對核類專業(yè)《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》課程突出核特色的探索

摘 要：根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗以及核專業(yè)特點，對核類專業(yè)開設(shè)的《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》課程如何突出核特色進(jìn)行了探討，主要從從教材教輔突出核特色，突出核環(huán)境教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代多媒體手段突出課程的核特色以及培養(yǎng)學(xué)生以生態(tài)學(xué)的觀點來認(rèn)識和處理核能工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的問題四個方面進(jìn)行了討論。通過對這門課程教學(xué)理念的改革探索，希望能更好的提高核類專業(yè)學(xué)生的的環(huán)境素質(zhì)和培養(yǎng)他們的生態(tài)學(xué)觀點，希望他們走向核工業(yè)崗位后在核科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域成為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的自覺執(zhí)行者。

關(guān)鍵詞：核類專業(yè) 環(huán)境學(xué)導(dǎo)論 生態(tài)學(xué)觀點 核特色

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（b）-0169-02

經(jīng)過時代的變化，社會的發(fā)展，核能在國民生產(chǎn)中的地位越來越重要，從最初解決有無的方針，經(jīng)過“核電是我國能源的補充”的過程，進(jìn)入了“將核電作為國家能源戰(zhàn)略的重要組成部分”的階段，方針也改變?yōu)椤胺e極推進(jìn)核電建設(shè)”，足見國家已經(jīng)對核能的重視程度，核能的開發(fā)利用真正成為了關(guān)系國計民生的大事。同時也讓我國高校核科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的面臨機遇和挑戰(zhàn)，如何不斷提高我國核專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量以適應(yīng)和滿足核技術(shù)在21世紀(jì)的開發(fā)與應(yīng)用是高校教育面臨的重要課題之一。由于核科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)與環(huán)境、能源、國家安全、基礎(chǔ)科學(xué)前沿及國民經(jīng)濟等的關(guān)系愈加密切，培養(yǎng)核專業(yè)學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)，提高他們的環(huán)境意識是提高核專業(yè)人才質(zhì)量的非常重要一個方面。該院也開始意識到對核專業(yè)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要性，將“環(huán)境學(xué)導(dǎo)論”課程設(shè)為核防和核工等專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課平臺選修課。筆者正擔(dān)任我院《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)工作，針對核類專業(yè)及學(xué)生的特點，結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐，對核類專業(yè)《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》課程如何突出核特色的進(jìn)行探索，希望提高核類專業(yè)學(xué)生的環(huán)境意識和培養(yǎng)他們運用生態(tài)學(xué)觀點分析處理核環(huán)境問題，使他們在核科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域成為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的自覺執(zhí)行者。

1 教材教輔突出核特色

前三年，《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》課程采用的教材是由何強等編著的《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》，該教材圍繞人類活動與環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系，以及保護(hù)環(huán)境的措施與社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系展開論述，同時比較全面地介紹了環(huán)境科學(xué)的基本概念和理論[1]。然而這本教材的內(nèi)容涉及核環(huán)境方面的極少，主要涉及的非放射性環(huán)境方面的。因此，我們針對核類專業(yè)及學(xué)生的特點，將教材更換為由唐泉等主編的核類規(guī)劃教材《環(huán)境學(xué)概論》，該教材在闡述大氣、水體及土壤環(huán)境時更多的以放射性污染為例，如第六章大氣環(huán)境這一章就對核工業(yè)環(huán)節(jié)及核試驗等產(chǎn)生的人工放射性污染物進(jìn)行了介紹；第四章能源與環(huán)境中就核能及其與環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行較詳細(xì)介紹，且第九章環(huán)境評價這一章增加了核設(shè)施監(jiān)測內(nèi)容，介紹了核設(shè)施監(jiān)測基本方法和監(jiān)測內(nèi)容[2]。這本教材涉及的內(nèi)容更適合核專業(yè)學(xué)生開設(shè)的“環(huán)境學(xué)導(dǎo)論”課程，因而將何強等編著的《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》作為教輔材料，并新增布魯諾·康姆所著的《環(huán)保學(xué)家談核能》作為教輔材料?！董h(huán)保學(xué)家談核能》分為原子奇談和核能與環(huán)境引發(fā)的問題兩部分，內(nèi)容包括：完美設(shè)計的核電站對環(huán)境影響微乎其微、自然可變性、核廢物的安全管理、核電史主要數(shù)據(jù)、什么是原子、我們?nèi)绾尾拍鼙Ｗo(hù)自己免受放射性和輻射傷害等。該書重點介紹了核能輻射防護(hù)所必須要采取的而且也是絕對必要的保護(hù)措施，核能可以也必須從環(huán)境保護(hù)的角度進(jìn)行開發(fā)利用[3]。該書的內(nèi)容可以讓學(xué)生客觀且全面的了解到核能與環(huán)境的關(guān)系，通過分析其對環(huán)境有利的一面讓我們堅信核能的前景，分析核能不利的一面喚起我們的警覺以便采取方法和措施化解弊端及不利因素，讓核能更好的為人類提供能源所需。現(xiàn)在采用的這些教材教輔資料能將環(huán)境科學(xué)理論和生態(tài)學(xué)觀點與核環(huán)境很好的契合，從而使核專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程有更強的針對性。

