《專項(xiàng)服裝設(shè)計(jì)》課程探討

摘要：該文主要介紹本人在任教金陵科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院2014年服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)《專項(xiàng)服裝設(shè)計(jì)》課程時(shí)，與同一年度在南京市舉辦的第二屆夏季青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)頒獎(jiǎng)禮儀服裝系列設(shè)計(jì)，相結(jié)合的課題研究形式，試圖說明藝術(shù)類本科生在進(jìn)行專業(yè)類課程教學(xué)時(shí)，必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具有社會(huì)時(shí)效性和實(shí)用研究?jī)r(jià)值的真實(shí)課題的創(chuàng)作學(xué)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)踐課題的研究，不僅可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，還可以擴(kuò)大學(xué)院服裝專業(yè)的社會(huì)影響力，從而在一定程度上能極大的促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì) 青奧會(huì) 地域元素 團(tuán)隊(duì)協(xié)作

中圖分類號(hào)： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)1672-3791（2015）07（c）-0000-00

伴隨著當(dāng)前全國(guó)各大高校不斷擴(kuò)大規(guī)模的發(fā)展趨勢(shì)，近兩年即將迎來建國(guó)后人數(shù)最多的大學(xué)畢業(yè)生，這也給接下來的2015年打上了“史上最難就業(yè)年”的標(biāo)簽。不僅近期如此，而且今后較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)呈現(xiàn)這樣的就業(yè)狀態(tài)。造成就業(yè)難的原因是多方面的，企業(yè)不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生是主要原因之一，他們寧愿用高薪聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、比較實(shí)用的人才，也不愿意低薪儲(chǔ)備應(yīng)屆畢業(yè)生。企業(yè)的市場(chǎng)行為無可厚非，關(guān)鍵是教學(xué)機(jī)構(gòu)需要深入思考本科生的培養(yǎng)思路，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)用人單位需求。在本科四年中緊緊圍繞實(shí)用型，應(yīng)用性的教學(xué)理念，不斷提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，尤其要珍惜專業(yè)課程教學(xué)這一環(huán)節(jié)，少做一些意義不大的虛擬研究課題，多做與企業(yè)、社會(huì)需求緊密聯(lián)系的生產(chǎn)實(shí)踐課題，將會(huì)極大地提高學(xué)生的應(yīng)用能力，也會(huì)增強(qiáng)用人單位的信心。故此，該文研究者在接到《專項(xiàng)服裝設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)任務(wù)時(shí)，即萌發(fā)了在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合社會(huì)課題進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)習(xí)的想法。

1 課程主題的確定

2014年第二屆青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在古都南京拉開帷幕，頒獎(jiǎng)禮儀服的設(shè)計(jì)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。作為地處南京的高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的從教者，有必要在專業(yè)課程的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從南京的地域文化入手，展開對(duì)頒獎(jiǎng)禮儀服的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。故此確定該課程的設(shè)計(jì)主題為“地域元素在青奧頒獎(jiǎng)禮儀服設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究”，希望同學(xué)們通過對(duì)第二屆青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的承辦城市——古都南京歷史文化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)地域元素在青奧頒獎(jiǎng)禮儀服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與表現(xiàn)。

中國(guó)的國(guó)土面積遼闊，傳統(tǒng)文化一直被世界關(guān)注和敬仰。不同年代和不同地方繁衍出了不同的文化特色。禮儀服，又稱禮服，是參加宴會(huì)、晚會(huì)，或者出席各類禮儀活動(dòng)，出訪迎賓所穿著的服飾。每一場(chǎng)盛大賽事的禮儀服裝都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)作品，2008年北京奧運(yùn)會(huì)的禮儀服憑借其華美的設(shè)計(jì)讓全世界的觀眾眼前一亮，成為奧運(yùn)會(huì)上一道亮麗的風(fēng)景線。

經(jīng)過與學(xué)生們的再三研究和反復(fù)探討，師生認(rèn)為地域文化大致可以概括為中華大地特定區(qū)域中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、獨(dú)具特色、傳承至今的文化傳統(tǒng)，即每個(gè)不同地方特有的藝術(shù)代表元素。就拿古都南京來說，南京的古城墻、梅花、云錦都是南京的特色文化元素，將這些地域元素融入到青奧的頒獎(jiǎng)禮儀服裝設(shè)計(jì)之中，既可以很好地展現(xiàn)出中華民族的絢爛文化，同時(shí)也能展現(xiàn)出南京特定的民俗風(fēng)情。于是課程確定將梅花、青花瓷，中國(guó)紅、刺繡、旗袍等眾多地域元素，作為此次課程創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，通過特殊的加工工藝和處理方法，將其與頒獎(jiǎng)禮儀服裝巧妙的融合在一起，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)采。

