淺談如何利用思品課培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心

摘 要：贈人玫瑰，手有余香，在快速變化的當(dāng)代社會是否還有感恩之心已經(jīng)成為衡量一個(gè)社會人是否具有起碼的人身修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為存在且生活在社會群體中的一員我們應(yīng)該擁有最基本的道德準(zhǔn)則那就是感恩，感恩是一種處事態(tài)度更是彰顯處事哲學(xué)的大智慧，作為教授思品課的教師如何利用寶貴的課堂時(shí)間給予學(xué)生正確的引導(dǎo)灌輸給學(xué)生正確的人生三觀已經(jīng)成為我們需要思考的大的社會問題。中學(xué)生正處于思想的叛逆期而當(dāng)代的少年兒童又多來自于獨(dú)生子女家庭這就使得學(xué)生沒有感恩意識或是感恩意識薄弱，對于父母和長輩無私的關(guān)愛學(xué)生理所應(yīng)當(dāng)?shù)慕邮懿⑶疫@種超越了常規(guī)的溺愛滋長了孩子們的自我意識，導(dǎo)致學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)甚至是與人交往過程中總是以自我為中心，甚少或是從不考慮他人感受，對于所得皆沒有半點(diǎn)感恩之心。因此，教師在思品課堂培養(yǎng)學(xué)生擁有感恩意識，教育學(xué)生感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，具有重要作用和深遠(yuǎn)意義。那么，作為一名思品課教師，應(yīng)該怎樣利用思品課培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心呢？我淺談如下幾點(diǎn)看法：

文章編號：1674-3520（2015）-12-00-01

一、率先垂范，以身作則

正人先正己，樹人先立德，由于教師的特殊使命和社會賦予教師的崇高歷史責(zé)任感，教師在教育學(xué)生感恩的同時(shí)自己首先要先擁有一顆感恩之心。作為人類靈魂的工程師，我們必須用自己的實(shí)際行動，去感染學(xué)生，在社會人與人交往的過程中我們要教會學(xué)生去尊重他人，對于別人的給予抱有感恩之心，以自己能主動去幫助他人為榮，在新時(shí)代“八榮八恥”的道德標(biāo)準(zhǔn)要求下作為教師應(yīng)時(shí)刻教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師做好為人師表，率先垂范在教師節(jié)收到學(xué)生祝福的同時(shí)要感恩學(xué)生無私的愛與擁護(hù)；對于課堂上每雙渴望知識的眼睛我們要感恩學(xué)生擁有求知的心；善用：“謝謝”這一再簡單不過的文明用語，不要吝嗇，請?jiān)诿看涡撵`與心靈碰撞時(shí)讓我們都誠摯說一聲“謝謝”。面對學(xué)生，哪怕只是一句簡短的“謝謝您老師”或一段經(jīng)歷學(xué)生心里歷程談話。作為教授思想品德課的教師都應(yīng)感恩，感恩學(xué)生愿意相信你，接受你并且尊敬你，與此同時(shí)我們要把我們的感恩之心傳授給學(xué)生，教會他們懷著感恩的心去生活、去學(xué)習(xí)、去面對一切。

二、善用教材，做好感恩教育

思品課教材中感恩教育方面的內(nèi)容是比較多的，關(guān)鍵是教師要去充分挖掘和利用好教材內(nèi)容，并將課本上的理論知識與內(nèi)容和社會實(shí)際生活中的問題結(jié)合起來，將會學(xué)生舉一反三，能夠從所學(xué)的知識內(nèi)容里理解到真正的道理，使得學(xué)生樹立最基本的良好的道德標(biāo)準(zhǔn)并以此來要求自己，在與人交往的社會活動中學(xué)以致用真正領(lǐng)會感恩的本質(zhì)。作為教師的我們要教會學(xué)生領(lǐng)悟感恩的真諦在于我們在接受父母給予的無私的愛的同時(shí)我們要給予父母更多的愛；教會學(xué)生在接受大自然無私的饋贈和贊美它地大物博、地產(chǎn)豐富同時(shí)要去保護(hù)地球資源不去破壞它固有的生態(tài)環(huán)境，思品課的教師要善用課堂教學(xué)時(shí)間充分的運(yùn)用教材內(nèi)容教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去傳遞愛從而學(xué)會感恩。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的感恩價(jià)值觀

