機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革探究

（龍巖技師學(xué)院，福建 龍巖 364000）

摘 要：文中首先對(duì)機(jī)械制圖與CAD課程的關(guān)系進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，然后重點(diǎn)從創(chuàng)新課程教學(xué)模式、深化教學(xué)方法改革、創(chuàng)新課程考核評(píng)價(jià)模式等方面論述了機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革的有效途徑，以期對(duì)提高中職院校機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)質(zhì)量有所借鑒。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;CAD;教學(xué)模式

1 機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的關(guān)系概述

機(jī)械制圖與CAD課程對(duì)培養(yǎng)中職院校學(xué)生的閱讀圖樣的興趣、提高繪圖技能具有顯著的促進(jìn)作用，作為中職院校的重要課程內(nèi)容，機(jī)械制圖主要研究閱讀和繪制機(jī)械圖樣的方法和原理，機(jī)械制圖的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握基本的閱讀、繪制機(jī)械圖樣的技能和方法，學(xué)會(huì)繪制、識(shí)讀比較復(fù)雜的機(jī)械裝配圖和零件圖。而CAD具有很強(qiáng)的繪圖功能，能夠精確地設(shè)計(jì)機(jī)械零件、繪制機(jī)械裝配圖和零件圖，CAD的出現(xiàn)并應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的制圖方法，其編輯、修改、繪圖功能，有助于美觀、準(zhǔn)確、快速地繪制出需要繪制的機(jī)械圖樣，從而實(shí)現(xiàn)了繪圖質(zhì)量和效率的提高。機(jī)械制圖和CAD課程教學(xué)具有一定的關(guān)系。機(jī)械制圖和CAD課程教學(xué)的結(jié)合，可以給學(xué)生提供理論探索的機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)時(shí)可以利用幻燈片、三維圖形、軸測(cè)圖等功能，充分展示平面和空間的轉(zhuǎn)換過(guò)程以及空間形體的轉(zhuǎn)換過(guò)程，從而使得機(jī)械制圖的難點(diǎn)得以分解并突出重點(diǎn)。同時(shí)，機(jī)械制圖和CAD課程教學(xué)的結(jié)合能夠幫助學(xué)生提供他們的思維能力和空間想象能力，并讓學(xué)生充分見(jiàn)識(shí)到CAD軟件在機(jī)械制圖中的作用和效果，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)CAD課程的興趣?？梢哉f(shuō)，CAD與機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量的好壞，不僅影響到中職生后續(xù)系列課程的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)也會(huì)產(chǎn)生重要的影響，深化機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革是當(dāng)前機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，整合機(jī)械制圖與CAD輔助繪圖資源，優(yōu)化課程教模式是當(dāng)前機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革的必然選擇。

2 機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革的途經(jīng)分析

教學(xué)實(shí)踐中，深化機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革應(yīng)該重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

2.1 創(chuàng)新課程教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，機(jī)械制圖與CAD課程大多采用添加式、獨(dú)立式等教學(xué)模式，這些教學(xué)模式操作比較簡(jiǎn)單，也便于學(xué)生理解，但是，教學(xué)效果并不理想，容易導(dǎo)致計(jì)算機(jī)“繪圖”與機(jī)械制圖“分離教學(xué)”情形的出現(xiàn)，因此，實(shí)施教學(xué)模式改革、創(chuàng)新教學(xué)模式是機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革的必然選擇。創(chuàng)新教學(xué)模式并不是簡(jiǎn)單的對(duì)機(jī)械制圖、CAD兩門(mén)課程內(nèi)容進(jìn)行整合（兩門(mén)課程合并為一門(mén)課程），而是運(yùn)用“一體化教學(xué)模式”以達(dá)到提升機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)質(zhì)量的目的?！耙惑w化教學(xué)模式”強(qiáng)調(diào)以能力為中心，將理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合在一起，以理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論，讓學(xué)生在“教中學(xué)、學(xué)中做、做中思”，比如，教師可以將機(jī)械制圖與CAD課程的基本知識(shí)、基本理論、畫(huà)圖方法、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求等內(nèi)容進(jìn)行精講以后，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫(huà)圖、繪圖，然后教師再和全班同學(xué)共同“繪圖”，學(xué)生再進(jìn)行反思，這樣通過(guò)反復(fù)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的空間想象能力、形體分析能力就會(huì)得到質(zhì)的提升，從而促進(jìn)機(jī)械制圖與CAD課程主要教學(xué)目標(biāo)（識(shí)圖、繪圖能力）的順利實(shí)現(xiàn)。中職院校機(jī)械制圖與CAD課程“一體化教學(xué)模式”的實(shí)施，關(guān)鍵的是需要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，綜合考慮培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)踐能力的目標(biāo)需求，制定針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)大綱、計(jì)劃，構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系，這是“一體化教學(xué)模式”實(shí)施、促進(jìn)機(jī)械制度與CAD課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要保障。

2.2 深化教學(xué)方法改革

機(jī)械制圖和CAD課程教學(xué)效果的“好壞”與教師采用的教學(xué)方法密切相關(guān)，因此，深化機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革，就必須要結(jié)合課程教學(xué)的目標(biāo)要求、特點(diǎn)，選擇科學(xué)的教學(xué)方法。在機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)中，教師可以采用的教學(xué)方法有：第一，示范教學(xué)法，例如，在CAD教學(xué)中，教師可以給學(xué)生示范怎樣繪制機(jī)械圖，通過(guò)示范教學(xué)法，可以直觀、有效地給學(xué)生展示繪圖方法，從而有助于提高教學(xué)效果。第二，多媒體教學(xué)法，這一方法強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)展示，通過(guò)分解作圖步驟、展示實(shí)物動(dòng)畫(huà)和圖片等形式進(jìn)行課堂教學(xué)，并利用多媒體的優(yōu)勢(shì)在課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第三，實(shí)例教學(xué)法，教師在教學(xué)過(guò)程中可以選取工廠的典型繪圖事例，并利用這些事例給學(xué)生講解怎樣進(jìn)行機(jī)械繪圖，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。第四，任務(wù)式教學(xué)法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃，并將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容隱含在教學(xué)計(jì)劃中，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)體合作、小組討論來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，從而找出問(wèn)題解決的方法，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)完成教學(xué)計(jì)劃，掌握所學(xué)知識(shí)并構(gòu)建其意義，同時(shí)提高他們的創(chuàng)新能力，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)模式

中職教育與高等教育的本質(zhì)區(qū)別在于，前者注重實(shí)踐，后者注重理論，這就要求中職院校必須要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式，建立以技能評(píng)價(jià)為核心，兼顧中職學(xué)生理論、能力、知識(shí)、素質(zhì)等方面因素的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核辦法，使廣大的中職學(xué)生不僅關(guān)注機(jī)械制圖與CAD課程的學(xué)習(xí)結(jié)果，更加重視機(jī)械制圖與CAD課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)于提高中職學(xué)生的手工繪圖能力、計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力以及參與課程學(xué)習(xí)的意識(shí)具有顯著的促進(jìn)作用;而結(jié)果性評(píng)價(jià)方法的實(shí)施又能夠比較客觀、準(zhǔn)確地衡量中職學(xué)生機(jī)械制圖與CAD課程理論知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生做出客觀、公正地評(píng)價(jià)。

3 總結(jié)

總之，結(jié)合機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)內(nèi)容，深化機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革，創(chuàng)新課程教學(xué)模式、深化教學(xué)方法改革、創(chuàng)新課程考核評(píng)價(jià)模式，對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生的形象思維分析能力、提高課程教學(xué)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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