淺談農(nóng)村中職學(xué)生班級(jí)管理辦法

梁春燕

【摘 要】學(xué)生管理工作是學(xué)校管理工作中的重點(diǎn)與核心，班主任是中職學(xué)校班級(jí)工作的具體管理者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。要做好中職班主任工作，必須熟悉和深入研究農(nóng)村中職生出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥教育學(xué)生；熱愛(ài)與平等對(duì)待每一位學(xué)生；樹(shù)立學(xué)生的自信心，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍；教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。本文從班級(jí)管理的現(xiàn)狀出發(fā)，論述了農(nóng)村中職學(xué)生管理工作中遇到的困難與問(wèn)題，最后提出了問(wèn)題解決思路與辦法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中職生；班級(jí)管理；思路；方法

我們知道在我國(guó)中職生群體已經(jīng)算比較特殊的一類學(xué)生群體，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自卑感強(qiáng)，大部分的學(xué)生家庭還存在著各種各樣的問(wèn)題，而農(nóng)村中職生表現(xiàn)更甚，他們大多留在農(nóng)村，很多學(xué)生沒(méi)出過(guò)村鎮(zhèn)，對(duì)外面的世界不了解，對(duì)自身行為習(xí)慣也沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，而很多學(xué)生還是留守青少年，家庭的疏于管教，使他們不但沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，思想意識(shí)、行為習(xí)慣有偏差，嚴(yán)重的還會(huì)行為極端、偏激，做出反社會(huì)，危害人類的事。做好農(nóng)村中職學(xué)生班級(jí)管理工作任重道遠(yuǎn)，責(zé)任重大，使命光榮。如何在困境中當(dāng)好班主任，解決學(xué)生管理工作中的難題，是擺在我們每一位班主任面前的共同課題。需要我們用智慧、技巧、情感、責(zé)任心去攻克化解出現(xiàn)的一道道難題，努力把我們的學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，滿足社會(huì)需要的技能型人才。既會(huì)做人，也會(huì)做事。我的總體管理思路是：

一、用愛(ài)心鼓勵(lì)每一位學(xué)生，增加他們的自信，幫他們樹(shù)立理想

剛到校報(bào)到的農(nóng)村中職生，他們踏入中職校園的那一刻，有一種怯生生的感覺(jué)，他們大多都從農(nóng)村來(lái)，沒(méi)出過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)陌生的環(huán)境總是多了幾分迷茫，他們非但知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)差，經(jīng)檢測(cè)基本是小學(xué)水平，知識(shí)儲(chǔ)備也少，很多知識(shí)一問(wèn)就沉默，不知道老師在說(shuō)什么。所以開(kāi)堂每一課，班主任若是海闊天空的談些他們不懂的東西，只可能打擊他們的自信心。剛來(lái)的農(nóng)村孩子，大多也帶來(lái)各種不良習(xí)慣，若班主任看不慣，張口就批評(píng)，也同樣會(huì)挫敗孩子的心。

作為農(nóng)村中職班主任首先要有寬容心，寬容每一位孩子的不良行為心慣，古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心情。而每個(gè)學(xué)生也是會(huì)有優(yōu)點(diǎn)的，要用欣賞的目光發(fā)掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生很希望老師能“蹲下身來(lái)”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)與他們交往。而我的作法是很謙虛地去請(qǐng)教一些關(guān)于農(nóng)村農(nóng)業(yè)我不懂的知識(shí)，讓他們感到老師也有很多不足，增加自信心和親近感，樂(lè)呵呵地打成一片。多贊揚(yáng)他們能吃苦，有孝心，能替父母分擔(dān)。愛(ài)心是班主任走近學(xué)生的法寶。

