大學(xué)生人力資本差異的成因探析

摘要：教育是人力資本投資的主要途徑，大學(xué)教育更是人力資本投資最關(guān)鍵的時(shí)期，人力資本中知識(shí)和技能的形成主要是在大學(xué)期間完成的。大學(xué)生人力資本顯性投資差異不大，既包括國家對(duì)高等教育的投資，也包括家庭對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投資，但是凝結(jié)于大學(xué)生個(gè)體中的人力資本價(jià)值卻有很大差異。文章就大學(xué)生人力資本差異的成因進(jìn)行了分析，論述了隱性人力資本投資對(duì)人力資本價(jià)值的顯著作用，并提出對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生人力資本隱性投資的建議。

關(guān)鍵詞：人力資本；隱性；投資成本

一、引言

人力資本是人力資本投資的結(jié)果，經(jīng)過教育和培訓(xùn)等投資后，人力資源才具有了知識(shí)和技能，才具有了人力資本。人力資本價(jià)值的大小取決于人力資本投資的成本，但是目前人力資本投資成本的研究主要側(cè)重于顯性投資耗費(fèi)的研究，隱性人力資本投資因素卻被忽視，而實(shí)際上隱性人力資本投資正是造成大學(xué)生人力資本差異拉大的主要原因。在同一所高校接受大學(xué)教育的學(xué)生，他們接受同等專業(yè)知識(shí)教育，接受同樣的文化熏陶，學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)等顯性教育成本相差不大，然而他們學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時(shí)間的不同。使得隱性人力資本投資成本差異非常大，最終造成凝結(jié)于大學(xué)生的人力資本差異非常大，為大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)直接造成了不同程度的影響。

二、大學(xué)生人力資本投資成本的形式

人力資本投資是通過投入人力、物力、財(cái)力等，使人力資源載體掌握知識(shí)和技能，以提高具有經(jīng)濟(jì)意義的生產(chǎn)能力的活動(dòng)。投資成本即投資過程中所消耗的資源的成本。大學(xué)生人力資本投資成本及包括顯性投資成本和隱性投資成本兩種形式。

（一）顯性人力資本投資成本

大學(xué)教育是人力資本投資的核心的途徑，國家和家庭都是大學(xué)教育的投資主體。顯性人力資本投資成本是可以直接計(jì)量或通過換算計(jì)量的成本，也是評(píng)估人力資本投資時(shí)最顯而易見的成本。國家對(duì)大學(xué)教育的投資以及家庭對(duì)大學(xué)生的投資，都構(gòu)成了顯性的投資成本。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來。國家越來越重視人力資本投資，成為人力資本生產(chǎn)投資的宏觀主體。國家投資具有非功利性和福利性，以提高國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，提高全民素質(zhì)，提高人民生活質(zhì)量為總目標(biāo)。國家對(duì)人力資本的投資對(duì)象不是針對(duì)個(gè)人的，而是面向群體人力資本。國家也是大學(xué)教育的主要投資主體，培養(yǎng)大學(xué)生人力資本是大學(xué)教育的根本目的，為社會(huì)輸送所需的各行各業(yè)人才。國家提出要優(yōu)先保證人力資本投資，我國《國家教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》明確提出2020年我國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例至少應(yīng)達(dá)到4%。國家對(duì)大學(xué)生人力資本的投資主要在于高校的校園建設(shè)、圖書館建設(shè)、校園師資以及其他公共教育支出方面。《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)顯示，2012年中央和地方財(cái)政用于教育方面的支出共計(jì)21242.10億元，占到了總的國家財(cái)政支出的16.86%。2011年國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)總計(jì)18586.70億元，其中普通高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)共計(jì)4023.50億元。按照2011年約2473萬的普通高等學(xué)校研究生、本科和?？圃谛Ｉ藬?shù)粗略測(cè)算，國家對(duì)于高等教育投資的經(jīng)費(fèi)人均每年約為16270元。

由于大學(xué)生個(gè)體還沒有參與社會(huì)生產(chǎn)，無法通過勞動(dòng)獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，其家庭就成為大學(xué)生人力資本投資的另一投資主體。家庭承擔(dān)著大學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)及生活費(fèi)開支。一般保障大學(xué)生一年學(xué)習(xí)的基本學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)加起來基本都超過了10000元。根據(jù)對(duì)100名南京曉莊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，江蘇省公辦高校每學(xué)年本科普通類學(xué)生4600元，住宿費(fèi)1200元到1500元不等，學(xué)雜費(fèi)書本費(fèi)1000元左右，生活費(fèi)每月600元到1500元不等。除此之外，大學(xué)生還有很多為了增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，考取各類證書的報(bào)名費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)以及書本費(fèi)人均達(dá)500元。而這些費(fèi)用都由家庭負(fù)擔(dān)。

（二）隱性人力資本投資成本

根據(jù)舒爾茨的人力資本理論，人力資本價(jià)值就是獲得該人力資本的所有耗費(fèi)的投資成本和機(jī)會(huì)成本之和。而舒爾茨在計(jì)算人力資本投資成本時(shí)主要從可計(jì)量的直接投資角度考慮，盡管也考慮了機(jī)會(huì)成本，卻忽略了隱性的人力資本投資成本。

