淺談中學(xué)地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)及信念；學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好或習(xí)慣等。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。本文通過(guò)對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題分析，并提出了中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)改進(jìn)的幾個(gè)方面，對(duì)落實(shí)中學(xué)地理教學(xué)中真正意義上的素質(zhì)教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法；

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-12-00-01

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主人，學(xué)生只能被動(dòng)接受，教師不注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這與新課程改革的要求不相適應(yīng)，也不利于學(xué)生的發(fā)展。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，要求在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生的主體地位，主張?jiān)诮處煹囊龑?dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主分析、探究和總結(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在中學(xué)地理教學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。中學(xué)地理教師想了解課堂教學(xué)方法，改變自身的授課方法，所以采用引導(dǎo)學(xué)生高效識(shí)圖、引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀教材等方法。與此同時(shí)，要從加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系等方面研究地理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己發(fā)展需求和地理學(xué)科要求的學(xué)習(xí)方法，從而有效落實(shí)最基本的新課程理念，培育有利于我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)合型人才。

一、充分利用和挖掘教材中的知識(shí)

鉆研教材，吃透大綱，掌握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教材中出現(xiàn)的重要概念、原理和數(shù)據(jù)等，盡量找出教材中的內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)材料，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘教材的相關(guān)知識(shí)，融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在講“全球性大氣環(huán)流” 時(shí)，可以講述二戰(zhàn)期間英軍巧妙利用西歐地區(qū)天氣變化由西向東發(fā)展的規(guī)律，不僅成功躲避了德國(guó)法西斯的空襲，還用大霧作掩護(hù)對(duì)德軍進(jìn)行反擊，使德軍損失慘重的小故事。這些故事不但使學(xué)生的注意力迅速?gòu)恼n間的非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂上，而且對(duì)地理學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣， 積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)， 學(xué)習(xí)效果就會(huì)增強(qiáng)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理研究的對(duì)象時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見(jiàn)聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段以其聲、光、形、色等多種功能，化抽象為直觀，把動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程真實(shí)地再現(xiàn)，符合學(xué)生年齡和心理上的要求，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生注意力高度集中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著信息化以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式的改進(jìn)與完善正在以更加快速且科學(xué)的模式進(jìn)行演進(jìn)，目前，在地理教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)校還引入了微課教學(xué)，以期通過(guò)微課教學(xué)，將地理知識(shí)以更加生動(dòng)且形象的方式展示給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分運(yùn)用視覺(jué)的教學(xué)方法

在教學(xué)中，如許多地理學(xué)研究?jī)?nèi)容，只通過(guò)學(xué)生的視野對(duì)其是難以把握的。而且，有些東西是枯燥的，我們無(wú)法強(qiáng)迫的。但是如果再教學(xué)中利用圖表，地球儀等直觀教具，還有通過(guò)報(bào)紙，廣播和電視，網(wǎng)絡(luò)等方式了解當(dāng)前的一些時(shí)事政治，并在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)分析，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。由于很多時(shí)事政治都是當(dāng)前所發(fā)生的一些事實(shí)，他具有 “話題新 ”“真事件”等特點(diǎn)，而且涉及的范圍不僅廣泛，而且許多新聞與地理知識(shí)有關(guān)，所以地理教師可以通過(guò)這些課外知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，從而提高課堂效率。由此可見(jiàn)，視覺(jué)教學(xué)方法對(duì)于全面提高中學(xué)地理教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的關(guān)注度以及興趣度是十分必要的，需要在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步完善與改進(jìn)。

四、豐富多彩的地理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)

地理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)可以拓寬學(xué)習(xí)地理的第二課堂。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)中國(guó)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。例如：惠州污水處理調(diào)查，栽培花草樹(shù)木，觀察他們的水土保持作用，綠地與裸地的對(duì)比試驗(yàn)等。地理課外活動(dòng)比如：“廢舊物品再利用創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作大賽”、“溫室效應(yīng)試驗(yàn)”、“徒步綠道、綠色出行”等活動(dòng)，把課本知識(shí)融入各種活動(dòng)之中，把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。如此有聲有色的中學(xué)地理教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

五、科學(xué)設(shè)計(jì)疑問(wèn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才的重要特征就是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于大膽質(zhì)疑，樂(lè)于刨根究底，敢于大膽嘗試。因此，在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開(kāi)” 。例在講授完“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”后，筆者提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如地球逆向自轉(zhuǎn)，地球上將會(huì)出現(xiàn)哪些地理現(xiàn)象？”接下來(lái)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象進(jìn)行討論。在活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，課堂氣氛活躍，積極參與的勇氣和信心倍增，思維創(chuàng)新的火花迸發(fā)，取得了意想不到的教學(xué)效果。

綜上所述，有趣的課堂教學(xué)是建立學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。而只有增加學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才有利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，提高掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，這是一種值得肯定和提倡的好的教學(xué)方法。能夠正確的選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從多種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就有利于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。我們的教學(xué)才更有意義，更有發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)才能穩(wěn)步向前。

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