動(dòng)感課堂，讓英語(yǔ)教學(xué)活起來

魏炳成

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以“一支粉筆+一塊黑板+一張嘴巴”的形式出現(xiàn)，教學(xué)模式單一，教師在講臺(tái)上講得很辛苦，學(xué)生感到被動(dòng)乏味，學(xué)生被動(dòng)地機(jī)械地記憶浩如煙海的知識(shí)。這是一種背離了教育的主體是學(xué)生的科學(xué)理念。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教學(xué)的技巧并不在于預(yù)見課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體判斷，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)地變動(dòng)。”他十分贊賞教師在課堂上牢牢把握動(dòng)態(tài)生成的情況，使教育直接訴諸學(xué)生的理智和心靈的境界。開創(chuàng)“動(dòng)感英語(yǔ)教學(xué)”，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了由“靜”到“動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)真正煥發(fā)生命的活力?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來”那么英語(yǔ)課堂的源源“活水”來自于哪里呢？

一、活力來自學(xué)生主體

成功的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的求知欲望。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課，更需要老師在教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在活躍、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)。要想使課堂充滿活力，必須真正突出學(xué)生主體，這是毫無(wú)疑問的。但是，突出學(xué)生主體不應(yīng)僅理解為教師少講，學(xué)生多參與，而要真正以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異。真正活力來自于教師與學(xué)生之間心心相印，達(dá)到一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素之間的關(guān)系，使其形成一種合力。我們提倡循循善誘和因材施教的教育方法。循循善誘的核心在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生自主思考。因材施教旨在滿足個(gè)體的需求，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力或技能。分層次教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)，就體現(xiàn)了這樣的理念。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈烈的活動(dòng)場(chǎng)面，但學(xué)習(xí)者能夠自主選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠自我調(diào)節(jié)和補(bǔ)救，能夠在教學(xué)的個(gè)性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。此時(shí)的課堂活力存在于學(xué)生的心田之中，不同的學(xué)習(xí)個(gè)體間存在著較大的差異性，必須盡可能地尊重個(gè)體間的差異，因材施教，盡量使學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、措施、評(píng)價(jià)等做到個(gè)性化，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)者。英語(yǔ)新課程改革提醒教育工作者在英語(yǔ)教學(xué)過程中必須充分了解學(xué)生的智力特點(diǎn)，研究每一個(gè)學(xué)生的興趣、智力強(qiáng)項(xiàng)，努力根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)對(duì)象的不同創(chuàng)設(shè)多種適宜的、能促進(jìn)學(xué)生全面充分發(fā)展的教學(xué)手段、方法和策略，使每一個(gè)學(xué)生都能自由選擇并進(jìn)行一種最適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、活力來自興趣

興趣是最好的老師。興趣能讓學(xué)生插上翅膀在知識(shí)的海洋中恣意地遨游而不知疲倦。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，是在課堂教學(xué)中引起和逐步培養(yǎng)的。我們只有努力在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中寓教于樂，創(chuàng)設(shè)圖片、音樂、笑話等形式多樣的教學(xué)形式來提升學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心思和注意力，才能收到事半功倍的效果。初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的好奇心，但不穩(wěn)定，不深刻，只停留在好玩這—直接興趣上。我們的英語(yǔ)教學(xué)一開始就應(yīng)有計(jì)劃地使用課堂和日常用語(yǔ)，創(chuàng)造英語(yǔ)使用氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成聽說英語(yǔ)的習(xí)慣，逐步發(fā)展到直接用英語(yǔ)進(jìn)行交流。 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲望的有效措施。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，學(xué)生每看到一件熟悉的事物，都會(huì)比平時(shí)更感興趣。例如，教學(xué)Chaplin一課，我首先準(zhǔn)備了一些圖片，有 a big hat/a stick /an umbrella a photo about Chaplin等，先介紹卓別林基本情況，再展示圖片給學(xué)生看，自我演一下卓別林走路的行為，這樣引起學(xué)生哄堂大笑。學(xué)生有了興致，我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生們來read lesson Chaplin，參照課文讓學(xué)生來演習(xí)按課文里的角色，表演卓別林，使學(xué)生有參與感，從而吸引他們的興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和知識(shí)積累，使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)定句型，我在旁邊寫句子講知識(shí)點(diǎn)。這一課學(xué)生學(xué)得就很積極投入，效果也非常好。

三、形式多樣的課堂教具激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生天生好動(dòng)、好玩，注意力沒有持久性。我們可以利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、圖片、簡(jiǎn)筆畫、音樂、聲效、錄像等形式吸引學(xué)生的注意，從而使學(xué)生非常輕易地把聽到的、看到的印入腦海。在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，就是一種直觀、便捷、有效的教學(xué)，也是保持和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)興趣的途徑之一，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，少使用和不使用母語(yǔ)。如在教人物單詞boy、girl、man、woman時(shí)，我邊畫邊教，學(xué)生邊看邊學(xué)，一個(gè)個(gè)都睜大眼睛，不知不覺便達(dá)到了“四會(huì)”的要求。此時(shí)，記憶單詞已不是一種負(fù)擔(dān)了。

學(xué)生喜愛游戲，游戲不但能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且不易讓學(xué)生感到疲勞，又能活躍課堂氣氛。如在教學(xué)中，我讓學(xué)生帶蘋果、雞蛋、桔子、鉛筆……裝在書包中，并讓學(xué)生用句型“Is it a book？”進(jìn)行猜測(cè)，對(duì)了就把東西獎(jiǎng)給學(xué)生；在教打電話用語(yǔ)“May I speak to…？”“Is that…speaking？”等時(shí)，帶來玩具電話，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃、躍躍欲試，爭(zhēng)著參與游戲；學(xué)習(xí)有關(guān)足球的大量動(dòng)詞時(shí)，我們?cè)诮淌依飔hrow、kick、pass、stop球，還進(jìn)行了解說員競(jìng)聘的游戲。這些游戲能夠讓平時(shí)不敢使用英語(yǔ)交流的學(xué)生紛紛加入交流活動(dòng)。教師寓教于樂，學(xué)生學(xué)得起勁，玩得高興，從而保持了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生在“活”中學(xué)習(xí)，在“動(dòng)”中發(fā)展，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

總之，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們英語(yǔ)教師提供了豐富的內(nèi)涵和發(fā)展的機(jī)遇、靈活多變的教學(xué)模式、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我們要通過學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，教師的情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)和游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松、愉快的互動(dòng)課堂教學(xué)環(huán)境。只要我們相信學(xué)生，敢于放手，總能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。其關(guān)鍵在于教師要改變教學(xué)觀念，勇于把課堂的主體之位讓給學(xué)生，使學(xué)生積極動(dòng)起來，讓英語(yǔ)課堂活起來，最終達(dá)到‘隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。endprint