優(yōu)化思想政治課多媒體教學(xué)的思路

張麗

摘 要 從中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)的問題研究入手，對其提出相對應(yīng)的對策，以期對多媒體教學(xué)進行優(yōu)化研究。

關(guān)鍵詞 中學(xué)思想政治；多媒體教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0138-02

中學(xué)思想政治課堅持辯證唯物主義觀點，世界上的萬事萬物都存在兩面性，既有好，必然有壞。為此在對于某件事、某個人進行評價時，就要一分為二地看問題。但矛盾也分很多種，也有主次之分。為此，在一分為二看問題的同時，還要分清主次，最終做到兩點論與重點論的辯證統(tǒng)一。中學(xué)思想政治課進行多媒體教學(xué)多年，它的教學(xué)優(yōu)勢很明顯，但是不可以片面地只看到其優(yōu)勢，也要認真分析在教學(xué)中存在的問題，并且找到對應(yīng)的解決辦法，使得中學(xué)思想政治課的多媒體教學(xué)模式得以優(yōu)化。

1 中學(xué)思想政治課多媒體教學(xué)中存在的問題

教師在中學(xué)多媒體實踐中缺乏正確客觀的認識 在中學(xué)思想政治課的實踐中，教師運用多媒體是非常頻繁的，但只是做到了“用”，卻不是真正地在“用”多媒體教學(xué)。一方面，教師為了吸引學(xué)生的注意力，在備課準備幻燈片課件時，花費大量的時間和精力去制作過于精美的PPT課件及教學(xué)材料。然而，學(xué)生在課堂上聽課時，注意力都被那些華麗的外表吸引了，對于所要領(lǐng)會的知識卻是接收的少之又少，繼而忽視了教學(xué)的主體地位。另一方面，教師在選擇教學(xué)資料的時候，有時候選的過于高于生活，學(xué)生又不愛提問，且教師在教學(xué)時只注重課件的變換、在形式上的表現(xiàn)，最終把多媒體教學(xué)弄成傳統(tǒng)教學(xué)，毫無新意可言。

過于注重多媒體教學(xué)，無視傳統(tǒng)板書的妙用 中學(xué)思想政治課的教師大多在運用多媒體教學(xué)后，就只是側(cè)重多媒體教學(xué)，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書給徹底替換掉了。多媒體教學(xué)是非常有優(yōu)勢，一方面，它比傳統(tǒng)的教學(xué)涵蓋的信息量更加全面；另一方面，教師可以把想要講解的內(nèi)容全部展現(xiàn)在教學(xué)課件里面，這樣就可以大量節(jié)省教學(xué)時間。但是，這樣的教學(xué)也存在不足。教師運用PPT教學(xué)，放電影似的，這些不具備可重復(fù)性，學(xué)生在記筆記上沒有傳統(tǒng)的教學(xué)方式的效果好。為此，中學(xué)思想政治課教師在運用多媒體教學(xué)時，也要結(jié)合傳統(tǒng)的板書，這樣學(xué)生對于重難點的把握會更加到位。

中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)缺乏科學(xué)化、標準化、統(tǒng)一化的評價標準 教學(xué)改革進行的十幾年間，中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)始終沒有一個科學(xué)化、標準化、統(tǒng)一化的評價標準，這就使得學(xué)校在是否采用多媒體教學(xué)方面產(chǎn)生遲疑，且采用多媒體教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)效果也無法得到充分的肯定，教師精心設(shè)計的課件也不能得到科學(xué)化的評定，對于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的發(fā)展極其不利。為此，教育部門必須對中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)進行科學(xué)化管理，制定一套科學(xué)化、標準化、系統(tǒng)化的評價標準。對采用多媒體教學(xué)的教師、學(xué)校、學(xué)科都要進行獨立的評價，給出科學(xué)合理的教學(xué)評價分值。

2 中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)優(yōu)化研究措施

保持課堂新鮮感，研究社會時事 思想政治課是一門時事性強的學(xué)科，它的更新速度是極其迅速的，對其教學(xué)內(nèi)容的變革也要迅速。雖然說在中學(xué)思想政治課教學(xué)中，采納以前陳舊的知識也可以進行教學(xué)，但是對于學(xué)生來說，就缺乏新鮮感，讓學(xué)生覺得缺少使用氣息。在運用多媒體教學(xué)時，多多提供一些社會時事給學(xué)生研究探討，這樣更加具備引人入勝的效果，讓課堂的氣氛更加熱烈。思想政治課的知識更新速度決定了學(xué)生對于知識的掌握程度，正因為如此，思想政治教師的教學(xué)任務(wù)比起其他學(xué)科的教師來說更加繁重些，因為他們要對于社會時事進行緊密的關(guān)注，這樣課堂新鮮感才能永久保存下去，學(xué)生也有源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