2 課程工作的開展

青奧會(huì)是一次青年人的盛會(huì)，參賽者和同學(xué)們的年齡差距不大，大家對(duì)青年人的心理了解感同身受，與這一群體的審美觀存在著較大的同一性，這就為該課程的預(yù)期效果好提供了良好保障。同學(xué)們作為生活在古都的南京人，有義務(wù)以服裝的形式傳承南京六朝的文化，向全世界展現(xiàn)東方明珠的藝術(shù)魅力。

隨著課程主題的確定，首先在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行課程的小組劃分，并以小組為單位安排學(xué)生查找資料，分析素材，探討設(shè)計(jì)主題，初步建立學(xué)生間的分工合作意向。為了取得最佳的設(shè)計(jì)效果，在課堂上組織了以“頭腦風(fēng)暴法”入手的學(xué)生座談會(huì)，激發(fā)每位同學(xué)的創(chuàng)意靈感，鼓勵(lì)大家在指定時(shí)間內(nèi)，構(gòu)思出大量的設(shè)計(jì)方案，并從中引導(dǎo)篩選出新穎的構(gòu)思，使全班同學(xué)發(fā)揮出最大的想象力。同學(xué)們認(rèn)為在目前高度工業(yè)化和機(jī)械化的社會(huì)中，禮服設(shè)計(jì)已然存在著很強(qiáng)的模式化生產(chǎn)，這樣的大環(huán)境下，服裝的風(fēng)格表現(xiàn)就將成為本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。伴隨著師生間的充分交流，學(xué)生們逐漸明確了設(shè)計(jì)主題，突出南京的地域風(fēng)情，將南京的古城墻、梅花、云錦等表現(xiàn)元素作為設(shè)計(jì)入手，并結(jié)合國(guó)際上的禮服設(shè)計(jì)潮流，古為今用，洋為中用，將民族性與世界性完美地融合在一起，就成為接下來設(shè)計(jì)表現(xiàn)的主要突破方向了。

接著在每位同學(xué)自愿的前提下，組成設(shè)計(jì)合作團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)教師下達(dá)每位同學(xué)的具體設(shè)計(jì)任務(wù)，并提出設(shè)計(jì)的具體要求。課程設(shè)計(jì)的整體安排在井然有序中，有計(jì)劃、有步驟、保質(zhì)保量地進(jìn)行著。

3 課程團(tuán)隊(duì)的分工

根據(jù)青奧征稿要求，涉及到的頒獎(jiǎng)禮服類型較多，工作量較大，必須以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成課程設(shè)計(jì)。在明確設(shè)計(jì)主題之后，選擇團(tuán)隊(duì)學(xué)生極其重要，為了更好地開展設(shè)計(jì)工作，在課程前期安排學(xué)生做了大量的調(diào)研，特別對(duì)創(chuàng)意裝、禮服、制服及運(yùn)動(dòng)裝服做了比較詳細(xì)的研究。因此，將此次課程設(shè)計(jì)具體定位在對(duì)這三類服裝的研究上，同時(shí)根據(jù)同學(xué)們各自的特長(zhǎng)進(jìn)行了合理的分工，并制定了詳細(xì)的設(shè)計(jì)工作進(jìn)展計(jì)劃。

圍繞設(shè)計(jì)主題，每位同學(xué)分別負(fù)責(zé)不同的方向，全面投入到創(chuàng)作設(shè)計(jì)中。大家設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容圍繞研究賽會(huì)服裝的創(chuàng)意拓展，結(jié)合南京本土的地域元素及國(guó)際時(shí)裝走向，著重在廓型、圖案、材料、功能等方面加以豐富的變化，使其更突出禮儀服裝的藝術(shù)感與時(shí)尚感。團(tuán)隊(duì)的分工主要從款式、面料設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)、制版設(shè)計(jì)和工藝、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)大方向進(jìn)行劃分。

