淺談有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力

學(xué)生進(jìn)入高中以后，文言文的學(xué)習(xí)就比初中時艱深許多。高中課程的設(shè)置趨向于多樣性發(fā)展，無論是必修的五本教材，還是選修的一整套教材都為我們自學(xué)文言文提供了諸多自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以作為一線教師，在教學(xué)的同時，要著力引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)的能力。

一、明確目標(biāo)與方向

面對新課改帶來的教材系列的變化，作為一線教師的我們，要明確目標(biāo)，做到心中有數(shù)，哪些文言文要詳教，哪些要略學(xué)，哪些要自學(xué)，要熟爛于心，區(qū)分層次，逐步推進(jìn)。

明確方向就是以培養(yǎng)和檢測學(xué)生自讀能力為宗旨，確定課文的自讀指向，即具體的目標(biāo)。指向的確定當(dāng)然要以“提示”為依據(jù)，因?yàn)樗话阋烟崾菊n文在古漢語基礎(chǔ)知識及思想、藝術(shù)等方面的特點(diǎn)，但教師必須“化而為之”，把握尺度，確定的教學(xué)目標(biāo)--既必須具體、明確、集中，避免大而空，以減少思維定向的阻力和干擾，又必須切合學(xué)生實(shí)際，由易而難，形成序列，善于鋪設(shè)由未知到已知的橋梁，促使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的求知心理。

二、以讀促講，學(xué)會舉一反三

講讀課重在于示范、引路，教給學(xué)生方法和帶規(guī)律性的知識，是“舉一”，自讀課則重在讓學(xué)生把講讀課的所學(xué)付諸實(shí)踐，是“反三”。

“三步讀書法”即“略讀——精讀——研讀”。“三步讀書法”有助于提高自讀效率：既使學(xué)生對課文有總體印象，又注意落實(shí)文言文字詞;既要求掌握古漢語基礎(chǔ)知識，又顧及文章的內(nèi)容技巧。如精讀前先安排一遍快速略讀，便于學(xué)生居高臨下地把握全文，為精讀時聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地推斷詞義奠定了基礎(chǔ)。

三、用練習(xí)、檢測進(jìn)一步鞏固成果

練習(xí)的設(shè)計(jì)必須殫精竭慮，瞄準(zhǔn)訓(xùn)練能力這個目標(biāo)，有的放矢。應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下幾個方面的目標(biāo)。

1.知識遷移

自讀課是講讀課的知識遷移和能力訓(xùn)練的實(shí)踐階段。能否使所學(xué)知識經(jīng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為能力，是練習(xí)設(shè)計(jì)者首先要注意的問題。在古代漢語中，同一種用法、同一個意思往往用不同的詞語來表達(dá)。在教學(xué)中，我們可以把它們集中起來，利用知識的遷移一起理解。

2.重視注釋

“注釋”是自讀文言文的一根拐杖，理應(yīng)充分重視，可惜有些學(xué)生往往不會利用，讀完一篇文章，對頁下的注解沒動任何的筆墨，即使看，也不會去精心思考，更缺少上下勾連的習(xí)慣……（舉例），有很多文言文的句子，學(xué)生茫然無從下手，但看了注釋，就會豁然開朗，在練習(xí)中，多給一些注釋上的重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生重視注釋，能自覺地利用注釋助讀。

3.總體把握

就普遍情況而言，當(dāng)前中學(xué)生總體把握文章的能力較弱，在文言文閱讀中表現(xiàn)得更為突出。練習(xí)答案要只有在總體上把握文章后才能完整，準(zhǔn)確地找出。引導(dǎo)學(xué)生總體把握也是領(lǐng)略文章思想內(nèi)容構(gòu)思立意的必由之路。

4.異同辨析

有比較，才有鑒別。做好不同版本相同或相近選修專題內(nèi)容之間的比較，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面、不同維度探究內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本、專題、編者的深層對話交流，進(jìn)一步開闊視野，提升效果。

四、組織討論，拓展延伸

選擇部分題目展開課堂討論，是練習(xí)的自然拓展和延伸，但討論不能搞成簡單的對答案，仍應(yīng)有明確的指向：以總結(jié)其中的規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)某項(xiàng)能力為歸宿。可以組織學(xué)生課堂討論，造成熱烈辯論的學(xué)術(shù)空氣。對于開拓學(xué)生的思路，養(yǎng)成獨(dú)立不倚、卓爾不群的思想方法是大有好處的。

“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下?！睆膶W(xué)生入校則合理有效的引導(dǎo)其自學(xué)文言文的能力，相信積累三年的眾多之后，面對高考卷上的那一篇，學(xué)生定會準(zhǔn)確把握，游刃有余。