高職校非遺技能大師工作室的“5個標配”

摘要：近年來各地高職校紛紛成立了非遺技能大師工作室，以工作室為平臺將非遺傳承保護建立一個長效機制，以更好發(fā)揮技能大師作用，弘揚非遺技能文化。然而，在實踐過程中出現(xiàn)的諸多問題需要解決。為此，以高職校非遺技能大師工作室所需的五個主要方面進行了闡述，以標配形式為此類工作室的更好開展鋪墊夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職校；非遺；技能大師；工作室；標配

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1672—3198（2015）21015901

自“中國民族民間文化保護工程”實施十多年來，我國“非遺”保護承前啟后工作取得了豐碩的成果?！胺沁z”已從過去的一個陌生詞匯變成了當下公眾關(guān)注的一個熱點。在第四屆中國成都國際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)上，聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃明確表示“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護走在世界前列”。各地政府文化部門、教育部門、各非遺企事業(yè)單位等對非遺的保護傳承工作的努力取得了成效。非遺進校園，非遺大師進課堂，在很大程度上為非遺文化的普及起到積極推動作用。通過高職校非遺技能大師工作室的建設(shè)，不斷總結(jié)經(jīng)驗深入研究，促使非遺保護傳承在高職校中駛?cè)肟燔嚨?，主要體現(xiàn)在以下“5個標配”，使之成為高職校非遺技能大師工作室的名簽。

1有人員——固定辦公，專職人員

高職校非遺技能大師工作室從性質(zhì)上是屬于行政手段推動下的非行政機構(gòu)，隸屬?？蒲刑幍囊粋€學術(shù)組織。在高職校設(shè)立固定的辦公場所，實訓基地、展示場地、制作車間等，具有較為完善的非遺技能設(shè)施設(shè)備。在工作室人員結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)三層構(gòu)造，一是有技藝高超的技能大師團隊，二是有組織的不間斷的學員團隊，三是有熱情有創(chuàng)意的研發(fā)團隊。尤其是充分發(fā)揮出技能大師的積極作用。傳承是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的靈魂。尊重傳承人，調(diào)動和發(fā)揮傳承人的積極性，是做好保護工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。高職校工作室為技能大師施展技藝搭建了一個良好的平臺。此外，高職校工作室應(yīng)實施“工作室負責人”制度。負責人應(yīng)由高職校專職教師中產(chǎn)生，負責工作室日常管理、對外協(xié)調(diào)等工作。工作室是以“非遺”為中心開展工作的，非遺傳承是以“人”為核心的傳承。只有人的參與和活動，非遺才能百年流傳，千年芬芳。

2有制度——建章立制，規(guī)范運行

高職校非遺技能大師工作室的建設(shè)方案應(yīng)當在設(shè)立之初通過論證，從自我院校專業(yè)特色、課程設(shè)置、教師現(xiàn)狀等各個方面考量。工作室的正常運作需要有制度的保障，這是工作室運作前必備的條件。就高職校建設(shè)非遺技能大師工作室方面，對非遺項目、人員、經(jīng)費、考核、評估、獎懲等問題給予明確的規(guī)定?？赏ㄟ^建立《工作室實施方案》、《工作室工作目標與內(nèi)容》、《工作室管理制度》、《工作室考核評估》等條款進行細化和量化，以保證高職校工作室在具體操作層面上遇到難題時可提供解決方案或解決依據(jù)。高職校工作室應(yīng)對不同非遺項目類別、不同工作室人員、不同工作室成效有差異化的對待，有依據(jù)的建章立制，樹立規(guī)范，這些制度的出臺，助推高職校非遺保護工作穩(wěn)步前進，以確保工作室工作的順利展開。