由于該課程開設(shè)在大三階段，同學(xué)們彼此之間已經(jīng)積累了良好的合作經(jīng)驗(yàn)，故此在此次設(shè)計(jì)中團(tuán)隊(duì)成員互相協(xié)助，分工明確，各司其職，各盡所能，在設(shè)計(jì)過程中始終保持著和諧的團(tuán)隊(duì)精神。該課題很大程度在滿足藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上突出了以應(yīng)用性為主的教學(xué)特點(diǎn)，并受到了同學(xué)們很好的反響。通過設(shè)計(jì)方案的集體制作，使團(tuán)隊(duì)成員的整體設(shè)計(jì)水平得到了提升，進(jìn)一步掌握了設(shè)計(jì)元素在服裝創(chuàng)作中的運(yùn)用，以及在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中如何突出服飾文化底蘊(yùn)的相關(guān)專業(yè)表現(xiàn)。

4 課程設(shè)計(jì)的特色

4.1靈感設(shè)計(jì)

此次服裝造型的設(shè)計(jì)靈感來自于中華民國(guó)服飾。南京作為曾經(jīng)的中華民國(guó)正式首都，也是當(dāng)年民國(guó)文化的重要體現(xiàn)所在地。民國(guó)的女子服裝大致分為兩種，一種是旗袍，一種是襖裙。旗袍作為中國(guó)民族的傳統(tǒng)特色服飾，早已被世界所知曉。襖裙分為上襖和下裙，其上衣窄小、領(lǐng)口很低，袖長(zhǎng)一般不過肘，袖口似喇叭形，衣服下擺通常呈弧形，有時(shí)也在邊緣部位綴繡花邊；裙子在民國(guó)后期縮短至膝下，取消了褶澗而任其下垂，也有在邊緣繡花或加以珠飾的。

此次服裝圖案的靈感來源于南京市市花——梅花，和南京的朝霞、秦淮美景，以及地區(qū)的云錦和雨花石（圖1）。

4.2款式設(shè)計(jì)

此次設(shè)計(jì)的服裝造型是介于民國(guó)與現(xiàn)代之間的形態(tài)，是傳統(tǒng)與時(shí)尚的交流和融合。服裝的基本款式是參考民國(guó)服裝的特色來設(shè)計(jì)的，女裝以旗袍式裙裝和襖裙為主要造型形態(tài)（圖2）?？紤]到青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是一場(chǎng)充滿活力的國(guó)際盛事，因此在服裝造型上又進(jìn)行了細(xì)節(jié)改動(dòng)。例如男裝加上了薄型墊肩，使服裝更加具有廓形感；袖子改為兩片袖，更加舒適合體；女裝衣長(zhǎng)縮短3厘米，裙長(zhǎng)縮短5厘米，更加彰顯活力；袖籠腋下提高3厘米，使服裝活動(dòng)起來更加便捷；腰部加上松緊，更加方便穿著，等等細(xì)節(jié)上的調(diào)整。

4.3色彩設(shè)計(jì)

青花瓷是此次服裝設(shè)計(jì)的主色調(diào)?？紤]到青奧會(huì)是在夏天舉行，白色更顯清新與涼爽，故服裝的底色都以白色為主。配色上選用了近年來頗具人氣的青花瓷方案，力圖通過這種最具中國(guó)風(fēng)的色彩，彰顯出禮服最濃郁的東方情懷。色彩艷而不雜，亮麗而不媚俗，把純色主要運(yùn)用于圖案和一些盤扣、滾邊的處理上，起著一些畫龍點(diǎn)睛的輔助作用，而整體上仍保留禮服淡雅、高貴、純凈的委婉風(fēng)格。

（圖3 課程設(shè)計(jì)——青奧頒獎(jiǎng)禮儀服的色彩造型）

4.4圖案設(shè)計(jì)

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，唯有暗香來。”這首王安石的傳世名句，歌頌的就是被稱為南京市市花的梅花。梅花具有與雪松相似的品格，經(jīng)受風(fēng)雪嚴(yán)寒的考驗(yàn)，梅花含苞欲放，早春二月，大地尚未完全復(fù)蘇，梅花綻放，最早迎接春天的到來。南京人賞梅、愛梅，梅花與雪松作為南京的市花、市樹可謂珠聯(lián)璧合。

牽?；ㄓ址Q牽牛，喜愛纏繞生長(zhǎng)，南京作為六朝古都，現(xiàn)保留的南京古城墻上生長(zhǎng)著許多牽?；ā颗；ㄉO強(qiáng)，喜愛氣候溫和、光照充足、通風(fēng)適度的生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)土壤適應(yīng)性很強(qiáng)，不怕高溫酷暑，屬于深根性植物。牽?；ㄟ@種易生長(zhǎng)，生命力極強(qiáng)的表現(xiàn)，也是南京人民特性的體現(xiàn)。

