關(guān)于大學(xué)生就業(yè)壓力的類(lèi)型及分析

摘 要：伴隨著我國(guó)近幾年來(lái)的高校對(duì)于新生不斷的擴(kuò)招，以及用人單位的苛刻要求，大學(xué)生的就業(yè)壓力也就成了一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文就將以“大學(xué)生就業(yè)壓力的類(lèi)型及分析”為主題，從類(lèi)型和分析兩個(gè)方面和角度進(jìn)行闡述，并且希望對(duì)此會(huì)起到啟示性的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)壓力；因素；

中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-12-00-01

我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，隨之誕生了一個(gè)現(xiàn)階段時(shí)常被我們所提到的新名詞—就業(yè)壓力。特別是近些年來(lái)我國(guó)高校對(duì)新生的不斷擴(kuò)招，促使大學(xué)生的供給在很短的時(shí)間內(nèi)大量的爆發(fā)，大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題也隨著變得凸顯起來(lái)，隨之也就出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)壓力的問(wèn)題。所謂的大學(xué)生就業(yè)壓力，就是指大學(xué)生在面臨就業(yè)的時(shí)候，所產(chǎn)生的超過(guò)了自身可以處理外界帶來(lái)的威脅，所產(chǎn)生的一種緊張的現(xiàn)象，它是由很多因素共同決定的。下面就將對(duì)大學(xué)生的就業(yè)壓力進(jìn)行詳細(xì)的探討，以便在日后的工作中，可以給大家?guī)?lái)一定的引導(dǎo)性作用。

一、大學(xué)生就業(yè)壓力的類(lèi)型

所謂大學(xué)生的就業(yè)壓力，指的是大學(xué)生在就業(yè)中，因?yàn)楹芏嗟膬?nèi)在變量與外在變量、個(gè)人因素，三者相互作用產(chǎn)生的一種心理上比較緊張的現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)壓力大體可以分為以下幾種類(lèi)型：

（一）社會(huì)型。我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，對(duì)外的交流也在日益增多，我們的生活水平也在不斷提高，這就導(dǎo)致很多人開(kāi)始對(duì)物質(zhì)的追求要求越來(lái)越高，所以人們的價(jià)值觀(guān)也發(fā)生了很大的改變。過(guò)去的一些不分貴賤的工作崗位也有所變化，更多的人已經(jīng)開(kāi)始去追著搶一個(gè)好工作和好崗位，最終使得在擴(kuò)招之下的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)峻，特別是那些較為明顯、優(yōu)秀的工作。這種社會(huì)現(xiàn)狀必然會(huì)給大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了壓力，這就是：社會(huì)型就業(yè)壓力。

（二）學(xué)校型。隨著我國(guó)的高等教育的不斷擴(kuò)招以及大眾化，每年我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也越來(lái)越多，這就使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力日益激烈，所以就出現(xiàn)了市場(chǎng)供求不平衡的現(xiàn)象，使許多的用人單位對(duì)大學(xué)生可以直接篩選，然而這鐘篩選卻是建立在每個(gè)高校的社會(huì)地位和綜合實(shí)力的基礎(chǔ)上，這就使得不是在知名高校畢業(yè)的大學(xué)生造成了更為嚴(yán)重的就業(yè)壓力。這種高校自身的實(shí)力或排名，給大學(xué)生的就業(yè)造成了非常大的壓力，這就是：學(xué)校型就業(yè)壓力。

（三）家庭型。很多的家庭一直以來(lái)都對(duì)就業(yè)有著自己的一些觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，一些像“子承父業(yè)”、“家庭背景”的傳統(tǒng)觀(guān)念在很多家庭已經(jīng)是根深蒂固，所以這些家庭里的子女也會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中受到這些陳舊觀(guān)念的影響，在就業(yè)時(shí)候會(huì)不可以避免的選擇和考慮。所以這些家庭型壓力就會(huì)讓其子女們?yōu)槠洳粩嗟呐推床墒?，?dāng)這種責(zé)任感不能夠?qū)崿F(xiàn)的時(shí)候，就會(huì)讓子女們產(chǎn)生壓力和焦慮，這就是：家庭型就業(yè)壓力。

