培養(yǎng)興趣—學習的動力

許舜卿

[摘 要]興趣可以推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪人們心霏的鑰匙。在教學中，要使學習的知識為學生接受，須激發(fā)學生的學習興趣。準確地把握學生的心理特點，靈活地將學生感興趣的事物運用于教學，更新方式，有的放矢，善于設(shè)置懸念，聯(lián)系實際，揭示矛盾，給學生以充分的學習空間，讓學生主動參與到知識的形成的過程中，激發(fā)學生對學習的興趣，提高學習的自覺性，從而提高教學的效果。

[關(guān)鍵詞]興趣；師生關(guān)系

無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求和精神支柱?！凹ぐl(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，通過多種方法，引導學生積極思考。” 因此，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性， 讓學生的學習情緒在課堂上始終處在最佳狀態(tài)，是語文教師在教學過程應當努力達到的。

對如何激發(fā)學生學習語文的興趣，現(xiàn)歸納為以下五點，希望通過我們共同的探討，對語文教師如何激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文教師的素質(zhì)方面能有一定的幫助。

一、理念上，教師要有融入情感，賞識學生的素質(zhì)

情感是人類一切動作的原動力?！苯逃业谒苟嗷菡J為，“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”同時教育心理學研究指出：在教育教學管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段——懲罰；另一類是積極強化手段——鼓勵。實踐證明，學生對懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒（逆反心理），而對鼓勵卻欣然接受。因此，教師在教學理念上，要融入情感鼓勵學生，實施情感和鼓勵教育，激發(fā)學生的學習動力和學習激情。情感和鼓勵教育主要可以從以下幾個方面做起：

1.應充分運用表揚的方法。激發(fā)學習興趣事實證明：不斷獲得成功，經(jīng)常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評的、斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此必須充分運用表揚的方法，激發(fā)學生產(chǎn)生樂于學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發(fā)，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境

2.教師要充分尊重學生的自尊心。對于那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放松，相反的更應該從嚴從實要求。而這個“嚴”“實”又是植根于教師對學生純真的愛和高度的責任心之中，使學生也能理解和接受，尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力，。

3.融洽的師生關(guān)系?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不知樂之者?！迸囵B(yǎng)學生的學習興趣，要建立良好的師生關(guān)系，通過教師恰當?shù)囊龑?、點撥，優(yōu)化教學方法，使學生在學習中品嘗到勤奮學習的甘甜，體驗到獲得知識與能力后的喜悅，在內(nèi)心深處產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，才能產(chǎn)生濃厚的興趣，提高語文教學質(zhì)量。教師教學成功，學生學得愉快，建立一個和諧融洽的師生關(guān)系很重要。要使學生喜歡語文達到變“要我學”、“我要學”為“我愛學”的樂學境界。讓學生喜歡語文，平時注意一言一行都關(guān)心愛護學生，平等對待學生，不要走進教室不是扳著臉孔，而是把“微笑”帶進課堂，在教學中教師應真正把學生當作學習的主體，以談話的方式進行教學，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學生多說、多動手、多表揚、少批評，讓每一個學生都積極主動地參與到課堂教學中。增進了和學生間的感情，融洽師生關(guān)系。興趣常常是伴著愉快的情緒體驗而產(chǎn)生和發(fā)展的。

二、教學形式上，語文課堂教學應多樣化，這樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣

采取單一的課堂語文教學形式，會使學生感到枯燥無味，激發(fā)不了學生的學習興趣，因此，教師應采取多種教法，使課堂教學多樣化。如：采取游戲式、競賽式、討論式等，調(diào)動學生的學習興趣。

1.游戲式：教師在語文課堂教學應該適當安排游戲。如：“奪紅旗”“對口令”等游戲，讓學生活動，也能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生情緒，使學生樂不知倦，在輕輕松松中學到了知識。。

2.競賽式：教師在課堂教學時應開展競賽以提高學生的興趣，讓學生在競賽中學習。學生具有好奇心，競賽對學習具有強烈的刺激作用。

還有討論式，故事等許多教學方法，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地將學生感興趣的事物運用于語文教學，從而收到較好的效果。

總之，培養(yǎng)學生學習的興趣，可提高教學效果，減輕教師的負擔，達到了事半功倍的可喜效果。

三、教學藝術(shù)上，開展課外興趣活動，提高學生語文學習能力

課外活動是課堂教學的補充，可以彌補課堂教學的不足，可以堅持讓學生自己辦手抄報，人人動手，天天出版，循環(huán)往復。辦手抄報，對于提高學生的智能水平，尤其是提高語文學習的能力，促進班級文化建設(shè)、全面提高學生素質(zhì)大有益處。辦報內(nèi)容必須是自編自寫的校園新聞、優(yōu)秀習作，介紹先進人的先進事跡、學習方法、科技知識等。也可以讓學生每月舉行一次演講會或辯論會，學生輪流上臺演講，大家進行品評，有時由學生主持故事會或者文學常識搶答賽，這些活動生動活潑，學生易進入角色。當“要我說”變成“我要說”時，學生必然會注意廣泛閱讀，勤于筆記，不斷充實自己的語文。

四、教學內(nèi)容上教師要有充分展示語文獨特魅力的素質(zhì)

教師在教學內(nèi)容上應充分展示語文學科的獨特魅力，帶領(lǐng)學生走入精彩紛呈的語文世界，讓學生充分領(lǐng)略語文內(nèi)在的特有魅力，從而激發(fā)學生對語文學習產(chǎn)生真正的興趣，對語文產(chǎn)生持續(xù)的不懈追求。endprint