3有教學——結(jié)合課程，傳承授課

非遺是地域性極強的文化符號，每個地方的非遺都體現(xiàn)了各地不同的文化底蘊和民情風俗。高職校在開展非遺工作室保護傳承工作中，尤其注重院校已有專業(yè)的結(jié)合，有的放矢培養(yǎng)非遺技能型的專業(yè)人才。在非遺的眾多門類中，選擇與本院校相關(guān)的專業(yè)為佳，尤其是對于一些藝術(shù)類高職院校中的傳統(tǒng)美術(shù)技藝類、傳統(tǒng)戲劇類和民俗類給予特別的關(guān)注。在地域文化特色中有重點的選擇典型性項目。工作室的工作主要職責是傳承教學，因此工作室的工作重點內(nèi)容是技藝傳授。在高職校課程中課程的設(shè)置與安排都與人才培養(yǎng)目標息息相關(guān)，非遺特色課程需要在不影響原有課程基礎(chǔ)上開展，并起到促進作用。工作室的教學任務(wù)一可通過嵌入式單元化課程進行實施；二可通過工學一體畢業(yè)創(chuàng)作課程進行實施。由于非遺課程是當前的新生事物，非遺課程的理論教材、實訓教材的編寫是教學的必備前提，且必須符合高職學生的特點，結(jié)合高職課程，凸顯高職專業(yè)的地域文化特色。非遺教學在課程設(shè)置、課時安排、教學進度、教學效果、教學評價等需要在實踐過程中總結(jié)與優(yōu)化。有傳承教學的工作室才是高職校所需要的。

4有創(chuàng)新——善于思考，研發(fā)新品

非遺沿襲至今之所以能為世人所稱道，其在不同歷史時期不同社會環(huán)境中歷經(jīng)了磨練，改革創(chuàng)新是非遺的又一特征。高職校非遺技能大師工作室的創(chuàng)意需求是必備的。通過工作室的專業(yè)平臺，集合更多行業(yè)

精英，為非遺注入更多的變革力量。非遺的“原真性”

“本土性”“獨特性”在當前信息時代下，創(chuàng)新是非遺技能大師工作室所必須的，這是對非遺生命力保護的重要措施。因為創(chuàng)新是人類特有的認識和實踐能力的體現(xiàn)，是推動社會進步和發(fā)展的動力。為確保非遺的生命力，要充分發(fā)揮非遺生存發(fā)展的創(chuàng)新力，創(chuàng)新是非遺“保護”的另一種詮釋。高職校非遺技能大師工作室的一大工作內(nèi)容就是圍繞“如何讓非遺以最適合的方式保護與傳承”等工作，爭取有所突破。對生產(chǎn)性保護、對于工作中遇到的難題，從不繞道而行，而是結(jié)合實際，大膽創(chuàng)新。

5有交流——多方合作，善用媒體

讓非遺活在當下。非遺傳承不是閉關(guān)修煉，而是要讓民族的智慧沿襲于子孫后代。高職校承擔的社會責任需要多方合作，才能將民族文化精髓發(fā)揚光大。富媒體時代下的文化弘揚需要更多途徑更多方式的傳播。高職校非遺技能大師工作室活動以促進民眾參與、校企合作、校政攜手形成共識，多方合作下，非遺走得更好更遠。比如有些省市在代表性傳承人的評定上，大膽嘗試評審代表性傳承團體和代表性傳承群體；在“非遺進校園”上，提出“點單式”和“長效式”相結(jié)合，開啟每年一屆的非遺進校園論壇和全市非遺征文大賽；在項目和基地評審上，采取現(xiàn)場展示、交叉驗收等方法，加強評審的直觀性，加強各縣（市、區(qū)）的交流與互動。高職校非遺技能大師工作室是需要社會的關(guān)注，更需要社會的認可。

總之，在高職校非遺技能大師工作室的建設(shè)與運營，需要在實踐中不斷探索和總結(jié)，將非遺中的人、非遺傳承中的規(guī)范、非遺傳承中的教學、非遺創(chuàng)新中的激勵、非遺弘揚中的途徑相結(jié)合，非遺生命力將更加璀璨！

參考文獻

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