淺談培養(yǎng)口語交際的重要性

謝克巧

【摘 要】語言是人類最重要的交流工具，這句話被每一位教育工作者所熟悉，它可以使幼兒清楚地表達(dá)出自己的感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。長期的兒童心理研究證明，幼兒時期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期。好的口才對一個人的成功是有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】聽 想說 敢說 能說 會說

口語交際是聽話、說話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，是知識與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)。在平時訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用，在語言實(shí)踐中提高口語交際能力。

怎么樣培養(yǎng)口語交際呢？我們從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)造良好的口語交際的環(huán)境

（一）要營造和諧的人際環(huán)境

教師要放下架子，以一個聽眾、朋友的身份加入到學(xué)生中間，為學(xué)生營造出輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生可以輕松的敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，善于表達(dá)。當(dāng)學(xué)生們不敢的時候，要適時地鼓勵跟引導(dǎo)學(xué)生，比如語言鼓勵：你們太棒了！說的真好！

（二）以學(xué)生為主體，活躍課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師一味地說教，會使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。教師要把課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生做自己的主人，由學(xué)生自主選擇感興趣和熟悉的話題進(jìn)行探討，從而調(diào)動他們口語練習(xí)的積極性。他們之間的交談既可以豐富知識，還可拓寬視野。

二、引導(dǎo)正確的口語練習(xí)

（一）在朗讀中豐富口語的知識

朗讀是把書面文字轉(zhuǎn)換成有聲語言的一種言語標(biāo)書活動，用聲音傳達(dá)美妙的世界。朗讀技巧直接影響社交口語的交際效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣跟口語交際的自信和膽量。

（二）在復(fù)述中鍛煉口語的能力

“不積跬步，無以至千里，不積小流無以成江?！薄Ｅ囵B(yǎng)口語交際需要不斷地練習(xí)，不斷地積累。復(fù)述的最大特點(diǎn)是用口說，復(fù)述訓(xùn)練堅持得好，就能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于張口的習(xí)慣，幫助他們克服那種在眾人面前說話張口結(jié)舌、語無倫次的毛病，逐步提高他們的口頭語言表達(dá)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地復(fù)述練習(xí)，從而幫助他們不斷地進(jìn)步。

三、培養(yǎng)好口才的方式

1.自信是良好口才的驅(qū)動力，幫助孩子建立自信。在與人說話時，要端正孩子左搖右晃、顧左右而言它的缺點(diǎn)。教師、家長要做好表率，讓孩子們知道用心和別人交流需要正視別人，說話時要抬頭，切忌低著頭。

2.想有一副好的口才，首先要敢講，不管在什么場合，講話都不緊張，能把自己想說的，或準(zhǔn)備好的講出來，必要時可以加上一些肢體語言，比如微笑、手勢等，延展語言的張力。

3.好的口才需要做到講話有內(nèi)容不空洞，邏輯清晰，有說服力、感染力。而且好的口才就要有一個好的記憶力，平時看到的小故事，好的名人名言，要把它們記憶下來，在講話的時候才可以運(yùn)用。

4.有了語言，思維才可成為可以感知的物質(zhì)形態(tài)，沒有語言也就沒有了思維。思維影響著語言且關(guān)系十分緊密，正所謂“慧于心而秀于口”。因?yàn)檎Z言是思維的外殼，只有先想到才能夠說出來，所以練習(xí)口才還得練思維。

四、多種方法鍛煉口語能力

（一）在模仿訓(xùn)練中提升口語

首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確、聽得懂，然后才有條件正確地模仿“說”。模仿適合自己音質(zhì)的播音員、演員，注意他的語氣、語調(diào)、神態(tài)、動作，邊聽邊模仿，邊看邊模仿，堅持下來，口語能力定會得到提高。

（二）在角色扮演中鍛煉口語

經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組織角色語言去演講，叫“情境模擬訓(xùn)練法”，比如扮演律師，扮演市長答記者問，扮演領(lǐng)導(dǎo)開運(yùn)動會等，也可以選擇小品的角色，讓學(xué)生去扮演作品中出現(xiàn)的不同的人物。當(dāng)然這個扮演主要是在語言上的扮演，這種訓(xùn)練的目的在于培養(yǎng)學(xué)生語言的適應(yīng)性，從而鍛煉學(xué)生的口才。

（三）在講故事中練習(xí)口才的發(fā)揮

利用幻燈片制作一個或幾個動物圖片或場景，創(chuàng)設(shè)一個故事的開頭，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編童話故事?；蛘呓處熓孪茸龊娩浺?，敘述一個故事的結(jié)尾，讓學(xué)生想象故事的前一部分。在敘述的過程中，可適當(dāng)?shù)丶尤雱幼鞅硌荩l(fā)興趣，這就要求我們積累大量的素材，同時還需要講得動聽，講得精彩，熟能生巧，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是一個長久的循序漸進(jìn)的過程。教師要尋找各種有效的途徑，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，提出啟發(fā)性問題，指明思路，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，解放學(xué)生的手、口、腦，讓學(xué)生多看、多聽、多說、多練，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)，幫助他們用語言正確地表達(dá)出來，讓學(xué)生做到想說、敢說、愛說和會說。只要堅持不懈，處處做有心人，學(xué)生的語言交際能力才會得到逐步提高。

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