試論高等學(xué)校學(xué)生工作問題與對(duì)策

摘 要：進(jìn)入二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的時(shí)代，高校在校大學(xué)生無論是數(shù)量還是特點(diǎn)都發(fā)生了十分巨大的變化，面對(duì)這種變化，以固有的學(xué)生工作模式管理來應(yīng)對(duì)，顯然無法達(dá)到很好的管理目標(biāo)。由此我們需要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有制度框架，拓展更加符合時(shí)代特性的學(xué)生管理方法。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生工作；管理；問題；對(duì)策；

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-12-00-01

學(xué)生作為高等教育的主體和對(duì)象，不單單是科學(xué)知識(shí)傳授的對(duì)象，還是科學(xué)精神，人文精神，愛國主義和社會(huì)發(fā)展方向的教育對(duì)象。作為高等院校如何將在校學(xué)生培養(yǎng)成合格的，有能力的，能夠擔(dān)當(dāng)起國家和社會(huì)發(fā)展重任的人才，是大學(xué)教育的首要目標(biāo)。而培養(yǎng)的方法除了課堂所要講授的科學(xué)知識(shí)以外，日常的管理學(xué)生的過程，也是一條重要途徑。本文所要探討的就是在新的時(shí)代背景下，國家當(dāng)前的高等教育制度下，如何更好地在學(xué)生管理工作中，探索一條更適合當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)方法。

一、高校學(xué)生管理的一般模式

我國高校的學(xué)生管理（學(xué)生工作）實(shí)行的是學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的黨政共管體制。一般在學(xué)校一級(jí)設(shè)學(xué)生工作委員會(huì)，由分管學(xué)生工作的校黨委副書記或副校長負(fù)責(zé)。下設(shè)學(xué)生工作部（處）和校團(tuán)委共同開展全校學(xué)生工作。具體工作由各學(xué)院（系）分管學(xué)生工作的黨總支副書記及分團(tuán)委書記、專職輔導(dǎo)員開展。而學(xué)校和學(xué)院（系）又有各自級(jí)別的學(xué)生會(huì)組織和團(tuán)委組織的學(xué)生干部協(xié)助開展工作。形成了工作任務(wù)層級(jí)下達(dá)，各司其職。行動(dòng)統(tǒng)一，而又各有特色的學(xué)生工作管理模式。

二、高校學(xué)生管理工作的突出問題

近些年來，隨著國家對(duì)于高等教育大眾化，豐富化的要求，全國各高校在擴(kuò)大自身辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)，大規(guī)模擴(kuò)大招生。全國高等院校在校生由2000年的550萬人提高到了2014年的2468.1萬人，巨大的學(xué)生人數(shù)和有限的學(xué)生管理隊(duì)伍相對(duì)比，學(xué)生工作的壓力空前巨大。隨著全球步入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，電腦的普及，學(xué)生獲得知識(shí)和信息的途徑多種多樣，面對(duì)社會(huì)閱歷不足，思維單純但又個(gè)性極強(qiáng)的當(dāng)代大學(xué)生，固有的學(xué)生工作方法面臨著巨大的挑戰(zhàn)，也暴露出不科學(xué)，不完善的諸多現(xiàn)實(shí)問題。其表現(xiàn)歸納起來主要有以下幾種：

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)管理。在校大學(xué)生，特別是大一新生，剛剛由高中的被動(dòng)的應(yīng)試教育進(jìn)入到高校的以自學(xué)為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生無法快速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。許多學(xué)生在高中教育時(shí)被老師和家長以“高中努力學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)就很輕松”的言論所影響。進(jìn)入大學(xué)后很快將生活精力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)當(dāng)中去，而忽略的日常學(xué)習(xí)生活。由此產(chǎn)生了前期基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，影響整個(gè)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，從而荒廢了四年大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)光。

（二）學(xué)生心理問題管理。大學(xué)生進(jìn)入校園后，開始了獨(dú)立生活的階段，而大學(xué)校園也是一個(gè)多樣的小社會(huì)，剛從父母管理的階段步入了自我管理的階段，部分學(xué)生很難適應(yīng)與身邊同學(xué)一起過集體生活。再加上步入大學(xué)后，正值學(xué)生們步入接觸愛情的初期，戀愛關(guān)系處理不好也會(huì)對(duì)學(xué)生的日常生活造成負(fù)面影響。由學(xué)生日常生活中的學(xué)業(yè)壓力，人際關(guān)系，戀愛關(guān)系和自身心理問題等等問題，將對(duì)年輕的大學(xué)生們的心理健康造成一定程度的影響。許多大學(xué)生因?yàn)樾睦沓惺苣芰Σ蛔?，而又找不到渠道發(fā)泄，由此可能會(huì)產(chǎn)生一些極端想法和過激行為。如果在日常的學(xué)生管理工作中，能夠未雨綢繆，提早做好預(yù)防措施，也許這些慘劇就不回發(fā)生，也許會(huì)挽救更多的年輕的生命。