電子信息時(shí)代的快速發(fā)展，在社會不斷進(jìn)步的同時(shí)我們不能否認(rèn)有一些不積極的甚至惡俗的外來文化在逐步影響著我們的青少年，由于青少年正處于心理發(fā)展還不太成熟的階段容易受不良理論和思想的侵蝕出現(xiàn)價(jià)值取向偏離趨勢，例如享樂主義、拜金主義等。因此，作為思品課的教師要把好學(xué)生思想第一關(guān)，在課堂教學(xué)上引入積極向上的正面的教學(xué)案例，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀。教師應(yīng)多與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭成長背景從而更好地掌握學(xué)生的心理情緒等情況，這樣教師在思品課上教育引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩意識的時(shí)候才能做到分層次，多元化教育方式。

（一）珍愛生命，樹立感恩意識。身體發(fā)膚，受之父母，所以珍惜自己的生命是對父母最大的感恩；教會學(xué)生遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，遵守國家的法律法規(guī)是對祖國、對社會，對他人生命都是一種感恩的表現(xiàn)；生命對于每個(gè)人來水只有一次因此珍惜生命是我們最大自然最好的回報(bào)每個(gè)人來到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然最好的回報(bào)；祖國，社會，為我們提供健康成長的社會氛圍和陽光土壤，因此珍惜生命，是對祖國對社會最好的回報(bào)。

（二）擔(dān)負(fù)責(zé)任，落實(shí)感恩意識。責(zé)任是一種能力但又遠(yuǎn)勝于能力，責(zé)任是一種精神更是一種品格，責(zé)任意識是指個(gè)人對自己和社會群體中得其他個(gè)體和事物所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識、情感和態(tài)度。在教育學(xué)生擁有感恩之心的同時(shí)要教會學(xué)生勇于和善于承擔(dān)責(zé)任，將感恩之心落到實(shí)處，將理念與實(shí)踐相結(jié)合，要教育學(xué)生大局觀念意識然而并不是逞一時(shí)的匹夫之勇，在承擔(dān)責(zé)任的前提是擁有正確的思想道德觀念能明辨是非。

四、理念與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)感恩教育時(shí)效性

為加強(qiáng)感恩教育的時(shí)效性，我們要在整體社會環(huán)境中營造良好的和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)感恩教育環(huán)境，并且通過開展課堂內(nèi)外的多形式、多角度的感恩實(shí)踐活動，將對學(xué)生的感恩教育落到實(shí)處，增強(qiáng)教育結(jié)果的時(shí)效性。在開展課堂內(nèi)活動的同時(shí)教師也可以利用特別節(jié)日帶領(lǐng)學(xué)生做社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生從被動的知識接收者變成主動的活動參與和策劃者。

總之，感恩是人生的最大智慧；感恩是人生的最大美德。教會學(xué)生常懷感恩之心，這個(gè)世界在人們眼中就會變得愈加美好。教師利用思品課為學(xué)生樹立良好的榜樣教育學(xué)生懂得感恩，懂得感激這樣學(xué)生在成長成才過程中才能變得善良、寬容、有愛。人只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量。感恩既是人文精神的重要內(nèi)涵，又是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要的教學(xué)內(nèi)容。充分利用思品課教科書中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩和報(bào)恩，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會的重要途徑。草感地恩，方得其蔥郁；花感雨恩，方得其艷麗；己感彼恩，方得其壯大。教師要在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，努力使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。

參考文獻(xiàn)：

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