隱性人力資本投資成本是指大學(xué)生個(gè)體的自我投資成本，包括大學(xué)生在接受教育和知識(shí)的過程中所花費(fèi)的精神成本、精力成本、時(shí)間成本等，這些成本不能直接量化，確是影響著人力資本價(jià)值形成的關(guān)鍵因素。大學(xué)生人力資本投資具有特殊性，其被投資對(duì)象即接受教育的大學(xué)生，他們是具有一定知識(shí)的個(gè)體，他們有再學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，有自我學(xué)習(xí)、自我更新知識(shí)的能力。有將所學(xué)知識(shí)吸收內(nèi)化的意愿。所以大學(xué)生越能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就越能夠?qū)⒅R(shí)和技能迅速內(nèi)化為自己的素質(zhì)與能力，掌握更多的知識(shí)和技術(shù)，人力資本價(jià)值就越大。如果被投資的大學(xué)生并不配合接受教育的過程，屏蔽和阻斷來自外界的教育信息，國家和家庭的所有人力資本投資的作用幾乎為零，人力資本價(jià)值的增量也非常微小。只有在被投資對(duì)象主動(dòng)配合，愿意接受教育的情況下，人力資本投資才能夠取得預(yù)期效果。而且被投資對(duì)象主動(dòng)接受教育所花費(fèi)的精神成本、精力成本和時(shí)間成本等越大。人力資本價(jià)值越大。

三、大學(xué)生人力資本差異的表現(xiàn)

大學(xué)教育的結(jié)果是輸出了具有不同人力資本價(jià)值的大學(xué)生，盡管教育投資的過程和形式以及顯性投資成本相同或相似，但是所產(chǎn)出的大學(xué)生人力資本差異非常大。大學(xué)生人力資本的差異主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）知識(shí)差異

知識(shí)是大學(xué)生人力資本的主要構(gòu)成要素，大學(xué)生求學(xué)的主要目的就是獲取通識(shí)性知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。有的大學(xué)生在大學(xué)期間沉迷于打游戲。無法自我管理，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力幾乎為零，所能學(xué)到的知識(shí)也很少。而有的大學(xué)生在大學(xué)期間，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，主動(dòng)消化知識(shí)，專業(yè)知識(shí)非常扎實(shí)。為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造或工作都打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)可以通過學(xué)習(xí)期間的課程成績(jī)表現(xiàn)出來，而知識(shí)差異也是影響今后大學(xué)生工作能力的重要因素。尤其是專業(yè)知識(shí)。沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)很難勝任工作。

（二）技能差異

技能是訓(xùn)練的結(jié)果，大學(xué)生在讀書期間，通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)操等實(shí)訓(xùn)性課程以及實(shí)習(xí)實(shí)踐，掌握實(shí)際的操作技能。技能的熟練性以及技巧性，都會(huì)影響工作的效率。有的大學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)領(lǐng)域的操作技能，在遇到技術(shù)問題時(shí)，能夠通過知識(shí)和技能找到解決問題的方法。而有的大學(xué)生則沒有掌握必備的技能和技術(shù)，操作能力差。技能差異可以通過實(shí)訓(xùn)課程的成績(jī)以及實(shí)際的操作能力測(cè)驗(yàn)體現(xiàn)出來。

（三）能力差異

人力資本理論將能力納入經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，認(rèn)為能力除了先天的生存能力外，更多地體現(xiàn)為外在因素作用的結(jié)果，是以人為投資對(duì)象，施與教育、培訓(xùn)等投資的結(jié)果，正是能力使人力資本具有了非同質(zhì)性。廖全文指出能力比知識(shí)更重要。能力能夠見諸于業(yè)績(jī)，能夠影響績(jī)效。是人力資本創(chuàng)造價(jià)值的主要源泉。提升大學(xué)生的各種能力也是大學(xué)教育的主要目標(biāo)。經(jīng)過大學(xué)教育，最終大學(xué)生的能力表現(xiàn)得千差萬別，有的大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析問題解決問題的能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力都非常強(qiáng)，而有的大學(xué)生則完全是被動(dòng)的接受人力資本投資。沒有主動(dòng)培養(yǎng)自己的能力，學(xué)習(xí)能力差，懶散被動(dòng)。遇到問題不知道如何解決，綜合能力差。

