檢驗醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對策

摘要：筆者對福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院、泉州醫(yī)學高等?？茖W校、漳州衛(wèi)生職業(yè)技術學院、福建醫(yī)科大學、福建中醫(yī)藥大學進行了問卷調查，涉及檢驗專業(yè)453名學生，通過學生座談、輔導員專訪等方式。了解到當前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在明顯不足，為解決這些問題，本文提出了相應的對策。

關鍵詞：檢驗醫(yī)學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導

職業(yè)生涯規(guī)劃已成為高職院校教育的重要內容，是\"以人為本\"在高職教育中的深刻體現(xiàn)。但從近兩年我們對醫(yī)學檢驗高職生的質量跟蹤調查中發(fā)現(xiàn)，一些大學生不同程度地存理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、心理素質欠佳等問題。許多大學生就業(yè)后對其首次就業(yè)并不滿意，常在幾年間數次跳槽，表明其對自己今后的職業(yè)發(fā)展感到困惑和迷茫。故有必要加強高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。筆者對福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院、泉州醫(yī)學高等?？茖W校、漳州衛(wèi)生職業(yè)技術學院、福建醫(yī)科大學、福建中醫(yī)藥大學進行了問卷調查，涉及檢驗專業(yè)453名學生，通過學生座談、輔導員專訪等方式。了解到當前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在明顯不足，為解決這些問題，本文提出了相應的對策。

1檢驗醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃則是指個人結合自身情況、發(fā)展機遇，對決定個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定其事業(yè)的奮斗目標，選擇實現(xiàn)目標的職業(yè)，確定相應的教育、發(fā)展和培訓計劃，并對每一步驟的時問、順序和方向做出合理安排。它不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，同時職業(yè)生涯規(guī)劃還能對大學生起到內在的激勵作用，使學生產生學習、實踐的動力，激發(fā)自己，全面提高大學生的綜合素質。但由于高職院校遵循傳統(tǒng)教學模式，檢驗醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育近幾年才開始啟動，這方面教育能力較弱，使得醫(yī)學檢驗生對于以后職業(yè)的發(fā)展及自身即將接觸的職業(yè)氛圍比較茫然和困惑，不知道自己愿意干什么和能夠干什么，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。如何解決大學生思想中存在的問題，幫助他們成人、成才，是新形勢下大學生思想政治工作面臨的新課題和嚴峻挑戰(zhàn)，所以加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于當今高職生顯得尤為重要。

2檢驗醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

通過問卷調查及輔導員個別訪談得出，目前檢驗醫(yī)學生產生職業(yè)困惑的原因有以下幾個方面：

2.1大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有普及 目前，雖然大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題越來越受到各高校的重視，但真正普及的面還不廣。調查顯示，有91%的學生希望在大學期間獲得有關職業(yè)生涯規(guī)劃的服務，而有42%的學生對學校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育感到不滿意或僅僅是一般。高職院校并沒有在大學期間經常對大學生進行關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，造成大學生雖然對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識很渴求，但是并沒有機會系統(tǒng)地學習相關知識。

2.2職業(yè)規(guī)劃教學形式單一，時間安排不夠合理 我學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃目前是安排在臨近畢業(yè)時開展，而且局限于對畢業(yè)班開設就業(yè)指導課，這階段的學生相繼開始臨床實習，學業(yè)負擔重，再進行職業(yè)生涯規(guī)劃，他們不能快速地將學到的知識投入到實踐，由于時間安排的不合理，使得職業(yè)生涯規(guī)劃形同虛設，根本不能對醫(yī)學生生活及未來的職業(yè)發(fā)展產生積極的影響。同時職業(yè)生涯規(guī)劃的教育更多的是采用講座形式，或是停留在一般傳授就業(yè)方法，介紹當年的就業(yè)形勢與就業(yè)政策，從理論層面上提供一些面試技巧、擇業(yè)心理、如何寫求職書等淺層次的服務。而非全過程或完整進行職業(yè)生涯規(guī)劃，停留在強調畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀等方面，而較少重視學生的個性、興趣、特長、能力等，而這些顯然已經不能很好地解決畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯位等問題。

2.3缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊伍 目前，我院就業(yè)指導中心還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由輔導員、各院系分管學生工作的書記和就業(yè)指導中心兼職教師組成，而這些指導者沒有經過系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃培訓，往往缺乏相應的專業(yè)知識和技巧，很難指導他們進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，這在一定程度上阻礙了他們的職業(yè)發(fā)展。