2 根據(jù)核專業(yè)特點，突出核環(huán)境教學(xué)內(nèi)容

“環(huán)境學(xué)導(dǎo)論”課程的涉及環(huán)境理論、生態(tài)原理、人口、糧食、資源、能源和環(huán)境污染諸多方面的內(nèi)容。所以在教學(xué)內(nèi)容的安排上要根據(jù)核類專業(yè)特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更多引入放射性污染方面的案例，突出核環(huán)境方面的知識。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)核類專業(yè)學(xué)生大多關(guān)注學(xué)習(xí)該課程與自己專業(yè)的關(guān)系，因此，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合核專業(yè)特點講環(huán)保，關(guān)注以環(huán)境科學(xué)的方法解決核領(lǐng)域?qū)嶋H問題的思路和可能達(dá)到的目的，以及核科學(xué)與技術(shù)在環(huán)境方面的影響和應(yīng)用。因此，在課程內(nèi)容設(shè)置時，應(yīng)側(cè)重地傳授學(xué)生關(guān)注的相關(guān)內(nèi)容，比如講授“環(huán)境監(jiān)測”內(nèi)容時應(yīng)側(cè)重介紹核設(shè)施的監(jiān)測的任務(wù)、方法及監(jiān)測內(nèi)容。如講授“能源與環(huán)境”是可以側(cè)重討論核能與環(huán)境，讓學(xué)生深入了解及掌握核能與環(huán)境的關(guān)系，使他們明白核能對環(huán)境有利的一面及核能發(fā)展的前景，同時也要他們知道現(xiàn)在的核能對環(huán)境也會造成放射性污染及面臨核安全等問題。講授內(nèi)容既要能增強學(xué)生對發(fā)展核能的信心，同時也樹立其安全環(huán)境意識，使他們走向核工業(yè)崗位以后能研究更好、更清潔的核技術(shù)，研發(fā)出安全性能更高、更環(huán)保的核電站。

3 利用現(xiàn)代多媒體手段突出課程的核特色

使用計算機多媒體教學(xué)已被認(rèn)為是現(xiàn)代教學(xué)手段之一。我院《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》這門課程從開設(shè)以來一直使用了多媒體教學(xué)。因此要充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，利用多媒體計算機把視聽功能結(jié)合在一起，調(diào)動學(xué)生求識欲望和培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探索知識的學(xué)習(xí)能力。同時，根據(jù)核專業(yè)特點，利用現(xiàn)代多媒體手段，突出課程的核特色。由于學(xué)科知識的迅猛發(fā)展，新知識新技術(shù)會不斷涌現(xiàn)出來，即使是最新的教材在內(nèi)容上都有一定的滯后性。為了預(yù)防所教知識過時、老化，除了教科書上的內(nèi)容以外，還應(yīng)該不斷更新教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體手段查閱最新資料。例如，可以從中國新能源信息網(wǎng)直接下載有關(guān)核能前沿性的知識、核安全或有關(guān)核能重大工程技術(shù)方面的進(jìn)展?fàn)顩r，也可以從查閱國內(nèi)外學(xué)術(shù)論文了解核污染及治理技術(shù)等的國內(nèi)外現(xiàn)狀。及時補充新的知識到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使得學(xué)生更容易接受和認(rèn)識到我們當(dāng)下的核環(huán)境問題。

利用多媒體技術(shù)增強核環(huán)境教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動性。教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)圖片和視頻方面的內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此可以在課堂教學(xué)內(nèi)容中在文字的基礎(chǔ)上引入相關(guān)的圖片、影視及動畫等多種媒體信息。例如在切爾諾貝利核事故對環(huán)境及人體健康造成的危害時，可以從網(wǎng)上收集一些有關(guān)該事故的圖片及視頻，向同學(xué)們直觀的展示核事故發(fā)生時觸目驚心的場景，感受到核事故事故導(dǎo)致的環(huán)境災(zāi)難和對人們健康生命的嚴(yán)重威脅。例如在講到核廢物時，該下載了視頻“環(huán)球周刊：棘手的核廢料·核能雙刃劍”，通過視頻使學(xué)生了解到了核能對環(huán)境兩面性的影響，同時也增強學(xué)生了學(xué)習(xí)知識的趣味性。在該門課程的教學(xué)中，我讓學(xué)生對一些核環(huán)境問題進(jìn)行探索和研究，要求學(xué)生在課下利用多媒體的手段查閱資料并制作成Powerpoint 演講稿。例如，該讓學(xué)生以“核能與環(huán)境”為主題做成Powerpoint演講稿，并選取質(zhì)量高的演講稿讓學(xué)生自己到講臺上講解并班上同學(xué)一起對該主題進(jìn)行討論，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂參與程度得以加強。