多媒體運用要適度，演示材料要恰當(dāng)運用到教學(xué)中 思想政治課的多媒體演示材料大多數(shù)都是用在教學(xué)的開始，這樣更加能夠引起學(xué)生的注意力。而且在講解到教材的重難點時，多媒體在此時也還可以發(fā)揮一個畫龍點睛的功效，這樣才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)在思想政治課堂教學(xué)中的作用。在講時事政治的時候，教師可以在課堂開始的時候放一段短片，學(xué)生的注意力與好奇心就會被充分調(diào)動起來；在講解經(jīng)濟時，中間放一些圖片，來增加學(xué)生的理解，也是非常有效果；等等。

制定統(tǒng)一科學(xué)的多媒體評價標準 沒有規(guī)矩不成方圓，這句話還是很有道理的。在中學(xué)思想政治課多媒體教學(xué)進行的這么多年間，還沒有形成比較統(tǒng)一的標準評價模式，這對多媒體教學(xué)的模式的發(fā)展有很大的影響。教育的相關(guān)部門要進行商討決議，再結(jié)合學(xué)校的相關(guān)情況制定相關(guān)的標準評價模式。對思想政治課多媒體教學(xué)進行單獨評價，并給予相對應(yīng)的鼓勵。而且每個地區(qū)的幾所學(xué)校之間，也要建立起互相學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，分享自己的課件及教學(xué)心得，讓教師有那么一個平臺來進行相互之間的學(xué)習(xí)與交流。相信在大家的共同努力下，中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)模式將會發(fā)展得越來越好。

3 中學(xué)思想政治課進行多媒體教學(xué)應(yīng)該處理好的關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系 中學(xué)思想政治課堂教學(xué)體現(xiàn)的也就是教師與學(xué)生之間學(xué)與教的關(guān)系，教師在教學(xué)中萬不可把教學(xué)關(guān)系弄顛倒了，一定要堅持“學(xué)生學(xué)習(xí)主體，教師引導(dǎo)在側(cè)”的教學(xué)原則。當(dāng)然教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位也是不可動搖的，在多媒體教學(xué)中還要更加增強一些。教師完美講解、對教學(xué)內(nèi)容畫龍點睛似的點撥、標準的操作演示等，這些都是多媒體設(shè)備無法替代的。而且在教學(xué)活動中，教師獨特人格魅力的展示，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種方式。教學(xué)活動不僅僅是傳授給學(xué)生知識，還要傳授給學(xué)生做人的道理，這些人性化的道理有著極濃的人格特征，是冰冷的機器所不能擁有的。學(xué)生跟教師在教學(xué)活動中的互動是非常必要的，學(xué)生可以在互動中學(xué)習(xí)教師的一言一行，教師在互動中可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，做出及時的調(diào)整，使得整節(jié)地理課堂都充盈愉悅的情感。

教師與多媒體的關(guān)系 多媒體是中學(xué)思想政治的教學(xué)工具，多媒體教學(xué)是一種教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中有非常顯著的教學(xué)作用。但是再顯著的教學(xué)作用依然不可替代教師在教學(xué)活動中的地位，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)主體。教師不可在教學(xué)活動中過多依賴多媒體，是為學(xué)生解疑答惑的，不是把自己當(dāng)成多媒體“解說員”。在多媒體教學(xué)盛行的當(dāng)下，教師要精心設(shè)計課件，然后在課堂上使用自己的知識來給學(xué)生把課件的內(nèi)容進行全新的闡述，讓學(xué)生對于不懂的知識進行求解。教師也不是冰冷的機器，可以隨時觀察學(xué)生的狀態(tài)，然后調(diào)整課堂的教學(xué)方式。現(xiàn)在運用多媒體教學(xué)，對于思想政治教師的要求不是降低了，而是提高了，教師的主導(dǎo)課堂的地位是不可取代的?！?/p>

參考文獻

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