2.4大學生自身的職業(yè)價值觀也存在一定的問題 通過問卷調查了解，發(fā)現(xiàn)不少的檢驗醫(yī)學生還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切意義，對職業(yè)生涯規(guī)劃重要意義認識不足，同時也他們缺乏進行規(guī)劃的具體技巧，對自身的了解也不夠，職業(yè)準備不足，職業(yè)價值觀模糊。許多學生在求職時，沒考慮到該專業(yè)相對而言就業(yè)面較窄，他們只將眼前的薪金待遇和地緣位置當作優(yōu)先考慮的因素，沒把目前大城市大醫(yī)院人才濟濟看清，過多的是向往大城市，注重是條件待遇的職業(yè)價值觀，導致他們不僅不知道自己適合做什么工作，這些都會導致職業(yè)生涯規(guī)劃的應有作用不能充分發(fā)揮。

3解決醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

3.1建立和完善專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構 ①學院自身要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生發(fā)展、對學校發(fā)展、對社會發(fā)展的重要性，并把它作為實實在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務。設立職業(yè)生涯規(guī)劃教研室。②就業(yè)指導中心要做好宣傳和教育的工作，讓學生主動地、熱情地、負責地參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃活動中來。③要做好學校與學校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作，互相吸取經驗，借簽方法，更好地促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國的各所高校中開展起來。

3.2加強師資隊伍建設，提高專業(yè)化指導水平 建立一支穩(wěn)定的、專業(yè)的職業(yè)生涯教師隊伍。一方面可以加強對就業(yè)指導中心教師的專業(yè)技能培訓，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序，往專業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面，通過引進專業(yè)人士來加強師資隊伍建設。如組建學院心理咨詢機構、引進心理學專業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關人員，因他們一般都具備職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，不僅能夠對學生進行指導，而且還能為他們進行實際的規(guī)劃。

3.3合理安排時間 從目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的時間安排不合理來看，解決的關鍵是要針對性地進行。不同年級確立不同的目標，并開展不同的指導。學院應當從大一開始，要讓學生一開始就認清自己的發(fā)展方向，使學生初步認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步了解職業(yè)內容，了解自我。并在3年內為目標而努力，為將來就業(yè)做好準備。對大一新生來說，由于剛剛入學，對職業(yè)有一定的預期目標，但又對未來3年的檢驗學習充滿了疑惑，不知怎樣進行規(guī)劃。自我認識是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步?？梢栽谛律雽W教育中強調職業(yè)的發(fā)展應從大學生人校開始，組織新生與高年級學生座談，聽取高年級學生在學習和就業(yè)方面的建議和經驗，邀請專家，舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性方面的講座，鼓勵學生參加學生社團活動。對大二的學生來說，應加強職業(yè)道德教育和職業(yè)素質的培養(yǎng)，力爭使學生了解社會需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關的信息，初步確定自己長期發(fā)展的目標。高年級學生因處于臨床實習階段，他們要完成專業(yè)課程的學習，還要完成實習工作，應重點培養(yǎng)他們各種職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導，使大學生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可以督促學生對前二年的準備做總結，檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確，準備是否充分，組織學生參加招聘輔導班，幫助學生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座，組織學生畢業(yè)實習等等。

2.4增強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識 加強對大學生的思想道德教育，就業(yè)形勢教育和素質教育，引導大學生轉變擇業(yè)觀念，樹立科學的就業(yè)觀念和成才觀念。當前，我國正處于醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的重要階段醫(yī)學生專業(yè)性強，就業(yè)渠道單一大城市醫(yī)院人才濟濟，競爭激烈；因此我們教育工作者應教育引導學生深入社會、了解社會，根據社會需求、所學專業(yè)、個人興趣與能力特長進行職業(yè)生涯規(guī)劃，合理確定擇業(yè)目標，克服盲目高攀、急于求成、眼高手低、擇業(yè)觀念淡漠、等靠要思想嚴重等錯誤觀念，樹立大眾化的就業(yè)觀念，引導大學生從認知、知識、能力、心理等方面作好充分的就業(yè)準備，尤其要提高自身的能力和素質，最終實現(xiàn)個人發(fā)展同社會發(fā)展相結合。

編輯/王海靜