思維導(dǎo)圖在政治材料題中的應(yīng)用及反思

郭星星

【摘 要】思維導(dǎo)圖是一種有效的學(xué)習(xí)策略，是思維直觀化、可視化、形象化的工具。思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為高中政治材料題的一種有效解析工具。它對(duì)啟發(fā)思維、增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力有積極作用，但并不是萬(wàn)能的，也有著自身的局限性，主要體現(xiàn)為對(duì)工具理性的過度依賴，對(duì)形式主義的盲目追求，對(duì)機(jī)會(huì)成本的忽視等，理性看待、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，才能更好地駕馭知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 應(yīng)用 局限性

一、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)與高中政治材料題解析的耦合

思維導(dǎo)圖又名心智圖，是放射性思維的一種有效工具。它以直觀形象的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行描繪，主張作圖時(shí)用線條、顏色、符號(hào)、圖像等圖文并茂的方式，把主題關(guān)鍵詞與圖文色建立記憶鏈接，并呈現(xiàn)出各級(jí)主題的層級(jí)關(guān)系和知識(shí)脈絡(luò)，使人的思維具有放射性的立體結(jié)構(gòu)，激發(fā)人們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力?！八菍?duì)特定主題知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種視覺化表征，屬于一種促進(jìn)認(rèn)知和語(yǔ)義建構(gòu)的腦力工具，能夠幫助學(xué)習(xí)者更好的記憶學(xué)習(xí)、解決問題，乃至進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新。” 高中政治材料題對(duì)知識(shí)的考察具有靈活性、多樣性、多維性。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多人受困于政治材料題。所以，材料題的答題思路與方法技巧便成為關(guān)注的重要方面。思維導(dǎo)圖是一種可供借鑒的有效方法與工具，材料題以材料為依托考察知識(shí)應(yīng)用與理解，思維導(dǎo)圖的思維導(dǎo)向性、知識(shí)放射性、應(yīng)用性、工具性特點(diǎn)與高中政治材料題的解題思維在某種程度上具有內(nèi)在的一致性。在探索材料題答題方法時(shí)，可用思維導(dǎo)圖的導(dǎo)向性、邏輯性來(lái)進(jìn)行材料題思維拓展與解題思路演示。

二、思維導(dǎo)圖在材料題中的典型應(yīng)用

高中政治材料題是知識(shí)考察的一個(gè)重要部分和形式，可依托的材料豐富多樣，知識(shí)范圍涵蓋各不相同，問題的設(shè)置與角度也多種多樣。目前為止，以問題設(shè)置角度和特點(diǎn)來(lái)看大概有十一種類型。如果按照十一種類型的材料題來(lái)逐一呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，未免過于條例化，有知識(shí)堆砌和羅列的嫌疑，不利于正確理解其在材料題解析中的意義。所以，本文用比較典型的例題來(lái)闡釋思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，以期提升思維能力和知識(shí)運(yùn)用能力，力圖使思維導(dǎo)圖成為解析材料題的便捷工具。

例題：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，說(shuō)明“市場(chǎng)旺盛的需求使得汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景充滿光明”的理由。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)解題思路，很容易就能挖掘出材料或現(xiàn)象背后的知識(shí)原理。如圖示：

本題以“需求使汽車產(chǎn)業(yè)充滿前景的理由”為主題和思維焦點(diǎn)，努力拓展知識(shí)脈絡(luò)，用下一級(jí)的關(guān)鍵詞做引導(dǎo)，向下延伸、發(fā)散，形成知識(shí)思路和思維主干。通過直觀化的思維演示，這道題目的范圍、問題方向、知識(shí)點(diǎn)一目了然，學(xué)生不會(huì)苦于無(wú)話可說(shuō)、無(wú)處下筆，最后再組織好文字分層作答即可。

三、思維導(dǎo)圖在材料題應(yīng)用中的局限性

思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的直觀呈現(xiàn)，為學(xué)生對(duì)知識(shí)梳理和理解提供了很大便捷，從而受到散布的熱捧和大力推廣，但它并不是無(wú)懈可擊的、萬(wàn)能的，有著自身的局限性。

（一）對(duì)工具理性的過度依賴?！八季S導(dǎo)圖工具是一種基于圖的直觀思維和形象思維的可視化認(rèn)知工具”[2]，在材料題解析中，思維導(dǎo)圖使思路直觀化和邏輯化，便于理清思路、梳理知識(shí)，但其只是一種解析工具，工具是為目的服務(wù)的，解答題目才是目的。工具理性的核心是對(duì)效率的追求，對(duì)工具的過度依賴往往使人更重視工具本身，忽視了我們使用工具的目的，忽視了知識(shí)本身的意義，從而本末倒置，陷入工具理性主義的泥淖。

（二）對(duì)形式主義的盲目追求。主題、顏色、圖像、關(guān)鍵詞、線條這些是組成思維導(dǎo)圖的基本因素，它們使思維導(dǎo)圖有色化、形象化、趣味化，形式多樣化。在高中政治材料題解析中，需要花費(fèi)心思在這些方面，往往形成一種對(duì)形式的盲目追求，這可能使我們對(duì)材料知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注下降。思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練要注重過程、形式與內(nèi)容的結(jié)合，不能急功近利。對(duì)思維導(dǎo)圖構(gòu)成要素全面性、多樣性的重視，是對(duì)對(duì)形式主義的過份追求，往往會(huì)使圖示本身與知識(shí)內(nèi)容相剝離。

（三）對(duì)機(jī)會(huì)成本的忽視。成本與收益是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要概念，高中政治材料題的解答不僅要注重結(jié)果的正確性，還應(yīng)關(guān)注解題成本，主要是時(shí)間成本。而依據(jù)材料設(shè)問來(lái)制作思維導(dǎo)圖，不僅要準(zhǔn)確找出核心關(guān)鍵詞和不同層級(jí)的關(guān)鍵詞，還要考慮圖形、線條等元素，即使做最簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖。這一過程所耗費(fèi)的體力、腦力和時(shí)間成本往往超過了對(duì)題目本身的解答。對(duì)于高中生的緊張學(xué)習(xí)生活而言這種成本是昂貴的，對(duì)思維導(dǎo)圖的過度依賴在某種程度上忽視了其應(yīng)用成本。

在高中政治材料題的解析中合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，積極探索解題方式方法，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生思考，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效率有著積極作用，但其本身的局限性也不應(yīng)被忽視。所以理性看待思維導(dǎo)圖，合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，才能更好地為知識(shí)的應(yīng)用服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1][2]鹿美子，牛聯(lián).思維導(dǎo)圖在協(xié)作學(xué)習(xí)中應(yīng)用的案例研究[J].軟件導(dǎo)刊，2011（7）：80endprint