4.5配飾設(shè)計(jì)

此次課程教學(xué)在配飾上以大方簡(jiǎn)潔為設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，選擇了簡(jiǎn)潔的裸色絲襪和白色皮鞋，并且放棄了頸飾、耳飾、腕飾等日常服裝中常用的配飾物，突出青春女孩和男孩的純凈透明、簡(jiǎn)潔無暇的花季品質(zhì)。

（圖4 課程設(shè)計(jì)——青奧頒獎(jiǎng)禮儀服的配飾造型）

4.6結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

此次服裝采用平面裁剪的方法，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)尺寸170/84A的尺寸，進(jìn)行的版型制作。

（圖5 課程設(shè)計(jì)——青奧頒獎(jiǎng)禮儀服的結(jié)構(gòu)造型）

4.7工藝設(shè)計(jì)

（1）數(shù)碼印花。此次設(shè)計(jì)的服裝上面的印花和漸染都是學(xué)生們自己運(yùn)用學(xué)校的數(shù)碼印花機(jī)自行印花的，數(shù)碼印花的過程比較繁復(fù)，從最先開始的調(diào)色，然后再將圖案矢量圖輸入電腦，進(jìn)行校對(duì)，最后再進(jìn)行試印，其中調(diào)色是最為復(fù)雜的。數(shù)碼印花主要運(yùn)用在漸染和云紋的印染上，通過平面印花的方式，將我們所要的圖案完整的表達(dá)出來，并且保證了顏色鮮艷，輪廓清晰。

（2）刺繡。刺繡一直是中國(guó)獨(dú)有的裝飾手法，自古以來就受到設(shè)計(jì)者們的青睞。刺繡不僅能增添服裝其本身的觀賞性，而且以其精致入微的表現(xiàn)方式，使得在禮儀服中的運(yùn)用更加廣泛。該設(shè)計(jì)中采用機(jī)繡的手法，將梅花與牽牛花的圖案繡在禮服上，以立體的方式表現(xiàn)出圖案的層次及生動(dòng)性，與平面的印花圖案相結(jié)合，虛實(shí)相交，既增添了禮儀服的觀賞性，也體現(xiàn)了南京的地域文化特色。

5 課程成果的展現(xiàn)

5.1 服裝系列作品

在課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們經(jīng)歷了調(diào)研、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、采購、打板、裁剪、制作、展示的全過程，對(duì)服裝設(shè)計(jì)流程進(jìn)行了一次全面的設(shè)計(jì)演練，對(duì)服裝市場(chǎng)、品牌策劃等也有了更深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)前對(duì)專業(yè)方向積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)過程中，師生共同努力對(duì)設(shè)計(jì)作品反復(fù)修改，最終圓滿完成了該系列設(shè)計(jì)方案的制作，在青奧會(huì)賽事服裝征集評(píng)審中，經(jīng)過幾輪篩選，被評(píng)為青奧會(huì)優(yōu)秀作品。

（圖6 課程設(shè)計(jì)——青奧頒獎(jiǎng)禮儀服的成衣展示）

5.2 相關(guān)設(shè)計(jì)報(bào)告

在課程設(shè)計(jì)完成過程中，同學(xué)們作了明確的分工。各位同學(xué)針對(duì)自己的分工，對(duì)各自的子任務(wù)進(jìn)行了比較深入的研究，為設(shè)計(jì)工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各位同學(xué)依據(jù)自己的子任務(wù)主要內(nèi)容，完成了課程設(shè)計(jì)報(bào)告。

在設(shè)計(jì)報(bào)告中對(duì)服裝造型有了更深的理解：服裝的造型是根據(jù)人們的審美理想，通過服裝材料與人體的結(jié)合，以及一定的外型設(shè)計(jì)和工藝操作而形成的一種外輪廓體積狀態(tài)。服裝造型的流行生命期是漸進(jìn)式的演變，是局部變化再到整體發(fā)生變化的過程。造型設(shè)計(jì)中運(yùn)用的新材料、新技術(shù)、新觀念等，可以讓我們關(guān)注歷史與傳統(tǒng)、懷舊與復(fù)古的情懷，通過新的設(shè)計(jì)手法，建立一座過去、現(xiàn)在、未來之間的溝通橋梁。

