巧用多媒體，提高英語課堂效率

蘇妙蓮

【摘 要】社會在發(fā)展，時代在進步，人類的創(chuàng)新意思不斷提升，現(xiàn)代學生的課堂接受能力，輸入能力也大為提高，因此學校的教學也應與時俱進，除了教師的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和業(yè)務知識要不斷提升外，課堂的教學、教具也應不斷更新來迎合現(xiàn)代化教學，巧用多媒體以提高課堂效率。

【關鍵詞】吸引性；動態(tài)性；豐富性；高效性

社會在發(fā)展，時代在進步，人類的創(chuàng)新意思不斷提升，現(xiàn)代學生的課堂接受能力，輸入能力也大為提高，因此學校的教學也應與時俱進，除了教師的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和業(yè)務知識要不斷提升外，課堂的教學、教具也應不斷更新來迎合現(xiàn)代化教學，以提高課堂效率。尤其英語作為第二語言的學習，它的歷史，傳統(tǒng)及文化習俗都是學生的學習內容，如果能巧用多媒體，可以大大提高我們的英語課堂效率。一節(jié)45分鐘的課堂，我們可以做一個對比，一位英語教師繼續(xù)用單一的、傳統(tǒng)的教學方法給學生講授英語的語言知識，而另一位英語教師利用計算機制作優(yōu)美的課件，再通過媒體來講授，我們不難發(fā)現(xiàn)，單一、傳統(tǒng)的教學模式給學生傳授知識是枯燥的、有限的，而利用多媒體教學的教師，他給學生講授的知識則是生動的、全面，更重要的一點是利用多媒體教學能吸引學生的眼球，使更多的學生參與課堂，提高英語課堂的有效性。

一、多媒體教學的吸引性

成功的課堂除了教師豐富的專業(yè)知識外，學生的參與也是必不可少的。吸引學生的眼光，使學生參與我們的課堂則是每一位老師盡力要做到的。那么如何吸引學生，使其“樂在課中”？我認為多媒體起到了重要作用。教師可以利用計算機，制作精美的課件，把多媒體教學新穎、快捷、容量大的特點融入課件中，讓學生在感受和欣賞的過程中，喚醒他們對知識的追求，激發(fā)他們學習英語的欲望。如在教學“Month”一課時，教師可以通過播放課件，讓學生觀看各個月份的重大節(jié)日和相關的娛樂活動的現(xiàn)場，引導學生回憶平時跟家人一起過這些節(jié)日的情景。首先通過節(jié)日賀卡呈現(xiàn)月份，January， February，March， April， May， June， July， August， September， October， November， December。接著提出這樣一個問題：When is my birthday？ Can you guess？ 就在學生沉浸在猜的喜悅中時，教師不失時機地向他們呈現(xiàn)了January。學生知道了老師的生日后，他們也想把自己的生日告訴老師，于是也就自然有了學生的My birthday is in……這種過渡順理成章，學生也學得輕松，不單學會了單詞，也學到了句型。英語課上多媒體的使用，能吸引學生使課堂氣氛熱烈，使學生的思維和注意力不會因教學環(huán)節(jié)的跳躍而受到干擾和分散。

二、多媒體教學的動態(tài)性

教師利用多媒體技術可以把教學內容制作成教學課件，包括文字、圖像、動畫及聲音，它可以用來作為情景教學，展示內容，還可作為學生課后練習。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的動態(tài)變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情景中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，學生自然而然在教師的引導下自動學習。

三、多媒體教學的豐富性

多媒體教學的豐富性，給我們的英語課堂帶來更多的色彩和想象。例如講到仁愛英語八年級下冊Unit 8 Topic 3 Section B這一課，雖然這一課的新單詞不多，只有4個，但是這一課所涉及的文化背景知識，卻是很多，不僅包括中國部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)服裝，也涉及一部分外國的傳統(tǒng)服裝，所以這一節(jié)課特別適合利用多媒體來上，現(xiàn)實生活中、傳統(tǒng)的教學過程中，我們很難具體地找到各個少數(shù)民族的服裝來給學生形象生動地完成這一節(jié)課，但是如果我們利用網絡資源的話，則可以搜索出我國少數(shù)民族和部分外國傳統(tǒng)的服裝，然后把這些資料制作出優(yōu)美的課件來給學生上這一節(jié)課，在課件的播放過程中，學生會被這些鮮艷的色彩，美麗的服裝所吸引，同時達到擴展學生知識面和視野的效果，也加深了他們對中國歷史服裝文化背景知識的了解。

四、多媒體教學的高效性

在傳統(tǒng)的教學中，很難保證大量的學習時間，技能的反復練習也是很難做到，傳統(tǒng)的課堂45分鐘教學往往教師講解知識點、板書占用的時間太多，即便是課前準備了“小黑板”，但也終因受版面限制而不能有效的展開，學生參與語言實踐的機會少，因而教學效率低。而計算機輔助教學能加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的機會。

例如我們在講授時態(tài)時可以利用多媒體來提高我們的課堂效率，活躍課堂的氣氛，北京仁愛英語七年級涉及一般現(xiàn)在時，一般過去時和現(xiàn)在進行時，八年級涉及到過去進行時和一般將來時，如果我們用傳統(tǒng)的教學模式來講授清楚這些時態(tài)的話，需要大量的課堂時間才能完成，但是如果我們利用計算機把這些時態(tài)制作成課件，再利用多媒體來完成，這將節(jié)約大量的時間，而且效果更好。在教學區(qū)分“一般過去時”和“一般將來時”兩個句式時，多媒體可以幫助我們，首先給出兩張奧林匹克運動會的圖片，創(chuàng)設兩個情景，一張是2008年的北京奧運會，一張是2012年的倫敦奧運會，在北京奧運會的圖片下顯示這個句子：The 29th Olympic Games was held in Beijing， China.，在倫敦奧運會的圖片下顯示這個句子：The 30th Olympic Games will be held in London， England.，要求學生仔細觀察兩個情景，特別是斜體加粗帶下劃線的單詞，然后老師分析得出：一個是過去的事情，而另一個是將要進行的事情。為了更好的理解，再創(chuàng)設了幾組對比的情景，讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，然后造句，這樣更有助于他們記憶和理解兩個時態(tài)的區(qū)別。

在英語課堂上使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，巧用多媒體教學法是讓各種現(xiàn)代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透，從而發(fā)揮整體功能。當然多媒體教學還有很多的優(yōu)勢，例如它還具有交互性，針對性和可重復性等等的優(yōu)點，但我們也應根據課堂教學的需求來確定是否使用它，怎樣使用它，而不是盲目崇拜和仿效。有些內容教師可以通過講授的形式就能把課堂內容闡述清楚；有些內容則需要通過圖畫、文本、聲音、錄像才能把問題講清楚，這時我們巧用多媒體能最大限度的發(fā)揮教學作用。我們應該根據實際情況處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，它不應該也不可能完全取代黑板，只有讓多媒體和黑板適當結合，揚長避短，為學生營造一個集知識性和趣味性為一體的學習環(huán)境。