利用電子白板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的策略

夏沁宜

摘 要 電子白板可以幫助教師設(shè)計新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，為學(xué)生尋找解決問題的最佳方案，可以讓學(xué)生充分享受探究的成果，實現(xiàn)真正意義上的自主、合作、探究。從一定意義上講，電子白板為新課程改革的突破帶來希望。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；電子白板

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0080-02

新課改以來，無論是課堂教學(xué)模式還是教學(xué)方式、教學(xué)方法，都發(fā)生很大變化。但是看到課堂煥發(fā)生命力的同時也清醒地看到，課堂并沒有從真正意義上改變形式主義，學(xué)生的活動往往是為了活動而活動的花架子比較多；課堂教學(xué)的過程仍然是教師提前預(yù)設(shè)好的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中雖然學(xué)到了知識，但是能力沒有得到真正的提升。電子白板進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以后，由于自身強(qiáng)大的多元化的功能、豐富的資源儲備，操作起來簡單方便，為課堂教學(xué)提供了有效的技術(shù)支持。學(xué)生在這個強(qiáng)大的工具幫助下，有了更充分展示自己的機(jī)會，在教師的引導(dǎo)下積極主動去探究，思維和創(chuàng)新能力得到很大的提高。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中有沒有切實有效的策略將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的活動有機(jī)融合，讓電子白板發(fā)揮的作用最大化呢？

1 盤活教材，學(xué)習(xí)資源更豐富

新課改鼓勵、提倡教師在原有教材基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生特點(diǎn)及興趣愛好，對教材進(jìn)行大膽的革新，化繁為簡，化抽象為形象，使之更有效地被學(xué)生接受。而電子白板具有板書錄制功能和課堂錄播功能，利用強(qiáng)大的資源庫，二者相互配合，就為學(xué)生提供了豐富的再生資源。這種融合了教師智慧和現(xiàn)代媒體先進(jìn)技術(shù)的再生資源，更加切合教學(xué)實際和學(xué)生實際，可以讓學(xué)生學(xué)得主動、扎實、更加有效。

比如在講“面積和面積單位”時，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在黑板上利用直尺和圓規(guī)畫出長方形、正方形和圓等各種圖形，浪費(fèi)很多時間；利用PPT展示提前做好的課件，這些圖形也是提前畫好的，上課的時候再展示給學(xué)生。但是，電子白板進(jìn)入課堂以后，教師上課的時候直接從資源庫中拉出這些圖形，然后利用噴桶工具，把不同的圖形現(xiàn)場涂上不同的顏色，再讓學(xué)生比較大小。和傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，教師在給這些圖形涂顏色的過程中，學(xué)生可以通過顯示屏，非常清晰得看到圖形變化的過程，所以很快就理解了面積這個概念，并且在大腦中的印象非常深刻。

2 搭建平臺，師生互動更有效

電子白板的交互性從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法得到更新。它搭建了師生互動的平臺，不但教師可以靈活操作，學(xué)生也可以走上講臺去操作電子白板。傳統(tǒng)的課堂模式更多的是枯燥的講解，而電子白板圖文并茂，畫面形象直觀，尤其是數(shù)學(xué)方面的圖形變換，更加栩栩如生。

如在講解“路程問題”時，很多學(xué)生對于“相向”和“背向”不理解，為了強(qiáng)化概念在學(xué)生頭腦中的作用，教師提前把這兩個概念設(shè)計成動畫的形式，讓兩個不停走動的小孩不斷地變化方向。上課的時候，教師先讓兩個學(xué)生到講臺上示范演示，然后全班一起看動畫，學(xué)生理解這兩個概念的時候就很輕松了。

如在講“工程問題”的時候，先請一個學(xué)生在電子白板上演示過程，當(dāng)這個學(xué)生在解題的過程中出現(xiàn)錯誤的時候，教師及時利用電子白板的錄播和回放功能，讓大家尋找錯誤，并且共同尋找改正錯誤的方法。這樣全班的學(xué)生都主動參與其中，使互動更有效。教師還可以利用這個平臺，讓一些能夠使用新的解題思路的學(xué)生把自己的解題過程寫在電子白板上，儲存起來當(dāng)作以后的教學(xué)資源。

