小學中低年級數(shù)學日記指導的實踐

周轉(zhuǎn)新

【關鍵詞】小學數(shù)學 中低年級

數(shù)學日記 實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

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在數(shù)學課堂教學中我們不能僅僅關注數(shù)學知識的傳遞，更要加強數(shù)學語言的培養(yǎng)，使學生獲得數(shù)學思想方法的滲透和啟蒙。因此，在小學低年級階段就應開始嘗試指導學生開展數(shù)學日記的實踐，引領他們用稚嫩的筆觸記錄自己的成長印記，展示他們在數(shù)學學習中的點滴思考和想法，這對他們的數(shù)學思考、數(shù)學意識以及能力發(fā)展都有著積極的意義。由于學生受到心理年齡的制約，在進行數(shù)學日記的實踐過程中，教師必須要悉心指導和點撥。筆者就此談一談教學體會，以饗讀者。

一、激趣啟發(fā)——激勵先行者

低年級學生識字量有限，對數(shù)學知識的理解也較為膚淺，當老師要求學生們寫“數(shù)學日記”時，很多學生既有躍躍欲試的沖動，又帶著滿臉的茫然不知從何下手。因此，教師有必要給學生開啟寫“數(shù)學日記”的一扇“色彩斑斕”的窗戶，用“數(shù)學日記”的獨特魅力去吸引學生，讓他們覺得寫“數(shù)學日記”是一件很有趣很好玩的事。同時，教師要有意識地降低坡度，讓他們感到寫數(shù)學日記并不難，從容地將學生領進“數(shù)學日記”的大門。

教學時，筆者精心挑選了一些數(shù)學家小時候的故事，比如“數(shù)學王子”高斯以及我國著名數(shù)學家華羅庚爺爺小時候的故事等，讓學生產(chǎn)生強烈的崇敬和向往之情;繼而將“數(shù)學日記”稱為通往“小小數(shù)學家”的成長階梯，激發(fā)出他們昂揚的熱情。

同時，筆者還注重指導他們在初始階段的日記，告訴他們只要把自己身邊的數(shù)學知識記下來，把自己運用數(shù)學知識解決生活問題的過程記下來，就是一篇很好的數(shù)學日記。比如有個學生寫道：“今天爸爸帶我去爬山，我們大約爬了300多級臺階，足足花了30多分鐘才登上了山頂，累壞我了，但是爸爸表揚了我，說我是一個能吃苦的小小男子漢呢！”在這段文字中，該生在爬山過程中能夠邊爬邊數(shù)，用了“300多級臺階”以及“30多分鐘”來數(shù)量化地形容爬山的艱苦，說明該生有著很出色的數(shù)感。筆者著重表揚了他，說他是一個“數(shù)字小王子”，不但讓該生充滿了自豪，也為其他學生指明了數(shù)學日記的寫作方向。

二、榜樣引領——鼓舞后來者

盡管學生們的數(shù)學日記的文筆顯得很幼稚，內(nèi)容也非常淺顯，但這是學生學習寫“數(shù)學日記”的第一步。在邁出這從無到有的第一步后，教師就應由點到面、由淺入深地引領學生繼續(xù)前行。教師要充分挖掘?qū)W生每一篇數(shù)學日記中的亮點，從各個方面抓住學生稚嫩筆尖下流淌的字符中的閃光點，既要有熱情洋溢的表揚和鼓勵，也要有耐心細致的指導和啟發(fā)。教師要為學生樹立身邊的榜樣，讓他們有明確的追趕目標，經(jīng)歷從模仿到創(chuàng)新，不斷拓展“數(shù)學日記”的寫作思路，將更多的內(nèi)容納入到學生們的筆下。

如有個學生將自己在作業(yè)練習中的心得寫入到了日記中，他這樣寫道：“今天我在計算加法算式時找到了一個小竅門，讓我在做作業(yè)時非常輕松。在算14+9+6時，我先把14和6加起來等于20，再加上9得29，這樣一來是不是比原來好算了許多呢？”還有個學生寫的是生活中的實際問題，他寫道：“今天我和媽媽一起去超市買東西，媽媽給了我50元，說她來挑東西，我來付錢。媽媽買了一瓶洗發(fā)水27元和一盒牙膏15元。我算了算，一共花掉了27+15=42元。媽媽問我該找回多少錢，我一下子算出50-42=8（元）。媽媽夸我算得很準確?！?/p>

教師通過梳理出一篇篇示范性的小日記，逐漸幫助學生將日記的寫作范圍進行了歸納和分類，有“找數(shù)學”“做數(shù)學”和“用數(shù)學”等。

三、全體動員——帶動參與者

在學生寫作“數(shù)學日記”的過程中，從一開始教師就要求他們說真話、寫真事，突出真實性，避免應付式的虛假寫作。隨著學生的日記內(nèi)容越來越豐富，教師也應力求在形式上改變，與學生個性化的需求相貼合，鼓勵學生通過多種形式進行“數(shù)學日記”的寫作，努力避免他們產(chǎn)生枯燥、厭煩情緒。同時，也要在班級里定期地進行展示和評比，盡可能地讓每一個學生都有機會將自己的作品展示出來，滿足他們的自我表現(xiàn)欲望，鞏固寫作興趣，最終達到全體動員、全體參與的目的。

如針對學生們想象力豐富、形象思維為主的特點，筆者指導學生以數(shù)學童話故事的形式進行“數(shù)學日記”的創(chuàng)作。如有個學生以《聰明的小猴》為題寫道：“從前有一只聰明的小猴，它特別喜歡吃香蕉，猴媽媽買回來20千克香蕉，它每天吃2千克，連續(xù)吃了一個星期。猴媽媽對聰明的小猴說，你能算出還剩下多少千克香蕉，我就繼續(xù)買給你吃?！?/p>

同時，筆者在教室的學習園地里專門開辟了一個“數(shù)學日記”展示欄，每周都會將學生的優(yōu)秀作品張貼在這里。每到貼榜的時間，都會有很多學生圍在那里仔細、興奮地讀著，他們互相學習、共同提高。

（責編 林 劍）