在融入學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們要幫他們樹(shù)立正確的職業(yè)理想目標(biāo)。理想是人對(duì)未來(lái)事物的想象或希望，職業(yè)理想是人對(duì)某種職業(yè)的向往和追求，是求職者在特定社會(huì)條件下產(chǎn)生的工作取向，職業(yè)理想是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，也是衡量一個(gè)人生命價(jià)值的重要標(biāo)尺。樹(shù)立職業(yè)理想是新時(shí)期國(guó)家對(duì)廣大中職生的基本要求，大多數(shù)學(xué)生都想在中職學(xué)校中學(xué)到一技這長(zhǎng)，將來(lái)到社會(huì)謀職。但也有相當(dāng)多學(xué)生報(bào)讀中職并非自己所愿，對(duì)自己報(bào)讀的專業(yè)不了解，或者了解不多，一遇到困難就想打退鼓，半路輟學(xué)或轉(zhuǎn)專業(yè)，所以班主任老師要重視對(duì)中職生的職業(yè)理想教育，幫助他們樹(shù)立合理的職業(yè)理想，確立目標(biāo)，讓他們有方向感，并朝著這個(gè)方向前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，服務(wù)于社會(huì)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多參加豐富多彩的校園活動(dòng)以及多開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)交際能力以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

部分農(nóng)村來(lái)的中職生出現(xiàn)只跟原來(lái)中學(xué)同?；蛲鄬W(xué)生玩，對(duì)其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)的學(xué)生有排斥感，甚至出現(xiàn)要求轉(zhuǎn)班或跟某某同學(xué)同班同宿舍，否則沒(méi)伴會(huì)選擇不讀的現(xiàn)象。這在體現(xiàn)了部份中職生交往能力差以及缺少團(tuán)隊(duì)合作的精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的校園活動(dòng)，有各種協(xié)會(huì)，比如籃球協(xié)會(huì)，乒乓球協(xié)會(huì)，羽毛球協(xié)會(huì)，吉它協(xié)會(huì)，書法協(xié)會(huì)等，多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇加入，在協(xié)會(huì)中的學(xué)習(xí)中也鍛煉了他們自主交友的能力。同時(shí)還有各種比賽活動(dòng)，拔河比賽，歌唱比賽，籃球比賽，這些活動(dòng)都豐富了學(xué)生的課余生活，增加團(tuán)隊(duì)合作精神，提升了集體意識(shí)感 ，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。

另外，為了融洽班級(jí)氣氛，加深同學(xué)間的了解以及對(duì)班集體的熱愛(ài)，班級(jí)活動(dòng)也要經(jīng)常開(kāi)展，從班會(huì)費(fèi)中支出一部分費(fèi)用，購(gòu)買學(xué)生用的體育器材，另外，經(jīng)常搞些宿舍清潔衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，知識(shí)技能比賽，組織文體活動(dòng)，讓每一位學(xué)生參與策劃，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生感受到了溫暖的班級(jí)氣氛，得到了發(fā)揮個(gè)人機(jī)會(huì)，有了展示個(gè)人能力的平臺(tái)，豐富了課余生活，保障了教學(xué)的有序進(jìn)行。

三、加強(qiáng)預(yù)防和處理突發(fā)安全事故的能力

針對(duì)有些學(xué)生的安全意識(shí)薄弱，出現(xiàn)的夜不歸宿，逃課，違規(guī)用電，違規(guī)駕車，經(jīng)常抽煙，沖突打架等現(xiàn)象，班主任一定要引起高度重視，要具備突發(fā)事件的處理能力，通過(guò)學(xué)生安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，密切關(guān)注班級(jí)情況，緩解學(xué)生精神壓力，班主任是完全可以降低班級(jí)突發(fā)事件發(fā)生頻率。

（1）定期開(kāi)展安全教育，對(duì)可能出現(xiàn)的事故做到預(yù)防和緊急處理教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和一定危機(jī)情況處理能力。經(jīng)常開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)答，讓安全意識(shí)深入每個(gè)學(xué)生的心。

（2）密切關(guān)注班級(jí)情況，定期召開(kāi)班干會(huì)，安排一些班干做好管理和報(bào)告工作，對(duì)可能出現(xiàn)的違紀(jì)事件及時(shí)報(bào)告，并在未發(fā)生重大危害前處理。特別關(guān)注和溝通特殊家庭，性格易沖動(dòng)或極內(nèi)向，不合群，有不良記錄的學(xué)生。