（四）自身型。有許多的大學(xué)生全部因?yàn)樽晕业恼J(rèn)知、自身的能力和對(duì)自己的期望值不是很明確，最終導(dǎo)致了他們并不是很了解自己的優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)，這就給他們對(duì)于自己在就業(yè)中的定位，帶來(lái)了一些壓力。大學(xué)生在校期間并沒(méi)有真正的將接觸社會(huì)，所以導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)上的就業(yè)崗位的認(rèn)知很少，期望值很高或者很低，這些因素都會(huì)影響他們的擇業(yè)。每年當(dāng)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生要面臨選擇的時(shí)候，他們總是不能夠明確的選擇適合自己的職業(yè)，這也會(huì)給他們帶來(lái)一定的壓力，也就是說(shuō)，在面對(duì)擇業(yè)的時(shí)候，他們會(huì)很難發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，或者說(shuō)不能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以給他們?cè)黾恿司蜆I(yè)的壓力，這些也是探討大學(xué)生能否緩解就業(yè)壓力的一個(gè)重要的因素。這種因?yàn)樽陨砬闆r所造成的自我就業(yè)壓力，就是：自身型就業(yè)壓力。

二、對(duì)于大學(xué)生就業(yè)壓力的具體分析

通過(guò)上述情況我們可以知道，大學(xué)生的就業(yè)壓力來(lái)自各方面，不僅有社會(huì)和家庭的外在因素，還有自身的內(nèi)在因素等，所以說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)壓力就要從內(nèi)外兩方面進(jìn)行分析。

（一）內(nèi)在因素。像前面所提到的，有許多的大學(xué)生全部因?yàn)樽晕业恼J(rèn)知、自身的能力和對(duì)自己的期望值不是很明確，最終導(dǎo)致了他們并不是很了解自己的優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)，這就給他們對(duì)于自己在就業(yè)中的定位，帶來(lái)了一些壓力。所以，大學(xué)生在校期間，不但要努力學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參加一切社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而提高自己的知識(shí)和能力，還要在就業(yè)之前認(rèn)真的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，用一個(gè)良好的心態(tài)去就業(yè)。因此，大學(xué)一定要努力拋掉陳舊落后的就業(yè)觀(guān)念，以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)為原則，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)所選擇的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，以及以后的職業(yè)的需求，努力讓自己與社會(huì)的需求相結(jié)合，進(jìn)而可以緩解，或者降低自身的就業(yè)壓力。

（二）外在因素。我國(guó)的高等教育現(xiàn)在依然存在著過(guò)度和過(guò)量的問(wèn)題，以及一些不合理、不平衡的問(wèn)題。一方面來(lái)講，我國(guó)的高等教育正在普及和大眾化，所以有一大部分的大學(xué)生在能力和知識(shí)的運(yùn)用方面并沒(méi)有得到應(yīng)有的提高，他們只是在學(xué)歷上有一個(gè)提升，但是理論和時(shí)間嚴(yán)重的不符，這就導(dǎo)致了用人單位在選用人的時(shí)候，情愿選擇一些沒(méi)有學(xué)歷，可是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員，這使得很多大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增加，同時(shí)也從某種程度上反映出了我國(guó)高等教育中所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題我們必須要及時(shí)分析，并且要采取相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行解決，要不然大學(xué)生的就業(yè)壓力問(wèn)題根本不能得到緩解或解決，也會(huì)使大學(xué)生就業(yè)的供需矛盾進(jìn)一步增加。

另一方面，大學(xué)生就業(yè)壓力的另外一個(gè)原因，就是高等教學(xué)質(zhì)量的不平衡和浮躁的氛圍。目前有很多的高校，在教學(xué)質(zhì)量等方面的投入，和在建設(shè)豪華校園時(shí)候的投入相差甚遠(yuǎn)，這使得高校在教學(xué)和科研的問(wèn)題上明顯的投入不足，最終導(dǎo)致了主次顛倒的現(xiàn)象發(fā)生，所以這樣的高校所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生，和社會(huì)上所需要的真正人才相差的很遠(yuǎn)，無(wú)形中會(huì)增加企業(yè)的二次投入成本，也會(huì)讓他們漸漸失去對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的興趣。這樣一來(lái)，我們就很容易理解用人單位，為什么會(huì)選擇那些有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員了。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)代的大學(xué)生一定要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，并且要以一種合理、客觀(guān)、實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)對(duì)待我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，以及自身所面臨的就業(yè)形勢(shì)，要及時(shí)調(diào)整和更新自己原有的就業(yè)觀(guān)，注重自身能力的素質(zhì)培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，進(jìn)而在嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)中占有自己的一席之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭秀蘭.大學(xué)生就業(yè)壓力的實(shí)證分析 [J]. 湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2011（06）

[2]李叢聿.高校教師壓力源與對(duì)應(yīng)方式分析 [J]. 中國(guó)證券期貨 2013（05）

[3]靳偉濤.高校畢業(yè)生就業(yè)壓力源調(diào)查與分析 [J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育 2013（22）