淺談?wù)Z文教學(xué)之困惑與思考

自從新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以后，許多教師把它倡導(dǎo)的新理念、新精神融入到教學(xué)之中，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，讓人感到一種全新的氣息。作為年輕教師，在新課程的改革中，努力追趕課改潮流，把課堂改造成以學(xué)生為主體的充滿活力的課堂。但是，當(dāng)把新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》融合到語文教學(xué)中時，有些現(xiàn)象使人感到困惑。

一、小組合作學(xué)習(xí)成了形式

課堂上，教師嘗試著進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，講的內(nèi)容越來越少，學(xué)生動的卻越來越多。在課堂上，幾乎90%的教師都采用了分組討論形式，合作學(xué)習(xí)。但是有些課堂外表看上去，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生議論紛紛，與傳統(tǒng)教學(xué)觀下的課堂完全不一樣。實(shí)質(zhì)上，并不是所有的學(xué)生都參與了，有的在玩，有的默不作聲。課堂合作學(xué)習(xí)，流于表面，未真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。原因出在哪里？原因還是出在教師身上。

既然讓學(xué)生討論，就應(yīng)該給予學(xué)生充足的時間充分地去討論，以發(fā)揮討論的實(shí)效，同時還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，以避免討論變成借機(jī)閑聊。學(xué)生討論時，必須先讓學(xué)生明確“共同任務(wù)”以及自身承擔(dān)的責(zé)任。合作學(xué)習(xí)小組必須有個能組織整個小組參與討論的組長，在組長的帶領(lǐng)下，明確分工，各抒己見，最后達(dá)成共識，引導(dǎo)整個小組成員參與討論。只有這樣，才能達(dá)到全員參與，才能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵。

二、課本劇表演成了鬧劇

在初中的語文課程中，有很多課適合用課本劇表演的形式來加深學(xué)生對文本的理解，因此，課本劇表演也成了課堂的一種形式。但是部分的課堂表演成了小品表演，只有幽默搞笑的表演才能博得滿堂喝彩，這樣的表演才能引起學(xué)生的重視。表演完了，大家一笑了之，而課本劇對學(xué)生所起到的啟發(fā)和深思的效果并沒有達(dá)到。這不僅沒給教學(xué)增色，反而讓教學(xué)一敗涂地，弄巧成拙。在語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生編、演課本劇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、表演能力及創(chuàng)新精神，還能讓課堂“活”起來。然而，這一方法的應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，具體問題具體分析。教師必須準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生所表演的課本劇給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓表演的學(xué)生理解課本劇，根據(jù)文本的要求編演課本劇，效果會更顯著。

三、課堂評價變了味

一方面，要考慮鼓勵學(xué)生的積極性，怕否定學(xué)生會適得其反;另一方面，要鼓勵學(xué)生有自己的看法和見解，不能一棍子打死。所以在課堂中評價學(xué)生的回答時，不能只是一味地表揚(yáng)，方式單一，語言含糊，不論對象，不分是非。有些學(xué)生的回答，明明是錯了，為了鼓勵他們，總是表揚(yáng)，含糊其辭，學(xué)生也不知道自己回答的是對還是錯。長此以往，學(xué)生的積極性是提高了，但是對知識的掌握程度卻明顯地下降了，評價慢慢變了味。

教師對學(xué)生的評價，首先，應(yīng)細(xì)化?！疤昧?！”好在哪里？是條理清晰，還是重點(diǎn)突出？都應(yīng)該具體些。其次，評價應(yīng)根據(jù)對象、場合不同而使用。最后，當(dāng)學(xué)生答錯時，應(yīng)及時指出、糾正。提倡以積極的評價為主，但并不是說有錯不改。

四、提問陷入了誤區(qū)

教師上課提問沒有藝術(shù)性，就會走進(jìn)誤區(qū)。首先是提問的數(shù)量太多，沒有抓住主要問題針對性地提問，缺乏提問的技巧和策略。問題一多，學(xué)生考慮的時間也少了，有些問題沒有經(jīng)過思考就回答了。其次是提問缺乏層次性，沒有考慮到學(xué)生具有層次性，針對各個層次的學(xué)生提出不同的問題，激勵全體學(xué)生參與思考。有些問題提得過于深，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生可以回答，而有些后進(jìn)生只是聽，沒有參與思考，課堂形勢一邊倒，提問陷入了誤區(qū)。

提問應(yīng)該盡量精簡，給學(xué)生充分的思考時間，同時又要把握提問的質(zhì)量，提一些有價值的問題。提問還應(yīng)該考慮到學(xué)生的參與面，盡量考慮到各個層次的學(xué)生，做到全員參與。

總之，“革命尚未成功，同志仍需努力”，隨著新課改的不斷推進(jìn)，還會有更多的困惑擺在教師的面前。但無論課堂教學(xué)怎樣改，教師都應(yīng)該以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展放在首位，一切與之相悖的做法和想法都應(yīng)拋棄。