將實踐教學建設成培養(yǎng)應用技術型人才的良好平臺

摘 要：隨著電子技術的快速發(fā)展，新技術、新工藝不斷地產(chǎn)生并應用。在高校的電類實踐教學活動中，應充分利用這些新技術、新工藝，豐富傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，增加新的教學方法，使實踐教學成為培養(yǎng)應用技術型人才的良好平臺。本文就以下幾方面內(nèi)容進行探討。

關鍵詞：實踐教學；PCB電路板制作工藝；SMT貼裝工藝；電路仿真；電路焊接調(diào)試；

文章編號：1674-3520（2015）-12-00-01

北京信息科技大學是以信息、機電為特色，工、管、文、外為主要專業(yè)的市屬高校。學校充分發(fā)揮自身的特點和有利條件，將培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用技術型這些環(huán)節(jié)至關重要，人才的方向 。我校的信息與控制實驗教學中心，為國家級教學示范中心，承擔全校電類和非電類專業(yè)學生的理論、實驗、實習、課程設計等實踐教學任務，從軟件、硬件環(huán)境看，都能充分滿足現(xiàn)有學生理論和實踐學習的需要。我們在教學活動中始終本著理論與實踐相結(jié)合、理論指導實踐、實踐驗證豐富理論的思想原則。但多年來，重理論輕實踐的現(xiàn)象也是一直存在的，這是一個需要我們關注和解決的問題。讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。

一、實踐教學在學習過程中的作用

我們在教學中發(fā)現(xiàn)有這樣的現(xiàn)象，在本科階段有大量的基礎理論課、專業(yè)基礎理論課需要學習，課堂上廣泛使用PPT教學，雖然信息量大大增加了，但板書極少，學生只動眼不動腦，這被學生戲稱為“拉洋片”。在課堂上，缺少了隨著老師的筆觸對某一知識點的深入分析和討論，看的多，理解的少，忘的快。不少學生理論課中積累了許多問題，長時間沒有解決，因此產(chǎn)生了畏難情緒而放棄，損失極大。實踐課是一塊實驗田，是解決理論學習中所遇問題的一把鑰匙。我們發(fā)現(xiàn)，在多知識點的綜合實踐課中，學生表現(xiàn)出極大的興趣，能夠展現(xiàn)出新的創(chuàng)意，動手能力極強。在實踐課中，接觸實際的元器件，設計搭接電路，通過仿真的驗證、問題的發(fā)現(xiàn)與分析排查，以及工具的使用，手腦并用，使得問題得以解決。一個產(chǎn)品的成功完成，很有成就感，有些在理論學習中沒弄懂的問題，在實踐課中卻豁然開朗，迎刃而解了。有了信心，有了興趣，就有了學習的動力，學生會主動探究理論知識，興趣是最好的老師。

二、實踐教學方式改革的嘗試

（一）傳統(tǒng)實踐教學中存在的問題

1、題目單一，年級重復。電子工藝實習中，學生個人選擇少，教師指導設計任務過細，學生設計不夠，發(fā)揮空間少，多有抄襲的現(xiàn)象。

2、教學形式單一。由于擔心學生在規(guī)定的時間完成不了任務，多以教師的思路為主，并指定范圍，指定元件，這樣束縛了學生的思維和主動性。

3、成績評定欠規(guī)范。以往實踐課多重視結(jié)果和實驗報告的內(nèi)容，對操作過程量化不夠，所以成績評定不夠客觀，不能全面評定出學生的真實水平。

（二）改革方法的嘗試

1、實驗項目建立題庫，精心選編，使題目新穎有趣，有一定的使用價值，模擬電路、數(shù)字電路相結(jié)合，電路模塊化。豐富實驗室的元件資源，鼓勵學生根據(jù)需要外購元件。

