《隔海相望》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

設(shè)計(jì)意圖：

本課教學(xué)充分體現(xiàn)了“實(shí)踐體驗(yàn)”教學(xué)方式的特點(diǎn)，即根據(jù)小學(xué)品德學(xué)科特點(diǎn)，遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與能動(dòng)性，在教師精心創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得情感上的觸動(dòng)，從而外化為行動(dòng)。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了知行的有機(jī)統(tǒng)一、角色的有效轉(zhuǎn)型和課程的有機(jī)整合。以課前實(shí)踐初步感知;課堂教學(xué)的聯(lián)中激趣→實(shí)踐探究→體驗(yàn)交流→多元評(píng)價(jià);課后的延伸拓展這一具體操作流程，建構(gòu)了豐富而靈動(dòng)的品德課堂。學(xué)生在自主參與、多元實(shí)踐中得到認(rèn)知提升、情感觸動(dòng)和行為引導(dǎo)，課程的多元目標(biāo)得以有效達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)臺(tái)灣滄桑歷史的回顧和臺(tái)灣問(wèn)題由來(lái)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的了解，拉近海峽兩岸的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)包括臺(tái)灣在內(nèi)的我國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，深化愛(ài)國(guó)主義情感。

課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。

2.學(xué)生課前完成實(shí)踐學(xué)習(xí)單一、“我眼中的臺(tái)灣問(wèn)題”、二“兩岸同根”、三“兩岸情深”，開(kāi)展課前自學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

（課前鋪墊：課件播放臺(tái)灣風(fēng)景名勝圖片，配合輕松的背景音樂(lè)。）

一、回顧導(dǎo)入

1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了臺(tái)灣是一座美麗富饒的寶島。（出示版圖）這就是中華人民共和國(guó)的版圖，多么像一只昂首屹立于東方的雄雞，雄雞的一腳就是寶島臺(tái)灣，位于我國(guó)福建東南部，與祖國(guó)大陸隔海相望，中間隔了臺(tái)灣海峽。（出示課題：隔海相望）

2.這一灣淺淺的海峽把大陸和臺(tái)灣隔開(kāi)了，多少年來(lái)給兩岸人民帶來(lái)不少的傷痛和鄉(xiāng)愁。臺(tái)灣的余光中先生也經(jīng)歷了這樣的傷痛，遙望著大陸他寫(xiě)下了這樣的詩(shī)篇，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放課件《鄉(xiāng)愁》）

3.過(guò)渡：我在這頭，大陸在那頭。同學(xué)們你們體會(huì)到了什么？

（評(píng)析：課始的版圖是對(duì)第一課時(shí)的有效銜接，也給學(xué)生確立“臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分”這一清晰印象。余老先生的《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)為后續(xù)臺(tái)灣問(wèn)題的探究奠定基礎(chǔ)。）

二、活動(dòng)1：我眼中的臺(tái)灣問(wèn)題

1.那么這樣的分隔到底是怎么造成的呢？課前老師建議大家通過(guò)閱讀教材、訪問(wèn)家長(zhǎng)、搜索網(wǎng)絡(luò)去獲得信息，下面就請(qǐng)大家來(lái)聊一聊這個(gè)話題。

2.學(xué)生組內(nèi)交流實(shí)踐學(xué)習(xí)單一，再指名交流“我眼中的臺(tái)灣問(wèn)題”。

3.要點(diǎn)引導(dǎo)：

*歷史遺留問(wèn)題：1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨反動(dòng)派試圖掌握主權(quán)，和共產(chǎn)黨展開(kāi)斗爭(zhēng)，敗退到臺(tái)灣，與大陸隔海對(duì)峙。

