沒有最好只有更好
2015-04-29 00:00:00方勇嘉
中學(xué)生理科應(yīng)試 2015年2期
解題是數(shù)學(xué)教師的一項基本技能，從解題中發(fā)現(xiàn)題目的潛在價值、尋求教學(xué)起點和思路、改進教學(xué)方法更是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn).筆者喜歡讀刊，因為現(xiàn)在的期刊都有解題技巧和方法的欄目，對長期在教學(xué)一線的我馬上能學(xué)以致用，轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”；學(xué)習(xí)名師對題目入木三分的剖析更是一大享受，很多時候我們無法揣摩編擬題目老師的真實意圖和解題思路，但經(jīng)專家指點迷徑，便有豁然開朗之感，深知數(shù)學(xué)解題確實是大有學(xué)問，許多專家如羅增儒教授、單墫教授著有解題方面的專著就是一個很好的佐證.筆者在欣賞期刊教輔用書上的解題時，發(fā)現(xiàn)有些方法值得商榷，斗膽寫下拙文：
即 ，求出 ，即可求出CD，但 不好求，此法雖敗猶榮，卻給我們一個嶄新的視角.
通過上述案例，給筆者一點啟示： 中學(xué)數(shù)學(xué)的一切奧妙都在解題中，解題方法沒有最好，只有更好.
參考文獻
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