初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討

黃世安

【摘 要】在學(xué)生初中的學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)一般被認(rèn)為是較為抽象的科目。同時，相對于其他科目而言，數(shù)學(xué)理解起來也是有一定的難度。創(chuàng)新一直是我們素質(zhì)教育所提倡的，學(xué)習(xí)離不開創(chuàng)新性思維。同樣，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生對基本解題方法了如指掌，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面我們就影響學(xué)生創(chuàng)新能力的原因以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行解釋。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；興趣

在我們的素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力是我們一直以來鼓勵的教學(xué)理念。初中的數(shù)學(xué)相對于其他的記憶性科目，因?yàn)楸容^抽象，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。我們在教課過程中，如果僅僅依靠傳統(tǒng)方法引導(dǎo)學(xué)生，就很難解決一些靈活性的題目。所以教師在授課過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、影響學(xué)生創(chuàng)新能力的原因

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

有一句話說得好，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對某一科目有了興趣，便會積極主動的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸找到了自信心和滿足感。更加促進(jìn)學(xué)生對這個學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成了良性循環(huán)。然而，數(shù)學(xué)是一門比較抽象難以理解的學(xué)科，一旦學(xué)生對某一知識點(diǎn)掌握不夠，沒有及時的進(jìn)行消化，就會影響他后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。長此以往，便逐漸喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭煩心理。

2.教材內(nèi)容過于詳細(xì)

初中數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容過于細(xì)化，每一步的解題步驟都呈現(xiàn)在學(xué)生的書本之上?，F(xiàn)在的教科書的內(nèi)容大多是先給出知識的定義，然后舉例進(jìn)行解釋，給出解題的步驟和方法。之后進(jìn)行做題鞏固。教師在授課過程中，按部就班的教授書本上的知識，使學(xué)生的想法局限在書本上。模式化的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生會逐漸變成被動的接受知識，喪失了獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

3.教師缺乏對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

大部分教師在授課過程中，都是按照固定的模式來授課。對于解題的方法，基本上也是按照教科書上的解題模式來講解。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生逐漸減少了自我思考，增加了對教師方法的依賴，形成了模式化思維。同樣，一些教師沒有培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，沒有鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，也是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)上創(chuàng)新能力欠缺的原因。

二、如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.教師要積極創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

想要學(xué)生有數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力，首先教師要有創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不應(yīng)該局限于課本上的方法模式。增加自己對知識的新的理解，在原有的基礎(chǔ)上，把握初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，增加新的知識傳授方法。改變自己原有的墨守成規(guī)的方式，在教學(xué)過程中，提高自己的教學(xué)水平。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生提出疑問

在初中數(shù)學(xué)的授課過程中，學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵是形成自己獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維方法。教師在講解數(shù)學(xué)概念時，要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，不僅讓學(xué)生明白是什么，也要讓學(xué)生知道是怎么回事。教師要相信學(xué)生，學(xué)生會在自己的不斷摸索下，形成對數(shù)學(xué)獨(dú)特的理解和感悟，有自己獨(dú)到的見解。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對于其他科目的學(xué)習(xí)有了更深的把握。可見，思考方法才是關(guān)鍵。教師在授課過程中，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，有了疑問就要勇敢的提出來，一起尋找方法解決問題。這樣不僅學(xué)生了解了數(shù)學(xué)問題的解決過程，對知識的理解更加透徹，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；而且教師在解決問題的過程中，也會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)踐才能出真知

課外實(shí)踐活動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生動手能力和觀察事物的能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及增加學(xué)生了解社會的機(jī)會。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，首先自己要有足夠的實(shí)踐能力，才能更好的引導(dǎo)和教育學(xué)生。初中數(shù)學(xué)的很多概念和定理都比較抽象，有些要結(jié)合實(shí)踐才能讓學(xué)生很好的體會。比如在學(xué)習(xí)初中的幾何問題時，教師要實(shí)際的進(jìn)行實(shí)體模型演示，讓學(xué)生知道正方體、長方體、圓柱等立體的具體形象，才能讓學(xué)生更好的理解幾何的產(chǎn)生和變化。在實(shí)踐過程中，還會激發(fā)學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的實(shí)踐，努力的思考，不斷地創(chuàng)新。教師通過數(shù)學(xué)理念與實(shí)踐的結(jié)合，能夠更好的使理論和實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。達(dá)到教學(xué)的目的，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所提高，更對于以后的學(xué)習(xí)方法的形成有尤為關(guān)鍵的作用。創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的動力和源泉。教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣可以從根本上提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，而且能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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