（三）學(xué)生工作的思路與重點(diǎn)不清晰。無論作為學(xué)生還是學(xué)生工作者，許多時(shí)候都會(huì)對(duì)學(xué)生工作如何開展，如有效的幫助學(xué)生成長而產(chǎn)生盲目。許多高校的學(xué)生工作開展的形式單一，效果不明顯。主要以開展學(xué)生文體活動(dòng)為主，主題不鮮明，內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，形式化色彩嚴(yán)重。盲目的追求活動(dòng)數(shù)量和參與人數(shù)。講究排場(chǎng)和影響，而忽略目的。關(guān)注的是活動(dòng)規(guī)模，產(chǎn)生的社會(huì)影響，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，而忽略活動(dòng)是否能夠?yàn)閷W(xué)生的成長帶來有益的影響。活動(dòng)主題強(qiáng)拉硬靠，活動(dòng)效果差強(qiáng)人意。

（四）學(xué)生工作方法滯后。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來，以及個(gè)人電腦的廣泛普及，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多種多樣，特別是微博、微信等網(wǎng)絡(luò)社交工具的迅速興起。以往傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今學(xué)生的日常需求。當(dāng)今高校校園，90后已經(jīng)悄然成為高校在校生的絕對(duì)主力，他們有自己的鮮明主見，但又涉世未深。他們富有激情，但不能準(zhǔn)確的判斷是非。他們有熱情參與甚至改變現(xiàn)今大學(xué)的學(xué)生管理模式，但又沒有清晰的行動(dòng)思路。如何調(diào)整我們的管理模式，與學(xué)生產(chǎn)生共同語言。融入他們，正確的引導(dǎo)他們，幫助他們，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，而又能夠符合我國現(xiàn)有教育體制，成為我們教育工作者面對(duì)的新的挑戰(zhàn)。

三、解決現(xiàn)有學(xué)生工作困難的對(duì)策

（一）理清思路，結(jié)合實(shí)際。作為學(xué)生管理者，首先應(yīng)當(dāng)分析目前學(xué)生工作所出現(xiàn)的問題，并研究相應(yīng)的改進(jìn)措施，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以對(duì)應(yīng)的方式對(duì)待相應(yīng)的學(xué)生。例如，在學(xué)生管理過程中我們發(fā)現(xiàn)，面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，管理的方式也有所區(qū)別，理工類專業(yè)的學(xué)生和藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生面對(duì)問題的思維方式便有很大不同，如何了解他們的不同。除了對(duì)日常工作所獲得經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)以外，還應(yīng)與其專業(yè)內(nèi)的專家老師，學(xué)生代表進(jìn)行共同研究。以最為合理的管理模式，達(dá)到既有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，又能最大的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特色，滿足他們的生活和學(xué)習(xí)需求。

（二）開展長期的，常規(guī)性的思想政治教育和心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

樹立學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀和愛情觀。使學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)的目的，正確看待自己與學(xué)校，與老師，與同學(xué)之間的關(guān)系。把握人生方向，明確生活目標(biāo)。適當(dāng)開展符合學(xué)生年齡階段的心理與生理教育活動(dòng)。

（三）建立健全學(xué)生管理工作評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生更多的參與到學(xué)生工作的決策和評(píng)價(jià)當(dāng)中去，使學(xué)生更好地了解和配合學(xué)生工作，也能夠杜絕學(xué)生工作中過時(shí)的，不符合實(shí)際的管理方式。開展學(xué)生們喜聞樂見的學(xué)生活動(dòng)。能夠更好地發(fā)揮以學(xué)生管理學(xué)生的工作思路，更好地鍛煉學(xué)生干部和學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的工作能力。

（四）建立健全班導(dǎo)師制度，以專任教師作為學(xué)生的班導(dǎo)師，在學(xué)生入學(xué)之處便進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，在不同的時(shí)期給予學(xué)生相應(yīng)的，急需的建議和幫助。特別是大一入學(xué)之初，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)引導(dǎo)顯得至關(guān)重要。避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生迷茫。幫助學(xué)生更好地融入到本專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在日常生活當(dāng)中與輔導(dǎo)員密切配合，關(guān)注學(xué)生日常生活中的心理和學(xué)習(xí)上所遇到的困難，并協(xié)助解決。做到對(duì)于學(xué)生的無死角的關(guān)心和關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

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