四、大學(xué)生人力資本差異的成因

（一）顯性投資成本差異是次要成因

不同的地區(qū)、不同的院校、不同的校園文化、不同的教學(xué)師資和教學(xué)條件、不同的專業(yè)。甚至不同的專業(yè)課程設(shè)置等，都會(huì)造成人力資本的知識(shí)差異和技能差異。國家會(huì)從宏觀就業(yè)市場(chǎng)的需求出發(fā)，加大對(duì)于緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，在政策上和經(jīng)費(fèi)上向稀缺專業(yè)人才培養(yǎng)傾斜。例如，國家對(duì)于農(nóng)林類專業(yè)、師范類專業(yè)給與特定的財(cái)政補(bǔ)貼。另外不同專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，家庭的人力資本投資也有所不同，例如藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費(fèi)水平普遍偏高，2014年江蘇省公辦高校學(xué)費(fèi)調(diào)整后，理工科專業(yè)年學(xué)費(fèi)5800元，而藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費(fèi)為6800元。顯性的人力資本投資方向和投資規(guī)模直接影響著人力資本的投資結(jié)果。一般來說，顯性投資越大，人力資本價(jià)值越大。但是不管是國家還是家庭對(duì)于大學(xué)生人力資本投資的數(shù)額大致相當(dāng)，尤其是國家作為投資主體，大學(xué)生個(gè)體之間享受的國家投資差異非常小。家庭對(duì)于大學(xué)生人力資本投資的差異可能比較大，也主要是體現(xiàn)在大學(xué)生的生活費(fèi)用上，對(duì)于人力資本的形成的影響也極其微弱。

（二）隱性投資成本差異是主要成因

大學(xué)教育以專業(yè)教育為主，是知識(shí)與實(shí)踐對(duì)接的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的求知更加具有目的性和主動(dòng)性。人力資本隱性投資成本的耗費(fèi)對(duì)人力資本價(jià)值的作用更加顯著。一部分大學(xué)生完全認(rèn)識(shí)不到自己在人力資本投資中的重要性，以為只要家庭投入了學(xué)費(fèi)，投入了資源，自己擁有一個(gè)大學(xué)生的稱號(hào)。就真正具有了大學(xué)生的就業(yè)能力。完全意識(shí)不到人才市場(chǎng)中優(yōu)勝劣汰的法則，實(shí)際上是對(duì)人力資本投資結(jié)果的最好檢驗(yàn)，具有知識(shí)和能力的優(yōu)秀大學(xué)生將被人才市場(chǎng)所接受，很快找到理想的工作，而那些只是被動(dòng)接受教育，甚至完全沒有累積知識(shí)的大學(xué)生，將在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中被無情的淘汰。

精神成本差異和精力成本差異是人力資本差異的催化劑。學(xué)習(xí)的信念和目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生正確學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)可度越高，大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高。充足的學(xué)習(xí)勁頭，充沛的精力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，克服苦難的決心，都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)鉆研，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。另外，自我投資的主動(dòng)性還會(huì)促使大學(xué)生主動(dòng)鍛煉自己各方面的素質(zhì)和能力，向綜合型人才發(fā)展。時(shí)間成本差異是形成人力資本差異的關(guān)鍵。保障學(xué)習(xí)有充足的時(shí)間，才能夠消化知識(shí)，不斷摸索新的思路和方法，不斷練習(xí)各種技能，確保熟練掌握和運(yùn)用知識(shí)。相反，在人力資本投資過程中，消極接受教育投資。就無法形成人力資本的累積。

五、加強(qiáng)隱性人力資本投資的建議

顯性人力資本投資是大學(xué)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有國家和家庭對(duì)于大學(xué)生教育的支持。沒有貨幣性的投資，教育就無從談起。從另一個(gè)角度來看，沒有大學(xué)生的自我投資，沒有他們投入時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，同樣，教育也無法開展。在經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá)的今天，國家不斷加大教育投資，而家庭也為大學(xué)生人力資本投資越來越重視。如何在當(dāng)前大學(xué)教育成為“大眾化教育”的大環(huán)境下，獲得更多的人力資本，在就業(yè)中具有競(jìng)爭(zhēng)能力，需要大學(xué)生加強(qiáng)隱性人力資本投資。

顯性人力資本投資的重要性已經(jīng)成為共識(shí)，甚至我們認(rèn)為顯性人力資本投資與人力資本價(jià)值呈現(xiàn)完全線性關(guān)系。而事實(shí)上隱性人力資本投資與顯性人力資本更加重要，隱性人力資本投資是基礎(chǔ)，只有在人力資源個(gè)體主觀上愿意接受投資時(shí)，顯性人力資本投資才有可能發(fā)生作用，隱性投資的投資回報(bào)率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于顯性投資回報(bào)率。因此，大學(xué)生不能被動(dòng)的接受教育，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己不僅僅是人力資本投資的對(duì)象，更是進(jìn)行隱性投資的主體。在學(xué)習(xí)過程中付出多少時(shí)間和精力。完全由自己決定，為了有足夠的資本在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，大學(xué)生應(yīng)積極自我學(xué)習(xí)、自我提高，迅速累積知識(shí)，將大學(xué)教育中的知識(shí)和信息內(nèi)化為個(gè)人的素質(zhì)和能力。

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基金項(xiàng)目：江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“大學(xué)生隱性人力資本投資成本研究”（201311460060X）；江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)指導(dǎo)項(xiàng)目“基于勞動(dòng)價(jià)值論的人力資本內(nèi)在價(jià)值、流通價(jià)值和使用價(jià)值評(píng)估研究”（2012SJD790044）。

（作者單位：南京曉莊學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）