淺談信息技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)新課改的要求

張國(guó)蓮

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。我認(rèn)為在新課程背景下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下方面入手：

一、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣。作為信息技術(shù)教育而言，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們常常有這樣的誤解：一是認(rèn)為學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)本身就充滿好奇與渴望，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有天然興趣，無需教師激發(fā)；二是多媒體教學(xué)軟件、多媒體課件與信息技術(shù)教育本身就有很大的聯(lián)系，只要充分利用豐富多彩的多媒體教學(xué)軟件、多媒體課件來把教學(xué)內(nèi)容更形象地表達(dá)出來，就會(huì)讓學(xué)生感興趣。但是，對(duì)于前者而言，學(xué)生往往會(huì)隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)而熱情下降，最終興趣全無，尤其是講理論知識(shí)時(shí)，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，而下面有的學(xué)生則是云里霧里，不知所云。我想可以而適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點(diǎn)計(jì)算游戲、智慧拼圖、金山畫王等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕榈赝嬗螒虻倪^程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。如果強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好，同時(shí)學(xué)生們也沒有更大的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會(huì)到"電腦游戲是通往電腦世界的捷徑"這句話的含義。但電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智和學(xué)習(xí)的功能。

二、要學(xué)會(huì)給孩子創(chuàng)設(shè)合作的學(xué)習(xí)氛圍

我們知道，今天的中小學(xué)生的信息技術(shù)水平和差異是很大的，對(duì)于經(jīng)常接觸電腦的學(xué)生來說，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容顯得非常簡(jiǎn)單，而對(duì)于從來沒有碰過或很少接觸電腦的學(xué)生來說，掌握信息技術(shù)課并不容易，學(xué)生的這種個(gè)體差異，要求信息技術(shù)課教學(xué)應(yīng)該賦予他們一定的主動(dòng)選擇權(quán)利，給予一些特殊的教育政策。為此，我們一方面從構(gòu)建同質(zhì)小組的角度進(jìn)行思考，即在同質(zhì)小組內(nèi)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。如把信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生組成興趣小組，以便讓他們學(xué)得更多更深，在基礎(chǔ)較差的學(xué)生組成補(bǔ)差小組，在組內(nèi)進(jìn)行加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)講解與基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。當(dāng)然這只是從尊重差異、分層要求、分層教學(xué)出發(fā)而采取的一種策略。

另一方面，就是構(gòu)建具有合作功能的異質(zhì)小組，即把基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般和基礎(chǔ)較差的學(xué)生組成班級(jí)學(xué)習(xí)小組，以"組內(nèi)合作、組際競(jìng)賽、以優(yōu)帶差、以點(diǎn)促面"方式實(shí)施班級(jí)內(nèi)部學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)。例如，在練習(xí)Excel電子表格時(shí)，以往教學(xué)時(shí)，學(xué)生操作出現(xiàn)的問題非常多，求救聲此起彼伏，教師一個(gè)人真是忙得不亦樂乎，照顧到這兒就照顧不到那兒，學(xué)生的上機(jī)秩序也就亂，而且問題不解決，堆積下來的話，則以后的學(xué)習(xí)困難就更大了。通過觀察總結(jié)，所謂的問題大都是范圍選擇錯(cuò)誤，公式編輯錯(cuò)誤，一些工具菜單使用不熟等等，通過學(xué)習(xí)小組構(gòu)建，讓這些問題首先在小組內(nèi)解決，通過組內(nèi)討論、相互啟發(fā)，讓每一位學(xué)生都掌握了知識(shí)，提高了上機(jī)效率，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與能力。再如在教完powerpoint軟件后，則要求學(xué)生按學(xué)習(xí)小組完成一件多媒體作品，要求學(xué)生自定主題，根據(jù)主題協(xié)作收集資料，合作完成作品，合作解決問題，充分自由發(fā)揮。在作品評(píng)點(diǎn)中，并問同學(xué)們你們覺得還有更好的改進(jìn)方法嗎？哪些地方改一下效果會(huì)更好？由于同學(xué)們都溶入了作品的制作，發(fā)言踴躍，比如哪些地方有相應(yīng)的素材，如何取得？過渡效果的修飾、圖片的放置、文字的修飾、動(dòng)畫效果的設(shè)置、聲音的設(shè)置等等，都提出了很好的建議，我們一邊欣賞一邊改進(jìn)，作品一步步成熟完善。

三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐，所以在教學(xué)過程中我們教師就要給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，在學(xué)生的實(shí)踐過程中，凡學(xué)生能動(dòng)手操作的，教師絕不代替；凡學(xué)生能動(dòng)口闡述的，教師絕不替代。我們?cè)谄匠５穆犝n當(dāng)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師喜歡用教學(xué)廣播軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全程控制，甚至?xí)r常中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)，"好心"的為全體學(xué)生示范如何操作。而其實(shí)過多的教師講解和示范只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。任務(wù)教學(xué)法是最好的操作課教學(xué)方法，上機(jī)課上學(xué)生可以支配的時(shí)間相對(duì)比較自由，教師不可能百分之百的全部控制，那么以任務(wù)促進(jìn)學(xué)習(xí)、看書、練習(xí)是最好的選擇。很多學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)只想上機(jī)不想看書，可以用具體的任務(wù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)的文件基本操作，可以讓學(xué)生自己建立文件夾、查找自己的文件或其他某同學(xué)的文件、復(fù)制、移動(dòng)文件到自己建立的文件夾等；學(xué)習(xí)文字處理軟件時(shí)，可以給學(xué)生展示樣本并布置具體錄入和編輯、排版任務(wù)?？傊?，通過具體的任務(wù)、明確的目標(biāo)來促進(jìn)學(xué)生的操作練習(xí)，通過讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。endprint