淺談幼兒教育數(shù)學活動的生活化

劉鳳和

《指南》中針對數(shù)學認知中“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”提出：引導幼兒感知和體會生活很多地方都用到數(shù)，跟住周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。兒童早期的數(shù)學學習和發(fā)展是指他們在與周圍環(huán)境的互動中自發(fā)地或在成人的引導下習得數(shù)的知識、技能，發(fā)展數(shù)學認知能力的過程。它強調兒童對自己周圍環(huán)境中的數(shù)學問題的關注和興趣，強調在日常生活中通過感知、體驗和操作活動理解數(shù)的抽象關系，并在解決問題的過程中運用所學的數(shù)學知識，逐步發(fā)展邏輯思維。而數(shù)學知識產(chǎn)生于生活實踐，與實際生活聯(lián)系十分密切。我們反思著過去的數(shù)學教育，發(fā)現(xiàn)一些脫離幼兒實際生活的教育，并不符合幼兒的認知特點，不僅學習效果一般，而且還導致幼兒失去學習數(shù)學的興趣。我們反思著過去的數(shù)學教育，發(fā)現(xiàn)幼兒生活的周圍有很多可利用的資源以及可引發(fā)幼兒思考、探索的數(shù)學問題，沒有引起我們的重視，其實在實際生活中引發(fā)的數(shù)學問題才是幼兒真正感興趣的、需要的。我們反思著過去的數(shù)學教育，發(fā)現(xiàn)在幼兒園數(shù)學教育中必須正確的認識、理解“數(shù)學教育生活化”的內涵，切實地運用和貫徹“數(shù)學教育生活化”。因此，在數(shù)學教學中，我們應從數(shù)學教學的需求出發(fā)，引導幼兒從生活經(jīng)驗、生活實際中去挖掘數(shù)學認知。

一、什么是幼兒教育活動中“數(shù)學生活化”

“數(shù)學生活化”就是要讓孩子在“生活”和“數(shù)學”的交替中體驗數(shù)學，在“退”和“進”的互動中理解數(shù)學。通過“退回生活”，為數(shù)學學習提供現(xiàn)實素材，積累直接經(jīng)驗；再通過“進到數(shù)學”，把生活常識、活動經(jīng)驗提煉上升為數(shù)學知識。從而把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學原與生活，寓于生活，用于生活”的思想來激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，學會運用數(shù)學的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實社會，用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。

二、幼兒教育數(shù)學生活化的具體表現(xiàn)

1.幼兒學習數(shù)學的過程生活化。

即在設置的日常生活情景中學習數(shù)學，我采用豐富多彩的形式，引導幼兒了解數(shù)學與生活的關系，如：生活中的圖形——孩子發(fā)現(xiàn)車輪是圓的，門是長方形，手絹是正方形，雞蛋是橢圓形；生活中的分類——整理玩具、學習用品等，生活中的對應關系——飯前分發(fā)碗、勺、食物：還有比較同伴的高矮，讓幼兒充分利用生活素材，積累有關數(shù)學的感性認識，引導幼兒感受來自生活的種種數(shù)學信息。在活動過程中，教師的作用主要體現(xiàn)在“創(chuàng)始情景——啟發(fā)引導——方法指導——鼓勵幫助”的過程。

2.學習數(shù)學材料生活化

操作材料是數(shù)學活動中幼兒賴以思維的物質基礎，從調動孩子好奇心出發(fā)，盡量選擇貼近幼兒生活實際的數(shù)學操作材料。我選擇生活中的自然物品作為數(shù)學材料，更能把幼兒數(shù)學知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如：“分類”教學活動，根據(jù)班內幼兒衣服、鞋、帽子的顏色、式樣及男、女孩子的頭發(fā)長短等進行活動設計，學習“數(shù)數(shù)”，讓幼兒觀察教室墻壁上的圖案數(shù)量等。晨間活動，讓幼兒參與收集材料，如；冰棒可以拼圖；花豆、蠶豆可以分類、排序、數(shù)數(shù)；各種飲料瓶可以比較高矮、粗細等，孩子選擇、比較、排序的過程就是思維發(fā)展的過程。為此，我先后制作數(shù)學操作材料八套（每個孩子一份），孩子選擇自己熟悉的材料學習數(shù)學，興趣高、主動性也強，學習效果明顯提高。

3.學習數(shù)學形式生活化

數(shù)學是一門比較枯燥的學科，我嘗試運用不同的學習形式，努力培養(yǎng)幼兒親近數(shù)學的情感，我嘗試“講數(shù)學”即講帶有數(shù)字的故事，配合情景出示人物或動物，如；七個小矮人、三只小豬的故事等，游戲“我的朋友是誰”——認識相鄰數(shù)。另外運用分類知識讓幼兒整理活動材料，將學到的數(shù)學知識在生活中遷移運用，從而激發(fā)幼兒學數(shù)學的興趣和熱情。游戲是幼兒的伴侶，以游戲的形式進行數(shù)學教育活動，不僅使枯燥的數(shù)學教學變得生動有趣，而且使幼兒的思維變得更加敏捷。 將數(shù)學知識和游戲巧妙結合，讓幼兒在玩中學，在學中玩，真正感受到數(shù)學學習是一種快樂，是一種享受。

4.數(shù)學信息生活化

在日常生活中充分利用生活素材讓幼兒積累數(shù)學感性經(jīng)驗，引導幼兒在無意、有意間通過各種感覺通道感受到來自生活的種種數(shù)學信息，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學信息的敏感性。我們可以發(fā)現(xiàn)的各種數(shù)信息：桌子是方形的，輪子是圓形的，班級里有幾個男孩子，幾個女孩子等等，還可以發(fā)現(xiàn)物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認識，日常的時間與事件之間的聯(lián)系，以及做操時如何按高矮排隊等。這些都是我們身邊數(shù)的信息，我們要引導孩子去關注、去體驗，在生活中的體驗過程，喚起孩子們生活經(jīng)驗和生活情感的過程，讓孩子在潛移默化發(fā)展的同時，也找到了自己身邊的各種各樣的數(shù)學。凡與幼兒生活密切相關的各種活動、場合、物品等能呈現(xiàn)數(shù)學內容的信息都是幼兒學習數(shù)學的好教材。endprint