利用生活材料促進幼兒區(qū)域自主游戲有效發(fā)展

劉彩霞

幼兒教育是我們生活中的教育種類中最重要的一種，因為它涉及到的受教育人群是幼兒。幼兒的身心發(fā)展有一定的特點，所以幼兒教育有一定難度。而游戲是讓幼兒的身心發(fā)展呈現(xiàn)健康性質(zhì)的絕佳方式，但問題就是游戲這種方式控制起來比較難。所以，運用生活材料來引導(dǎo)幼兒自主游戲就很重要。就如何科學(xué)地利用生活材料，促進幼兒區(qū)域自主游戲的發(fā)展展開討論，并且思考幼兒區(qū)域自主游戲有效發(fā)展的幫助性途徑。

生活材料幼兒自主游戲途徑幼兒教育的方式有很多種，包括科學(xué)知識性教育、全方位的理論式教育等，但是經(jīng)過調(diào)查，最適合幼兒的成長和身心健康發(fā)展的教育方式，就是“游戲”方式。因為游戲這種方式符合幼兒的發(fā)展，幼兒年齡較小，所以，游戲?qū)λ麄儊碚f有著無窮的吸引力?？墒?，游戲都需要物質(zhì)材料來支持，憑空就能產(chǎn)生游戲的例子很少?？紤]到幼兒的身心發(fā)展，對游戲材料的選擇就需要慎重思考。作為幼兒教育的主要場所，幼兒園的綜合設(shè)置以及針對于幼兒游戲材料的準(zhǔn)備與使用，直接影響到幼兒的身心發(fā)展。

一、淺論幼兒區(qū)域自主游戲的作用

幼兒的自主學(xué)習(xí)大多基于自身情緒的基礎(chǔ)上，所以鑒于幼兒的這樣一個發(fā)展特點，教育機構(gòu)在實行教育的時候，要盡量讓幼兒感受到輕松愉快，這樣有利于幼兒在良好的情緒基礎(chǔ)上更趨向自主學(xué)習(xí)，激發(fā)出幼兒內(nèi)在的對自主學(xué)習(xí)的好奇心，這使得幼兒對知識性的學(xué)習(xí)變得更加容易，也可以說是很大程度上解決了幼兒園老師無法讓幼兒安分地坐在座位上的難題。那么，既然是幼兒“自主”游戲，那就需要教育機構(gòu)在一定程度上配合幼兒那種潛在的自主體驗的主體性。不應(yīng)該強迫幼兒的思維向某個固定的方向發(fā)展，應(yīng)該讓他們自主的思維，讓自主性游戲帶給他們的真實體驗感更強。這樣，他們就會主動探求許多不明白的知識。

幼兒的區(qū)域自主游戲，在幼兒的學(xué)習(xí)層面上來講，有利于讓他們拓寬眼界。例如，幼兒在玩有關(guān)于開車和追逐的游戲時，教師就可以告訴小孩兒過馬路應(yīng)該注意安全，應(yīng)該在成人的監(jiān)護下過馬路，教師也可以向幼兒展示各種交通標(biāo)志和警示標(biāo)志，在這個時候，幼兒就會對教師展示的各種交通標(biāo)志牌產(chǎn)生一定的興趣，那么，教師就能夠在幼兒玩游戲的時候穿插一些有利于幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣一舉兩得，既能使幼兒自主體驗游戲是仿真的生活內(nèi)容，也能讓幼兒在潛意識里產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的積極性。

所以，幼兒區(qū)域自主游戲?qū)τ變悍e極情感的培養(yǎng)，在提高幼兒綜合素質(zhì)方面，都有重大的意義和重要的作用。

二、生活材料對幼兒自主游戲的促進

1.幼兒自主游戲的材料對自主游戲的影響

幼兒在區(qū)域自主游戲的時候，大部分都是仿照生活中的其他例子來進行的，如經(jīng)常出現(xiàn)的“警察抓小偷”或者“好幾個小朋友合作組成一個家庭，然后進行各種生活行為的游戲，生活行為如做飯、開車、購物，等等。那么在這個時候，幼兒游戲所具備的材料就在一定程度上決定了幼兒玩什么樣的游戲。所以，教育機構(gòu)在自身的建設(shè)時，除了各種必備的體育設(shè)備或者樂趣玩具之外，更應(yīng)該多準(zhǔn)備能夠激發(fā)幼兒自主游戲興趣的材料，只有材料準(zhǔn)備的恰當(dāng)，幼兒游戲的內(nèi)容才能更貼近現(xiàn)實生活，更能增強幼兒游戲時對生活的具體反射。而且，幼兒游戲時，教師應(yīng)該多觀察，多尋找能夠穿插生活型知識的機會。這樣既使幼兒在游戲中使得學(xué)習(xí)情緒變得輕松愉快，也使得和生活掛鉤的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容在恰當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)境中到達幼兒的大腦，幼兒也能對學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶得更加清楚。

2.對生活材料的利用與對幼兒區(qū)域自主游戲能力的激發(fā)

幼兒園作為幼兒的教育機構(gòu)，應(yīng)該在生活材料的配置以及利用上多下功夫。生活材料要具有多元性，具有生動性，才能激起幼兒對自主游戲的興趣。生活材料一定要尊重幼兒游戲時的真正需要，一定要符合不同類型幼兒的游戲特點，在不同的游戲中使幼兒感受相對一樣的生活知識。讓幼兒的自主游戲達到殊途同歸的目的。生活材料的配置不能盲目，而是要切合幼兒的身心發(fā)展特點，切合一定期間內(nèi)的知識內(nèi)容，切合幼兒的情緒需要，同時也要兼顧生活材料的配置合理、節(jié)約與專業(yè)性。幼兒園在利用生活材料進行游戲以及學(xué)習(xí)教育的額時候，最好能夠根據(jù)現(xiàn)有的生活材料進行創(chuàng)新，這不僅僅能夠使得幼兒教育機構(gòu)本身提高教育層次，還能使得幼兒提高自身的手動創(chuàng)新能力。這一系列在生活材料上的做法，都是在利用生活材料方面比較科學(xué)實用的方法，對幼兒利用生活材料進行區(qū)域自主游戲，有著不可忽視的作用。

三、總結(jié)

游戲是幼兒生活中、學(xué)習(xí)中必不可少卻又極其重要的方式，而學(xué)習(xí)材料的選擇和利用又是在游戲中必須要考慮到的環(huán)節(jié)。所以，要想進行科學(xué)合理的幼兒教學(xué)和幼兒自主游戲能力的促進與激發(fā)，必須把游戲方式和游戲材料這兩個重大的環(huán)節(jié)處理好。而本文中的游戲材料，作為幼兒自主游戲中的介質(zhì)，更是重中之重。良好的、有實用性并且能夠進行創(chuàng)新的游戲材料，更能使幼兒的自主游戲能力得到有效的促進與發(fā)展。因此，教師和幼兒教育機構(gòu)應(yīng)該深層思考對生活材料的利用，更全面地促進幼兒區(qū)域自主游戲的有效性發(fā)展。

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[3]王紅梅.淺談游戲在幼兒成長中的作用[N].延安日報，2010-08-02

課題名稱：利用農(nóng)村自然資源開展幼兒游戲活動的實踐研究；課題類型：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題；課題批號：GS[2011]GHB017。