（3）經(jīng)常走入學(xué)生當(dāng)中，教室、宿舍、飯?zhí)?、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的要及時(shí)排查。

（4）出現(xiàn)違紀(jì)事件后，及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)處理好問(wèn)題。

四、實(shí)施心理健康教育

當(dāng)前中職學(xué)生在行為表現(xiàn)中存在的種種異常如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等，并不是單純的品行問(wèn)題，而往往是由心理問(wèn)題引起的。農(nóng)村中職學(xué)生會(huì)由于自我意識(shí)偏差引引起一些心理問(wèn)題，比如失落與自卑，相比城里的孩子，總是產(chǎn)生自卑感；逆反心理，表面對(duì)老師、家長(zhǎng)、班干部唯唯諾諾，點(diǎn)頭稱是，背地里卻又故意拆臺(tái)，暗中換搗亂；惰性與厭學(xué)，自身基礎(chǔ)知識(shí)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，自控力差，迷戀網(wǎng)絡(luò)。這些心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜，但由于中職學(xué)生心理具有可變性與可塑性、邊渡性與動(dòng)蕩性等特點(diǎn)，只要我們能有的放矢地加于正確引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，就能培養(yǎng)中職生健全的自我意識(shí)。

（1）定期邀請(qǐng)心理老師到班級(jí)給學(xué)生們上課，針對(duì)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題、青春期心理問(wèn)題、人格心理問(wèn)題、情感心理問(wèn)題、人際交往問(wèn)題，心理老師有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我解決心中困惑和煩惱，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我教育能力。

（2）在班級(jí)管理中滲透心理健康教育。學(xué)生的心理問(wèn)題，很多是由教師引發(fā)的，特別是農(nóng)村中職學(xué)生從小學(xué)到初中，由于成績(jī)不佳，看慣了老師的太多白眼、聽(tīng)多了老師諷刺的語(yǔ)言、經(jīng)歷了太多的挫折，特別敏感，作為班主任，我做到傷害學(xué)生自尊的話不說(shuō)，貶低學(xué)生人格的事不做，不挖苦諷刺，不簡(jiǎn)單粗暴，不以勢(shì)壓人，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不體罰，在班級(jí)管理中，根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展實(shí)際，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，做學(xué)生心靈家園的拓荒者，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、愉悅樂(lè)觀、寬容大度、積極進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。

（3）幫學(xué)生建立優(yōu)點(diǎn)檔案，配合學(xué)校的亮點(diǎn)工程，對(duì)每個(gè)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)做好事做好記錄，比如一些小事，經(jīng)常穿拖鞋的學(xué)生某天不穿拖鞋了，某位同學(xué)某天的值日做得特別認(rèn)真，效果非常好，某位同學(xué)的技能操作有了很大進(jìn)步，正是這一點(diǎn)一滴的小事，長(zhǎng)期的積累鼓勵(lì)，才能對(duì)學(xué)生起到重視改正的作用，比如個(gè)別學(xué)生有特別嚴(yán)重的網(wǎng)癮，經(jīng)常逃課到校外上網(wǎng)，針對(duì)這種情況，要求家長(zhǎng)限制他的零花錢同時(shí)，需要發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，分配任務(wù)，讓他獲得成就感，得到老師同學(xué)家長(zhǎng)的認(rèn)可，慢慢地把注意力轉(zhuǎn)移到真實(shí)世界來(lái)。同時(shí)這樣也可以學(xué)生的心理行為了如指掌，幫助學(xué)生逐步完善自我。

（4）在管理教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，緩解學(xué)生精神壓力，增進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，相互了解，學(xué)會(huì)彼此寬容，善待每個(gè)人，減少打架斗毆失竊等現(xiàn)象。有一次我們班有一學(xué)生丟失手機(jī)，我并不急于批評(píng)，就是通過(guò)心理健康教育，孩子偷偷把手機(jī)還回來(lái)了。同時(shí)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和標(biāo)準(zhǔn)化心理量表的形式定期對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行檢測(cè)，如發(fā)現(xiàn)有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，我會(huì)與心理老師制定出具有針對(duì)性的輔導(dǎo)措施進(jìn)行輔導(dǎo)。通過(guò)這種方式，班里的絕大多數(shù)學(xué)生心理指標(biāo)正常。

