要求教師應自主探索與學習知識，只要是學生可以獨立自主發(fā)現(xiàn)或完成的，教師不應該給予學生提示。例如，在學習《概率》一課中，教師充分地設計出生動形象的課件畫面，學生便集中注意力在課堂中，思考著課件中的數(shù)學問題，在充分地展示自己優(yōu)勢的情況下，觀察得十分仔細，思維很活躍。因此，教師可以根據(jù)概率從不同的角度設計不同的問題，學生通過認真觀察才能發(fā)現(xiàn)問題，從而對問題進行有序的整理。這樣一來，不但可以鍛煉學生的觀察能力以及思維能力，還能充分地突出學生的主體地位，實現(xiàn)了自主學習的效果，培養(yǎng)了學生獨立自主學習的能力，同時，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。此外，在初中數(shù)學教學中，Authorware應用在選擇題中可以達到理想的教學效果。例如：在學習《二次函數(shù)》一課中，首先這個軟件可以對有關(guān)二次函數(shù)的選擇題提前設定正確的答案，讓學生在對選擇題進行解答的過程中，電腦可以直接根據(jù)學生所選出的正確答案與錯誤答案進行判斷，這種方法類似于教師為學生批改作業(yè)的形式。學生對問題回答正確時，應給出正確的批改符號，學生對問題回答錯誤時，應給出錯誤的符號，同時應該對學生做錯的題給予正確的提示，讓學生再次對這道選擇題有一定的信心，讓學生自由探究，自主學習，有助于個性的發(fā)展，可以使學生更加愿意學習數(shù)學。

四、 運用信息技術(shù)有效地創(chuàng)設情境，調(diào)動學生學習的積極性

學生只有擁有一個良好的狀態(tài)，才能提高教學效果，假設學生擁有不良的情緒，那么對教學一定產(chǎn)生不良的影響。在初中數(shù)學教學中，教師如果一味地向?qū)W生傳授知識，這樣只會使學生厭煩，那么學習對于學生來說就是一種壓力與負擔。為此，在初中數(shù)學教學中，應運用信息技術(shù)有效地創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生一定的興奮點，這便可以充分地調(diào)動學生學習的積極性，使學生保持最好的學習狀態(tài)。

總結(jié)

總之，在初中數(shù)學教學中，利用信息技術(shù)進行教學，不僅可以活躍課堂氛圍，還能提升學習效率，有助于調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，充分地讓學生在課堂中發(fā)揮主體作用，讓每名學生對數(shù)學學習都有不同的收獲，從而不斷地提高學生數(shù)學學習能力。

參考文獻：

[1] 陳巖，張朝燕，周巧姝. 現(xiàn)代教育信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應用[J].長春師范學院學報（自然科學版），2009，（8）：117-119.

[2] 張桂芳，李藝.信息技術(shù)與中學數(shù)學課程整合的本質(zhì)探究：從內(nèi)容到課程[J].電化教育研究，2005，（8）：78-80.

[3] 何克抗，吳娟. 信息技術(shù)與課程整合的教學模式研究之三——“探究性”教學模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008，（9）：5-10.endprint