校園拾建

柯帆

“植被”新說

一日，我在課堂上出了一道同音字zhí的填空題，需要學(xué)生填上（直）立、（值）日、（植）被這幾個同音字，結(jié)果學(xué)生會填“植”的，寥寥無幾。看到還有幾個學(xué)生會填上“植”，我感到一絲高興，覺得這幾位同學(xué)還是不錯的。

第二天，我在課堂上表揚了這幾位同學(xué)。接著，我就問他們“植被”的意思，結(jié)果卻出人意料，他們?nèi)际敲傻?。我隨即幽了一默：“你們太——有——才——了！”小家伙們哄堂大笑。我還是不甘心：“有誰知道‘植被’的意思嗎？”柯亞男同學(xué)站了起來：“老師，‘植被’就是——被子是棉花做的，而棉花是植物，這就是‘植被’的意思。”聽到這，我問同學(xué)們：“你們同意柯亞男同學(xué)的解釋嗎？”全班同學(xué)異口同聲地說同意。我接著說：“恭喜你們！”憋了幾秒后，我接著說：“答——錯——啦！”全班又是一陣大笑。我接著問：“既然是錯的，難道真的沒有誰知道‘植被’的意思嗎？大家再想想?！背聊粫汉?，劉遵禹同學(xué)站起來期期艾艾地說：“就是栽了小花小草的地方，比如我們學(xué)校的花壇就是。”接著就有很多學(xué)生附和：“是呀，是呀！”我看到小家伙們一個個都上道了，就說：“花壇里，還不算是最好的‘植被’。我們學(xué)校有的地方還有更好的植被呀，大家想想看最好的是學(xué)校哪塊地方？”“學(xué)生公寓前面的草坪就是。”至此，學(xué)生真正知道了什么是“植被”。接著，我跟學(xué)生講了植被的意義。我還摸摸自己日漸稀少的頭發(fā)對孩子們說：“比如，老師的頭上也有‘植被’，但‘植被’卻很稀疏呀！可這不是真的植被喲?！焙⒆觽兏鼧妨?。我接著說：“你們看看既然不是真的植被，那給它加上一個什么標點符號才合適呢？”王興元同學(xué)站起來說：“老師，應(yīng)該加個引號，因為那是你的頭發(fā)，不是真正的草皮！”這下，班里笑得更歡了?！昂美玻蠹叶贾朗裁词恰脖弧?，再也不是植物做的棉被，也不是老師稀疏的頭發(fā)。你們記住了嗎？”“記 ——住——啦！必須的。”

我也相信同學(xué)們記住了。

手套黑板刷

一日上課，我準備給學(xué)生講講昨天的試卷，四處找不到黑板刷，黑板刷的鐵殼也早已不知去向，只留下幾塊絨條，四分五裂，像幾個沒人管的孩子。講桌上有一只紗手套，我把手套套在手上，一邊活動著手指，一邊掃視著全班，同學(xué)們見狀哄堂大笑。我強忍住笑：“看你們笑得這么開心，為什么呢？”“老師我看你像個指揮官。”“我看老師像個要做手術(shù)的大夫?！薄袄蠋煟闶窍胗盟龊诎逅?？”……

“是啊，我用這手套真是一舉多得呀！還指揮官，還大夫，我還得感謝我的徒弟們?。　蔽医又么髦痔椎氖謱懽?，寫出的字卻被手套擦掉一些筆畫，我又用手套抹去重寫，接著臺下又是一次大笑。笑過后，班里變得安靜下來。我提高聲調(diào)對學(xué)生們說：“同學(xué)們，你們看，黑板刷的殼兒不見了，然后，這幾塊絨條也就像一盤散沙，不成一個黑板刷了。一個班，一個集體希望不要像這樣一個黑板刷，你們說呢？我想看到一個完整的黑板刷。”

那一刻，學(xué)生一時無語，接著掌聲響起……

廁所拉鉤

一次，我走進廁所，看見四（3）班幾位同學(xué)正在沖洗廁所。這是他們班的包干區(qū)。幾個小家伙正認真地履行自己的職責(zé)，看到我都很有禮貌地跟我打招呼。這學(xué)期我教他們的《品德與社會》，他們都認得我。

他們一邊認真地打掃廁所，一邊在議論著誰誰考了多少分，誰又得到幾朵小紅花，獎勵了幾本作業(yè)本，嘰嘰喳喳的像一群小鳥。我看到了活潑可愛的熊安康，他一邊干活，一邊不停地向我眨眼睛。我把他叫過來，問他：“安康，這次你考得怎樣？說給老師聽聽。”他昂首回答：“數(shù)學(xué)95分，語文……只有70多分。”小家伙說到后半截聲音頓時低了八度。我摸著他的頭：“哈哈，你報喜不報憂??！”我俯下身子挽著他，悄悄地對他說：“你知道嗎？老師很喜歡你，也相信下次你語文測試會有進步的。你有沒有信心啊？”他點了點頭說有。我又悄悄地對他說：“咱們來拉鉤怎樣？”說著我們緊緊地拉了一下鉤。小家伙笑著跑開了。

看著跑開的熊安康，我相信他那天下午一定很快樂，也一定會記得對我許下的諾言。

是的，教育無處不在。我快樂著學(xué)生的快樂！