2、學生經(jīng)過選題、查閱資料確定設計，討論分析后進行電路仿真。這樣，既考慮到學生的知識面與水平，又能獨立設計。這一過程既有范圍，又有發(fā)揮空間。

3、按照自己的設計安裝調(diào)試電路，是學生非常期待和有成就感的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生工程觀念和良好工作習慣的環(huán)節(jié)。電路按模塊安裝，電路布局要求美觀、規(guī)范，導線分色，電路信號按左入右出的原則，按模塊逐級調(diào)試，重點是培養(yǎng)學生查找、發(fā)現(xiàn)、解決問題的方法，并與理論分析相比較，加深對電路的理解，提高學生的實踐能力。

4、撰寫報告并進行成績評定?？偨Y(jié)報告是學生對綜合實踐課設計過程的系統(tǒng)總結(jié)，有別于一般的實驗報告，應有如下要求：① 標準封面與目錄；② 設計任務與技術指標；③ 設計方案與原理分析；④ 原理圖、單元電路、元器件列表；⑤ 電路仿真、問題分析；⑥ 收獲體會；⑦ 參考文獻。報告圖表應按工程標準要求，要規(guī)范，這樣提高了學生的方案表達能力、科技寫作能力、制圖能力以及實踐操作能力等基本綜合素質(zhì)。成績評定應包含如下幾方面：① 電路設計的準確性與仿真結(jié)果；② 實驗的動手能力與工藝水平；③ 調(diào)試過程中，儀器和工具的使用；④ 分析和解決問題的能力；⑤ 焊接水平；⑥ 實驗項目中的創(chuàng)新點；⑦ 答辯能力。這樣，涵蓋了實驗過程多個環(huán)節(jié)的評定方法，成績相對客觀。

三、拓展實踐教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

實踐教學的主角是學生，實踐課是以干為主。在實踐中，在“玩”中鍛煉出綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出良好的工作習慣。以電子工藝實習為例，它是以小型電子產(chǎn)品的設計、制造、調(diào)試和檢測為載體，培養(yǎng)學生的工程實踐能力，使學生獲得電子產(chǎn)品制造工藝的基礎知識，了解產(chǎn)品的制造過程，并初步具備電子產(chǎn)品設計、制造及開發(fā)的基本能力。目前，實踐教學中的內(nèi)容有：電路設計和仿真、元器件的識別、測量，儀表使用，電路板焊接。拓展內(nèi)容有：趣味電子制作，多種電子套件的組裝、調(diào)試，趣味單片機實驗，傳感器電路實驗。與大學生科技創(chuàng)新、開放實驗、競賽培訓有機結(jié)合，使實驗室變被動為主動。學生主動走進實驗室，積極參加實踐活動。建議開設印刷電路板（PCB）的制作工藝實驗、表面貼裝工藝實驗。清華大學科教儀器廠開發(fā)的這兩套教學系統(tǒng)，是學生進行全方位電子工藝訓練的良好工具。PCB設計制作系統(tǒng)中，通過實習可以讓學生學會設計，懂得制造工藝，掌握電路板的制作技術方法。在表面貼技術SMT系統(tǒng)中，將SMT技術作為電子工藝實習操作的一部分引入教學實習中，讓學生親自動手實踐，用SMT系統(tǒng)實現(xiàn)元件的貼裝工藝，使學生在實習實踐中真正了解并接觸到新技術、新工藝，身臨其境地感受到微電子技術的發(fā)展前景。通過以上幾個實驗項目的實際操作訓練，學生的自信心、成就感和興趣會大大增加。

四、結(jié)束語

綜合實踐課，在培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐創(chuàng)新能力方面，成效是顯著的。以下環(huán)節(jié)至關重要：教師的正確指導和思想觀念的更新；教學方法的更新；實驗課時的合理分配和精心安排；實驗項目精心的選編；先進的實驗設備和元器件的配置；建立完善的管理系統(tǒng)，比如實驗室開放系統(tǒng)；指導教師與學生在網(wǎng)上交互等。做好這些工作才能達到更好的教學效果，使實踐教學成為培養(yǎng)應用技術型人才的良好平臺。

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作者簡介：任小軍（1959.11—） 男， 北京信息科技大學 電子信息與控制實驗教學中心 高級工程師， 高級實驗師。 研究方向：實驗教學。