在設(shè)計(jì)報(bào)告中，對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也有了較為深入的認(rèn)識(shí)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)直接影響到服裝的整體造型，服裝造型從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到成衣實(shí)現(xiàn)，版型、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的技術(shù)手段，必須科學(xué)、合理地把握服裝省道的分布和放松量的控制。把握好成衣的比例、空間形態(tài)及造型效果，不僅能塑造出理想的服裝樣式，滿足消費(fèi)者的心理需求，還能啟發(fā)和培養(yǎng)我們不斷創(chuàng)意造型的思變能力。

最后在設(shè)計(jì)報(bào)告中，闡述了工藝在服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思實(shí)現(xiàn)中的重要性。目前，越來越多的設(shè)計(jì)師將線跡用于服裝裝飾，不同的線跡為服裝設(shè)計(jì)提供了豐富的設(shè)計(jì)元素。線跡的作用主要在于服裝縫合，另外，線跡中不同質(zhì)地的線和針距，也成為設(shè)計(jì)師手下常用的創(chuàng)作元素。此外縫型除了縫合功能外，更多地表現(xiàn)為裝飾功能。設(shè)計(jì)師既可以根據(jù)服裝選擇所需縫型，也可以根據(jù)縫型對(duì)服裝進(jìn)行再設(shè)計(jì)。由于縫制衣片的數(shù)量和配置形式及機(jī)針穿刺形式的不同，縫型變化也呈現(xiàn)出更為復(fù)雜的發(fā)展趨勢(shì)。

通過整個(gè)課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)到各個(gè)子任務(wù)與設(shè)計(jì)主題之間緊密的關(guān)系，它們是整個(gè)設(shè)計(jì)的直接體現(xiàn)與細(xì)化，整個(gè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的是一個(gè)自然、有機(jī)的創(chuàng)作整體。

6 結(jié)語

經(jīng)過近一個(gè)月的努力，《專項(xiàng)服裝設(shè)計(jì)》的課程終于結(jié)束了。在整個(gè)課程教學(xué)完成的過程中，雖然遇到了很多困難，但在老師和同學(xué)們的共同努力下，都順利解決了。在不斷的學(xué)習(xí)過程中大家深切認(rèn)識(shí)到：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，地域元素不僅僅只出現(xiàn)在時(shí)裝上，也會(huì)出現(xiàn)在職業(yè)裝、運(yùn)動(dòng)裝等等的設(shè)計(jì)之中，并且地域元素在禮儀服中的運(yùn)用在將來一定會(huì)得到更廣泛的運(yùn)用。

此次課程設(shè)計(jì)的主題是青奧禮儀服裝設(shè)計(jì)中地域元素的應(yīng)用研究，這一課題告訴我們地域元素在禮儀服中應(yīng)該怎樣運(yùn)用，怎樣才能將青奧的禮儀服設(shè)計(jì)的既符合國(guó)際審美又能代表中國(guó)代表南京，而且突出本土的地域特色。這是此次課程設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)。此次課程的最終成果還是比較令人滿意的，設(shè)計(jì)方案能夠?qū)⒌赜蛟睾侠碛智‘?dāng)?shù)倪\(yùn)用到了服裝的設(shè)計(jì)上，既不失禮儀服本身的美觀大方，又體現(xiàn)出了南京的地域特色。美中不足的是因?yàn)橄募九e辦的原因，在面料的選擇上還是存在著一定的局限性。另外因?yàn)樯婕暗綀D案機(jī)繡的工藝手法，所選的面料就不能起皺，否則會(huì)影響機(jī)繡的效果。服裝是一種物質(zhì)文化現(xiàn)象，服裝并不是被動(dòng)的表現(xiàn)人的情緒、氣質(zhì)、內(nèi)在等特征，它還能夠從一定程度上改變?nèi)说木駹顟B(tài)，引導(dǎo)并暗示人們調(diào)整心境。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱遠(yuǎn)勝.面料與服裝設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)紡織出版社，2008.

[2] 朱松文.服裝材料學(xué)[M].北京：中國(guó)紡織出版社，2001.

[3] 劉國(guó)聯(lián).服裝材料學(xué)[M].上海：東華大學(xué)出版社，2006.

[4] 黃耀明，張秋平.服飾圖案[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2003.

[5] 陳瑩.服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2012.

[6] 尤珈.頒獎(jiǎng)禮儀服之“青花瓷”系列[J].裝飾，2008（10）：129.

[7] 許可.服裝造型設(shè)計(jì)[M].上海：東華大學(xué)出版社，2010.