4 培養(yǎng)學(xué)生以生態(tài)學(xué)的觀點來認(rèn)識和處理核能工業(yè)發(fā)展的問題

當(dāng)前我國正在大力推動核電發(fā)展，核電在中國未來電力發(fā)展中將扮演越來越重要的角色。發(fā)展核電是邁向優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)、保育生態(tài)、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要步驟。我國政府在促進(jìn)核電發(fā)展的同時，非常重視環(huán)境保護(hù)。先后頒布了《中華人民共和國放射性污染防治法》《中華人民共和國民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理條例》《放射性同位素與射線裝置安全和防護(hù)條例》《城市放射性廢物管理辦法》《放射環(huán)境管理辦法》等法律法規(guī)，明確規(guī)定了核能以及核技術(shù)開發(fā)利用一定要保障人體健康、保護(hù)環(huán)境、防治放射性污染[4]。因此課堂上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識到開發(fā)利用核能充滿著復(fù)雜而多層次的價值矛盾，在巨大的經(jīng)濟利益與生態(tài)和風(fēng)險之間，應(yīng)關(guān)注核電對生態(tài)安全的影響以及對人類安全威脅的問題。

要讓他們知道核能不只是一種高效清潔能源，更可能是一種毀滅性的“武器”，如1986年蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站發(fā)生爆炸事故，除直接死亡30多人外，還造成嚴(yán)重污染，經(jīng)濟損失慘重，生態(tài)環(huán)境更糟受了不可估量的破壞；2011年日本的福島事故也對生態(tài)環(huán)境和人們的身心健康造成了嚴(yán)重的危害。同時讓他們了解到世界上的鈾資源匱乏、大量的高放廢物的處理與處置是目前核能發(fā)展面臨的兩大難題。讓學(xué)生明白要解決核能的開發(fā)利用進(jìn)程中的這些問題，應(yīng)利用生態(tài)學(xué)觀點指導(dǎo)核能利用。如運用快堆技術(shù)和相應(yīng)的燃料閉路循環(huán)，就可以使地球上已探知的鈾資源已知的常規(guī)鈾資源延長利用幾千年，同時有利于實現(xiàn)廢物最少化及廢物安全地質(zhì)處置。讓他們了解到國際“第四代”核能系統(tǒng)技術(shù)主要是將快堆和它的燃料閉合循環(huán)列為最主要方向，并制定了核能發(fā)展的具體可持續(xù)目標(biāo)：廢物最小化，實現(xiàn)廢物的安全管理，最大限度的利用資源。

在教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生以生態(tài)學(xué)的觀點來認(rèn)識和處理核能工業(yè)發(fā)展的問題。在生態(tài)學(xué)的觀點指導(dǎo)下大力發(fā)展核能產(chǎn)業(yè)，將會促進(jìn)世界經(jīng)濟、社會、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，這不但能夠為解決世界電力要求、緩解環(huán)境壓力、改善能源結(jié)構(gòu)做出貢獻(xiàn)，而且也將會對核電在全球的進(jìn)一步開發(fā)利用起到相當(dāng)大的推動作用。核能將會發(fā)揮其無法替代的重要作用，為人類社會的可持續(xù)發(fā)展做出更加巨大的貢獻(xiàn)。乏燃料后處理技術(shù)是核能可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在未來將會有更好的發(fā)展前景。要想使核能可持續(xù)發(fā)展，高效安全是最根本的保障。一方面，要盡可能地增大核燃料的使用效率；另一方面，要積極開展豐富核燃料供應(yīng)技術(shù)的研究，使得核能的用途不斷地擴大，而且真正安全可靠地為人類服務(wù)。

5 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)前世界對能源需求越來越多，能源開始面臨短缺尤其是現(xiàn)在主要依賴的化石燃料正要枯竭而且使用過程中給環(huán)境帶來了嚴(yán)重的污染。因此，人們開始尋找一種更為清潔高效的能源來取代化石能源，它既能減輕環(huán)境污染，又能供人們生產(chǎn)生活所用。在這樣的背景下，核技術(shù)得到發(fā)展，核能得以開發(fā)利用。但是，科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍。核能固然一時間解決了人類的能源需求，但核能的發(fā)展面臨核安全問題、產(chǎn)生的放射性污染問題及鈾資源匱乏等問題。要解決這些問題，要實現(xiàn)核能工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對核科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)人才的環(huán)境素質(zhì)提高和生態(tài)學(xué)觀點的培養(yǎng)很重要。因此，我們開設(shè)的《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》課程，需要不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)理念，要結(jié)合核專業(yè)的特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出核特色，讓學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的理念，在他們走向核工業(yè)崗位后，能為我國核能和核技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]何強，井文涌，王翊亭.環(huán)境學(xué)導(dǎo)論[M].清華大學(xué)出版社，2004.

[2]唐泉，尹顯和，劉紅娟.環(huán)境學(xué)概論[M].中國原子能出版社，2014.

[3]布魯諾·康姆.環(huán)保學(xué)家談核能[M].原子能出版社，2006.

[4]商照榮，唐森銘，陳曉秋.生態(tài)安全與核能工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[J].核安全，2008（4）：1-8.