如何提高鉗工實習教學質量

（濱州市技術學院，山東 濱州 256600）

摘 要：實習操作讓學生感到枯燥乏味、機械單調 ，學生處于被動的接受狀態(tài) ，沒有主動獲取知識的積極性。為了改變現(xiàn)狀 ，提高鉗工實操教學質量 ，在分析鉗工實操項目的特點、學生的心理狀態(tài)的基礎上 ，對實操教學進行了改革 ，讓學生積極參與 ，從而提高教學效果。

關鍵詞：思想教育;趣味性;科學訓練

維修鉗工是職業(yè)院校金工培訓的一項主要課程，主要包含工量具的使用、鉗工的基本操作、設備的裝配及故障檢測維修。在教學過程中學生感覺到非常乏味、機械的記憶知識，被動的接受知識 ，缺少獲取知識的主動性性，并且鉗工是以手工操作為主很少用到機械加工的實習工種 ，所以學生普遍認為維修鉗工很苦，很累，工作環(huán)境差還賺不到錢，沒有趣味性.為了改變這種局面，提高維修鉗工的教學質量，我根據(jù)現(xiàn)在學生的心理特點和知識的掌握情況對鉗工實習進行了改革，變被動為主動，提高了學生的興趣，調動了學生的積極性，從而把教學效果升華了。

1 鉗工培訓的特點

1.1 鉗工培訓所用工量具和設備操作簡單易學

銼刀、直尺、鏨子、手鋸、鉆床等 ，這些工具和設備在生活中常見，但是導致好多學生認為這些工具在家里有的都用過，感覺太簡單，學生對工量具使用缺失好奇心 ，沒有求知欲 ，有的學生還感覺這些日常用到的工具和高科技相差太遠，體現(xiàn)不出科技含量。

1.2 鉗工實習體力消耗比較大，手工操作易疲憊 。

由于鉗工實習的特點決定了實習的特殊性 ，要練會一項技能需要長時間的練習一個項目，并且都是體力活見效慢，容易打消學生的積極性。

1.3 鉗工效率低，進度慢。

“緊車工，慢鉗工?！便Q工操作是一個慢速細心的活，實習一上午也不一定能做一個工件。這些因素也會影響學生實習的情趣。

2 鉗工實習中常見的問題

由于鉗工操作有著以上訴說的特點 ，加之現(xiàn)在的中學生家庭條件好不愿吃苦、大多是留守孩子父母在外打工，爺爺奶奶照看過著衣來伸手飯來張口的生活。并且中國的職業(yè)教育對象都是學習基礎差、文化程度低、素質不高的學生。

鉗工實習中普遍存在以下四個方面問題：

（1）很多學生對實習操作認識不深 ，思想上不夠重視 態(tài)度不端正 ;認為鉗工就是銼、鋸、鏨沒有技術含量。并且勞動強度大很累，出成果慢.認識不到鉗工維修在現(xiàn)代化生產中不可取代的作用.在實操時出現(xiàn)應付差不多就好的的現(xiàn)象，做不到精益求精。

（2）怕苦怕累，實習中叫苦連天，一會看不到就坐著休息，聊天玩手。

（3）文化程度低對加工工藝安排不合理，個別學生只會按照老師教的方法操作，稍微有變動就不能進行操作。

（4）總體學生身體素質低，特別是女同學總以為這些都是男孩干的，最終造成了鉗工技能人才的供需矛盾，市場很大，但是能勝任鉗工維修操作的的很少。

3 調動學生的積極性，提高實習質量

通過以上的全面分析得出這樣的結論， ，影響鉗工實習的因素 ，既有鉗工操作本身特點的限制 ，也有學生自身主觀能動性和體能方面的原因。因此編排實習計劃的時候，，針對鉗工操作的特點 ，認真分析課題，找出難點，另辟奇徑解決存在的問題 ，提高鉗工實操教學質量。

3.1 做好思想教育———改變學生的認識

講解艱苦奮斗精神和吃苦耐勞的精神，沒有不勞而獲的成功。為提高實操教學質量打下堅實的思想基礎。教育學生不怕苦、不怕累、勤學苦練，要有自己的“夢”，為了自己的目標努力奮斗。好的品德和素質是現(xiàn)代企業(yè)所需要的，為了下一步步入社會打下良好的基礎。

3.2 誘發(fā)興趣——改進鉗工實習的關鍵

運用探究的教學模式，對常出現(xiàn)的問題用學生喜歡的形式來解決。把學生的主動性調動起來，讓學生從“要我學”轉變成“我要學”。只有發(fā)自自身的主動接受，才是學好技能的主要開始。杜絕混日子，充實在學校的每一天，我累但我很快樂。

3.2.1教學的多元化

在鉗工教學中擺脫單調的基本知識的死記硬背和基本功長期枯燥乏味練習，要把內容簡單化，生活化。例如：，鏨削姿勢正確與否將會對鏨削質量有很大影響，理論知識要講解步法，鏨子錘子的握法，敲擊方法，起鏨終鏨注意事項等。講者手忙腳亂的筆畫，聽者枯燥乏味。而我的改變是把內容精煉為“穩(wěn)、準、狠”三個字，對這三個字進性講解，學生能牢記于心，然后在練習中體會鏨削的理論要求。通過親身體會和老師的后期指導學生會掌握這項技能，與老師在三尺講臺上筆畫講解相比我的教學效果要好很多。

3.2.2趣味實習項目

拋卻課本上死板的授課內容，對教學項目大膽改革，可以爭取學生的意見，設計他們感興趣的項目來進行實習。把訓練項目融入到里面，既增加了實習的趣味性，還讓學生學到了知識，擺脫了枯燥、單調、乏味的傳統(tǒng)教學方法，讓實習妙趣橫生。充分發(fā)揮學生的主動性，老師只負責引導糾正，展現(xiàn)了新時代的教學觀。

3.3 培訓科學化——鉗工實訓的保障

并不是實習越長效果越好，苦練不如巧練。實習效果與實習時間有關系 ，但不是正比關系。如何在最短的時間里獲得好的實習效果呢？尤其是在學生身體綜合素質低的情況下，合理科學的安排實訓更為重要。例如：在“鏨削”課題練習中 ，穿插“游標卡尺使用”這一課題;在“銼削”課題練習中 ，穿插“劃線”課題練習 。再就是新的實習動作先不要急于蠻干，先在腦子中想一遍再下手。出發(fā)點就是變單調、枯燥的基本功訓練為趣味橫生的訓練。體力訓練和腦力訓練相結合，這樣學生不但得到了休息 ，體能得到了恢復，而且學到了新的知識。

3.4 分層次培養(yǎng)——提高實習的措施

學生素質有高低 "，接受能力有快慢，要區(qū)分對待 ，根據(jù)學生能力大小、素質的高低 ，制訂不同的訓練項目和考核標準，從而調動和維護好學生的積極性和主動性。例如：對體能較差的學生可以在教學大綱規(guī)定的范圍內適當降低標準要求;素質高的、綜合能力強的學生加大實習難度、提高鉗工工件加工精度等。

總之，在現(xiàn)在的職業(yè)院校實習老師要在自己的相關領域多動腦，把現(xiàn)代的因素和新鮮的教學方法融入到課堂中和實習中，提高教學質量，理論和實踐相結合，相輔相成，爭取為社會多培養(yǎng)技能人才，讓學生真正成為時代“金藍領”。