3 提供機(jī)會，學(xué)生探究更主動

探究的過程實際上是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中將自己頭腦中的知識儲備和將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一個融合、加工再創(chuàng)造的過程。在這個過程中，學(xué)生都是親自實踐，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新的能力。電子白板擁有豐富多樣的資源儲備，可以為學(xué)生的探究提供很多機(jī)會，它的書寫、回放、再現(xiàn)功能可以讓學(xué)生對儲備的資源進(jìn)行加工創(chuàng)造，為探究的實現(xiàn)提供可能。

比如“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”這節(jié)探究課中，為了使學(xué)生深入探究并掌握“基于不同生活情境的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”這一教學(xué)重難點(diǎn)，筆者先根據(jù)學(xué)生的成績，按照好、中、差的組合方式分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后分給每個小組無線手寫板，小組內(nèi)成員通過探究總結(jié)出解決問題的方法。如果本小組內(nèi)成員不能獨(dú)立解決問題，可以尋求其他小組或者教師的幫助。整個探究的過程，教師都利用電子白板在屏幕上投影出來，并且儲存在白板中，當(dāng)匯報學(xué)習(xí)成果的時候，教師再把每個小組的探究過程以及解題思路清晰、直觀地呈現(xiàn)出來，大家共同分享學(xué)習(xí)成果。并且教師及時表揚(yáng)那些利用新的解題思路解決問題的小組和學(xué)生，這樣，學(xué)生在電子白板提供的機(jī)會下，充分發(fā)揮自己的特長，讓探究更積極主動，更有成效。

4 及時鞏固，評價更有效

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往把對學(xué)生的訓(xùn)練放在課下，這樣做的弊端一是鞏固不及時，二是教師不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中的錯誤，不能及時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。電子白板操作靈活簡捷，課堂內(nèi)容豐富，容量大。節(jié)省更多的時間可以讓教師在課堂上進(jìn)行當(dāng)堂測試，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生存在的問題，使訓(xùn)練更有效。訓(xùn)練的時候，利用電子白板的錄制和回放功能就可以把學(xué)生解題過程記錄下來，然后在反饋的時候回放給大家，這樣學(xué)生能夠非常直觀地看到錯誤出現(xiàn)在哪一個環(huán)節(jié)，師生共同探討修正錯誤的方法。這個訓(xùn)練的過程，可以讓教師對學(xué)生的評價更有效果，學(xué)生能當(dāng)堂鞏固課堂知識，同時使課堂知識得到外延，學(xué)生在短時間內(nèi)獲得知識更扎實、更牢固。當(dāng)然，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄也具有一定的限制，只有上臺前運(yùn)用白板的學(xué)生才可以記錄，所以在運(yùn)用電子白板進(jìn)行記錄時，要注意評價的典型性，對其中一個學(xué)生的評價能起到以點(diǎn)蓋面的作用，也給其他學(xué)生起到啟示作用。

葉瀾教授指出：要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點(diǎn)來看待課堂教學(xué)。電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，解決了這一難題，不僅讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的特長，展示自己的才能，而且學(xué)生學(xué)得非常自信，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)新的能力，讓有限的課堂時間無限外延，讓學(xué)生獲得知識的同時能力得到提高。同時，電子白板為師生互動提供了廣闊的空間，教師和學(xué)生在這個大舞臺上合作交流、共同探討，創(chuàng)設(shè)營造親切和諧的新型師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的死板的預(yù)設(shè)課堂，讓課堂真正煥發(fā)生命力。相信不久的將來，只要不斷地走在改革創(chuàng)新、完善提高的道路上，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并運(yùn)用到教學(xué)實踐，數(shù)學(xué)課堂將永遠(yuǎn)煥發(fā)生命力！■

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