靈活運(yùn)用信息技術(shù) 讓初中政治教學(xué)輕松自如

杜國(guó)會(huì)

摘 要 隨著信息技術(shù)的普及，利用信息技術(shù)整合課堂教學(xué)成為近年來教學(xué)改革的趨勢(shì)。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行信息技術(shù)與初中政治教學(xué)整合，頗見成效。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中政治；信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）07-0032-02

傳統(tǒng)的政治課堂，多半以說教為主，對(duì)學(xué)生的感官刺激單一，注意力集中程度不高，同時(shí)枯燥乏味的文字資料也缺乏信服力。但是，如果能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，政治課堂的教學(xué)效果就大不相同了。通過一系列多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使學(xué)生的多種感官受到綜合刺激，興趣大增，引導(dǎo)學(xué)生形象地理解、記憶枯燥深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析與加工最新信息資源的能力，對(duì)于知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)有很大的幫助，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1 靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，輕松突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

初中九年級(jí)政治實(shí)事部分理論性強(qiáng)，抽象難懂，如果教學(xué)方法不得當(dāng)，學(xué)生不但不感興趣，還無法充分理解，進(jìn)而影響做題效果?？墒?，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)，卻能為政治教學(xué)課堂開拓一種新的教學(xué)境界，為政治教師提供新的教學(xué)手段，激活政治課的教學(xué)內(nèi)容，掌握政治課的重難點(diǎn)，提升政治課的教學(xué)質(zhì)量。

如講環(huán)境問題，它是人教版九年級(jí)教材第四課的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解環(huán)境國(guó)情，認(rèn)識(shí)環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)，進(jìn)而深刻理解我國(guó)針對(duì)環(huán)境問題制定的基本國(guó)策，難點(diǎn)是樹立環(huán)境保護(hù)的思想意識(shí)。為了突破本課重、難點(diǎn)，筆者讓學(xué)生課下自己收集環(huán)境問題的資料，內(nèi)容和形式不限，上課時(shí)第一組學(xué)生利用實(shí)物展臺(tái)把一張張觸目驚心的照片擺在大家面前：有掛滿彩色塑料袋的“花樹林”；有黃沙滿天飛的城市一角；有垃圾比游客還多的三亞海灘……小組長(zhǎng)一邊展示照片一邊講解，下面的學(xué)生不斷地發(fā)出驚訝聲、氣憤聲，還沒等組長(zhǎng)講完，就有學(xué)生按捺不住了，躍躍欲試想發(fā)表一下自己的見解，課堂氣氛一下子活躍起來。有擔(dān)憂發(fā)愁的，有指責(zé)批評(píng)的，也有提出整改意見的，課堂一下子變成了環(huán)境問題的討論會(huì)，未來的小主人們各抒己見。筆者再適時(shí)地提醒他們國(guó)家為解決環(huán)境問題制定的基本國(guó)策，重點(diǎn)很容易被學(xué)生消化和理解。

第二組學(xué)生利用錄相設(shè)備記錄了校園內(nèi)、班級(jí)里，學(xué)生自己身邊的環(huán)境問題：走廊里某某同學(xué)不注意隨手扔的紙團(tuán)；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上臨門一腳卻落在垃圾桶外面的礦泉水瓶；綠蔭草地上不協(xié)調(diào)的雪糕皮、小食品袋……這段視頻一播出，學(xué)生都不好意思地低下了頭。與第一組比，第二組的資料更貼近學(xué)生實(shí)際生活，感觸更深，反思也更深刻，從而喚起學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛地球，從我做起”的意識(shí)，使政治課堂的教學(xué)內(nèi)容得到真實(shí)的外化，更加提升了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

2 靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)具有不斷更新、實(shí)踐性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)、感官刺激等一系列極富魅力的特點(diǎn)，決定了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，信息技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學(xué)信息的加工，能大大豐富表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生展開想象思維，有效培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個(gè)性差異，有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)。