*美日等國(guó)嫉妒中國(guó)強(qiáng)大的發(fā)展趨勢(shì)，從中挑撥，致使臺(tái)灣近期難以回歸。

*部分臺(tái)灣民眾擔(dān)心統(tǒng)一后政策不利，害怕受到打壓。

4.那么兩岸有沒(méi)有團(tuán)聚的可能呢？指名交流。

5.過(guò)渡：那么隔海相望的大陸和臺(tái)灣是怎樣的關(guān)系呢？

（評(píng)析：課前，學(xué)生開(kāi)展多途徑的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱、請(qǐng)教父母老師、閱讀教材等形式初步了解了臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂中，以學(xué)生的交流和教師的適時(shí)補(bǔ)充，增加學(xué)生認(rèn)知。將“兩岸有沒(méi)有團(tuán)聚的可能”這一問(wèn)題拋給學(xué)生，不僅給予學(xué)生自主表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。）

三、活動(dòng)2：兩岸情深盼團(tuán)圓

1.兩岸同根源

*【多媒體出示】51頁(yè)的相關(guān)文字及數(shù)據(jù)資料，配以畫(huà)外音。

“大量人類遺跡和文物證明，早在3萬(wàn)年前大陸與臺(tái)灣兩地相連不分彼此?！?/p>

“臺(tái)灣省現(xiàn)有2300多萬(wàn)人，其中98%是漢族，他們的祖籍大多是福建和廣東，風(fēng)俗習(xí)慣與大陸相同?！?/p>

“生活在臺(tái)灣的漢族人，有一個(gè)部分是……”

2.提問(wèn)：從資料中你了解了什么？

教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)：兩地相連、同一個(gè)民族：祖國(guó)大陸有56個(gè)民族主要是漢族，臺(tái)灣有98%的漢族人，說(shuō)明我們是一家人??！

3.那么現(xiàn)在大陸和臺(tái)灣人民的生活習(xí)俗和語(yǔ)言、文字又分別是怎樣的呢？我們有不少同學(xué)跟著家長(zhǎng)去臺(tái)灣旅游，課前我們也搜集了這方面的資料，大家來(lái)分享一下你們的收獲。

*出示實(shí)踐學(xué)習(xí)單二：引導(dǎo)學(xué)生從文字、語(yǔ)言、飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等方面進(jìn)行交流。

*你去過(guò)臺(tái)灣嗎？如果走在臺(tái)灣街頭看到這樣的招牌，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？跟我們的文字有什么相同？課件出示兩岸街上商店招牌，引導(dǎo)學(xué)生了解兩岸使用的都是漢字（簡(jiǎn)化字和繁體字，大陸原來(lái)也是用繁體字，為了便于運(yùn)用才簡(jiǎn)化。（小結(jié)：同文字）

*請(qǐng)一名去過(guò)臺(tái)灣旅游的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在臺(tái)灣的生活情況，他們的語(yǔ)言和我們有什么一樣的？飲食習(xí)慣呢？（小結(jié)：同語(yǔ)言、同飲食）

*大陸的好多傳統(tǒng)節(jié)日在臺(tái)灣也有，比如春節(jié)、清明節(jié)端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。（小結(jié)：同文化）

4.小結(jié)：兩岸同根源，我們是一家。

5.過(guò)渡：長(zhǎng)期分割的一家人多么期盼團(tuán)圓，兩岸政府又為我們做了什么呢？

*出示資料“兩岸三通”：2008年底，兩岸基本實(shí)現(xiàn)海上直航、空中直航以及直接通郵。提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得三通有什么好處？

6.三通給兩岸人民的交流與合作帶來(lái)了更多的便利，在經(jīng)濟(jì)文化上也有更多的交流與合作，兩岸人民的感情也越來(lái)越深厚，課前老師布置大家通過(guò)“實(shí)踐學(xué)習(xí)單三”分組去找找兩岸情深的資料，也由各個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行了資料的匯總，我們來(lái)看看哪個(gè)小組資料豐富，請(qǐng)你們組長(zhǎng)來(lái)交流一下。

*指名交流同學(xué)們喜愛(ài)的臺(tái)灣歌星、影星、影視作品。（課件播放臺(tái)灣影視歌星圖片）

*小結(jié)：兩岸在影視娛樂(lè)方面的交流時(shí)間久，影響也深刻了。我們兩岸的小學(xué)生也開(kāi)展了交流互訪活動(dòng)。（圖片展示）