五、多溝通多交流

由于成長(zhǎng)經(jīng)歷和環(huán)境等多方面因素的作用，當(dāng)前農(nóng)村中職生整體素質(zhì)不高，其中還存在不少學(xué)生孤僻、自卑心重，這對(duì)班級(jí)管理帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。班主任只有用心溝通、交流，才能拉近和學(xué)生間的距離，提升親和力，對(duì)班級(jí)管理起事半功倍的效果。

只有通過(guò)交流，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界：

（1）投入感情，班主任平時(shí)應(yīng)注重與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，多站在他們的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題，了解他們的家庭，他們的困惑，認(rèn)同他們正確的思想，同時(shí)也表達(dá)自己的想法和希望，努力建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感覺(jué)到班主任在真誠(chéng)地為他們服務(wù)，班主任是他們可以信賴的朋友，他們必然會(huì)把班主任的事當(dāng)成自己的事，班級(jí)的事當(dāng)成自己家的事。班主任工作做起來(lái)就得心應(yīng)手了，比如他們會(huì)比較自覺(jué)到做好宿舍內(nèi)務(wù)，清潔衛(wèi)生，儀容儀表，爭(zhēng)取勞動(dòng)紅旗。也會(huì)站在班主任的角度替班主任考慮問(wèn)題。

（2）開(kāi)通班級(jí)QQ群，現(xiàn)在的中職生大都喜歡上網(wǎng)，班主任要充分利用學(xué)生這人特點(diǎn)，讓學(xué)生能在網(wǎng)上進(jìn)行思想交流。可以讓班干部開(kāi)通一個(gè)QQ群，班主任以及全體學(xué)生加入，成為師生以及生生交流的一個(gè)平臺(tái)。

（3）加強(qiáng)家校溝通，班主任要重視與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生的撫養(yǎng)者，家長(zhǎng)在學(xué)生的心目中占據(jù)著最重要的位置，班主任的教育思想和方法如能得到家長(zhǎng)的理解與支持，家長(zhǎng)在校外的再續(xù)教育，必然能讓教育的效果事半功倍。

六、培養(yǎng)班干部力量，加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)

班主任工作繁重而艱巨，凡事都靠班主任親力親為，班主任工作反而顧此失彼，而巧用班干應(yīng)是減輕班主任工作量的有效作法。挑選在班級(jí)中比較有威望發(fā)言權(quán)的學(xué)生擔(dān)任班干部，起著監(jiān)督、反饋和督促的作用，如學(xué)生的日常行為規(guī)范，紀(jì)律執(zhí)行情況，思想工作，班干部都可以是班主任的有力助手。

其次，要制定有約束力的班規(guī)，比如遲到幾次該如何處罰等，需要全體同學(xué)共同討論，形成公平意見(jiàn)一致的約定，制成班規(guī)，讓學(xué)生作為班級(jí)成員的一份子，都有義務(wù)去執(zhí)行和維護(hù)大家共同制定的班規(guī)，形成強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自我約束和自我克制的能力。

總之，農(nóng)村中職班主任工作千頭萬(wàn)緒，是一項(xiàng)繁瑣有時(shí)會(huì)使人頭疼的工作，愛(ài)心、耐心、責(zé)任心“三心”要具備，我的總體管理辦法就是：用愛(ài)心關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，幫助樹(shù)立職業(yè)理想，預(yù)防處理突發(fā)事故，關(guān)注學(xué)生心理健康，溝通聯(lián)系家長(zhǎng)，巧用班干，制定班規(guī)，形成良好的運(yùn)行體制。工作方法多種多樣，只要行之有效的都可以采用，農(nóng)村中職管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，需要我們不斷地在理論中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只要用心下功夫去做就能收到好的成效。

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