如人教版七年級(jí)下冊(cè)講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對(duì)于剛剛接觸法律知識(shí)的七年級(jí)學(xué)生來說，概念抽象，不易理解；形式相似，難以區(qū)分。信息技術(shù)能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實(shí)錄讓學(xué)生觀看，形象直觀的審判現(xiàn)場(chǎng)讓廣大學(xué)生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴(yán)，并對(duì)不同的案例進(jìn)行比較區(qū)分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而總結(jié)出不同的訴訟有不同的特點(diǎn)，既解決了本節(jié)課的難點(diǎn)問題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。

信息技術(shù)的運(yùn)用解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題，提高了學(xué)生的觀察能力、判斷能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師不妨多開展一些創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，大膽、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。如初中政治八年級(jí)法律常識(shí)部分知識(shí)點(diǎn)多，術(shù)語(yǔ)生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識(shí)百題大賽，把學(xué)生帶到微機(jī)室，分成三組，每組選出五名答題手上機(jī)操作，其他組員是親友團(tuán)，每名答題手有三次求助親友團(tuán)的機(jī)會(huì)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完一百道選擇題，按成績(jī)排名頒獎(jiǎng)。形式新穎，富有挑戰(zhàn)，符合中學(xué)生的心理，培養(yǎng)了解決問題能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，并在交流合作中培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收效很好。

3 靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，升華學(xué)生的情感

現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，很容易抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，扣住學(xué)生的心弦，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行催化，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，讓他們理解以愛國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神有點(diǎn)兒難度。為了加深學(xué)生對(duì)民族精神的理解，產(chǎn)生認(rèn)同感，筆者借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段再現(xiàn)某些歷史場(chǎng)景。

視頻一 2008年以來，云南、河北、四川、青海等11個(gè)省份先后遭受不同程度的地震災(zāi)害，其中2008年5月12日四川汶川8.0級(jí)大地震震動(dòng)了中國(guó)，震動(dòng)了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕；接著播放天災(zāi)無情人有情，地震難阻中國(guó)心，人民子弟兵冒死突進(jìn)災(zāi)區(qū)，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點(diǎn)燃；災(zāi)區(qū)外的百姓也心系受災(zāi)同胞，一份份沒有姓名的愛心捐款，一撥撥志愿者趕赴災(zāi)區(qū)。

是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使？無需太多的語(yǔ)言，此時(shí)學(xué)生感受到的就是中華民族的脊梁！

視頻二 2010年全國(guó)七大流域先后發(fā)生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進(jìn)水達(dá)1米多高，險(xiǎn)情嚴(yán)重、損失很大。但是在災(zāi)難面前，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人沒有退縮，暴雨稍退，災(zāi)區(qū)的群眾就開始奮力自救，力爭(zhēng)把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時(shí)間做出反應(yīng)，組織各個(gè)部門全力救災(zāi)，保護(hù)災(zāi)區(qū)人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。在大災(zāi)大難面前，全國(guó)人民萬眾一心，眾志成城，積極應(yīng)對(duì)，奮力抗?fàn)?，直面?zāi)害帶來的一切困難，進(jìn)行生產(chǎn)自救，恢復(fù)重建……在自然災(zāi)害面前，中國(guó)人民彰顯的就是偉大民族精神。

視頻三 播放汪鋒的《直到永遠(yuǎn)》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會(huì)讓我們勇敢……”歌曲還沒有播完，學(xué)生就已經(jīng)聲淚俱下了。

這種感情是水到渠成、油然而生的，是觸動(dòng)心靈、震撼靈魂的，是除了現(xiàn)代信息技術(shù)，其他手段達(dá)不到的效果。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為課堂教學(xué)提供了更廣闊的思考和創(chuàng)新的空間，對(duì)教師的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出更高的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了最佳機(jī)會(huì)。作為具有前瞻性和生命力的政治課更應(yīng)該與時(shí)事相連，與時(shí)代接軌。信息技術(shù)搭建了很好的平臺(tái)，教師應(yīng)敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。多年來，筆者在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試現(xiàn)代信息技術(shù)與政治課堂的融合，實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)以其多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)優(yōu)化了政治課堂，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主創(chuàng)新能力?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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