*指名說(shuō)說(shuō)身邊的吳江臺(tái)資企業(yè)，教師課件展示圖片，介紹吳江吸引臺(tái)資企業(yè)情況及臺(tái)胞子女在吳江就讀情況。（現(xiàn)在有好多臺(tái)商的子女隨父母在大陸生活，據(jù)吳江教育局統(tǒng)計(jì)，目前在吳江就讀的臺(tái)灣孩子有219人。老師聽(tīng)說(shuō)我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)3個(gè)校區(qū)共有80位臺(tái)灣孩子，本部校區(qū)就有30位。今天我們班級(jí)中也有一位，請(qǐng)他講講自己的家庭情況和在實(shí)小的生活、學(xué)習(xí)情況。）

*當(dāng)兩岸人民遭遇天災(zāi)人禍的時(shí)候，大家及時(shí)伸出援助之手。

學(xué)生交流課前搜集互相幫助、救助事例。（地震、臺(tái)風(fēng)等天災(zāi)）

學(xué)生閱讀教材陳霞事例（出示圖片），教師展示杭彬姐姐捐獻(xiàn)骨髓課件。提問(wèn)：為什么兩岸捐贈(zèng)骨髓的成功率是全世界最高的？（板書(shū)：生命救助）

出示文字齊讀：雖然臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心向全世界的黃種人開(kāi)放，但大陸的白血病患者更容易在慈濟(jì)找到配型相符的供體，因?yàn)楹{兩岸本就是同宗同祖，都是炎黃子孫。

*隔海相望的兩岸人情深意濃，但骨肉分離、期盼團(tuán)圓。兩岸尋親往來(lái)的事例也日益頻繁。學(xué)生交流課前搜集的案例并談感受，播放課件“兩岸尋親”。

*那么臺(tái)灣親人思念家鄉(xiāng)、期盼團(tuán)圓的詩(shī)詞你們又找到哪些呢？請(qǐng)小組代表朗誦《望大陸》。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)有效利用了多樣化的教學(xué)資源，既有教材資源的利用，更基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷進(jìn)行有效補(bǔ)充與拓展。以“實(shí)踐學(xué)習(xí)單”的形式，引導(dǎo)走入生活、挖掘事例，以生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、靈動(dòng)的教學(xué)方式幫助學(xué)生確立“兩岸同根源、情深盼團(tuán)圓”的情感基調(diào)。本環(huán)節(jié)，以學(xué)生的交流為主，在資料分享中增強(qiáng)了認(rèn)知和情感激發(fā)。）

四、活動(dòng)3：期盼統(tǒng)一共圓中國(guó)夢(mèng)

過(guò)渡：故鄉(xiāng)不見(jiàn)兮，永不能忘，大陸不見(jiàn)兮，只有痛哭。難道只有讓他們永遠(yuǎn)地相望、永遠(yuǎn)地痛哭嗎？我們新一屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)兩岸統(tǒng)一的前景又是怎么看的呢？李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議的記者招待會(huì)上是這樣說(shuō)的。（播放李總理記者會(huì)上視頻）

1.請(qǐng)同學(xué)們想想哪些關(guān)鍵詞給你深刻的印象。（從關(guān)鍵語(yǔ)句“同胞、打斷骨頭連著筋，花好總有月圓時(shí)”等引導(dǎo)理解。）

2.總結(jié)提升：隔海相望的是兩岸的骨肉同胞，我們擁有共同的家園，我們要維護(hù)好、建設(shè)好。讓我們攜手奮進(jìn)，期盼早日統(tǒng)一，共圓中國(guó)夢(mèng)！

（評(píng)析：李總理的講話視頻是對(duì)兩岸問(wèn)題的有力答復(fù)，也在課尾將學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮，學(xué)生在總理講話的字里行間看到了兩岸的美好未來(lái)，樹(shù)立了祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好愿望，有效進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義這一核心價(jià)值觀教育。）

（沈麗萍，蘇州市吳江區(qū)教育局教研室，215200）

責(zé)任編輯：顏瑩