文化引領(lǐng)下的“寫(xiě)字育人”共建共育

李忠衡

文化引領(lǐng)下的“寫(xiě)字育人”共建共育

李忠衡

地處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的石港小學(xué)，充分發(fā)揮書(shū)法教育的核心價(jià)值，以“寫(xiě)字育人”為使命，以寫(xiě)字文化共建為紐帶，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共建共育的教育合力。學(xué)校植根傳統(tǒng)文化，打造墨香校園，創(chuàng)新書(shū)法活動(dòng)，追求文化育人；引領(lǐng)家長(zhǎng)價(jià)值認(rèn)同，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校書(shū)法特色建設(shè)的參與者、支持者、宣傳者，并力求以孩子的行為反哺家庭；發(fā)揮社區(qū)教育價(jià)值，將學(xué)校書(shū)法文化融入社區(qū)，形成互補(bǔ)共贏。

文化引領(lǐng)；寫(xiě)字育人；共建共育

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)校傳承千年古鎮(zhèn)酷愛(ài)丹青筆墨的傳統(tǒng)，充分發(fā)揮書(shū)法教育的核心價(jià)值，將書(shū)法教育中“人能寫(xiě)字”的顯性呈現(xiàn)形態(tài)上升為“字能寫(xiě)人”的隱形狀態(tài)，提出了“個(gè)個(gè)端端正正地寫(xiě)‘人’，寫(xiě)出端端正正的‘人’字”的教育目標(biāo)，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，實(shí)施文化引領(lǐng)，促進(jìn)特色發(fā)展。

一、植根學(xué)校傳統(tǒng)文化，提升核心素養(yǎng)

環(huán)境是傳播校園“第一印象”的文化表象，讓學(xué)生置身其中，會(huì)得到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶。在學(xué)校寫(xiě)字特色建設(shè)活動(dòng)基地文正書(shū)院內(nèi)，不僅陳列著師生參賽獲獎(jiǎng)書(shū)法作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)，還以班級(jí)為單位擺放著一本本、一沓沓的書(shū)法作品集。每個(gè)功能室既古樸典雅又富有童趣，學(xué)生們喜歡在這里逗留、欣賞、練字、展示。校門(mén)口，校訓(xùn)石上篆刻著碩大的隸書(shū)校訓(xùn)“正”，“正”字上面的橫劃變化成一支毛筆，似乎在告訴學(xué)生，要寫(xiě)好第一筆，走“正”第一步！“稚墨苑”的一百多塊石頭上篆刻著歷屆“小小書(shū)法家”的作品，風(fēng)格各異，充滿童趣。各樓道連廊的30余扇書(shū)法屏風(fēng)連成“書(shū)法長(zhǎng)廊”，正反面分別是歷代書(shū)法大家的代表作和學(xué)生的書(shū)法作品，相得益彰！

書(shū)以載道，經(jīng)典育人。我校立足于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，創(chuàng)新開(kāi)展植根于兒童文化的、觸及心靈的經(jīng)典活動(dòng)：創(chuàng)編融書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈與武術(shù)為一體的“書(shū)法太極操”，在舞動(dòng)中感悟書(shū)法的靈性；開(kāi)展書(shū)法童謠創(chuàng)演活動(dòng)，在吟唱中享受書(shū)法的美妙；設(shè)立寫(xiě)字節(jié)，筆歌墨舞，展示風(fēng)采，分享書(shū)法盛宴；開(kāi)展模擬景點(diǎn)題詞競(jìng)賽，寫(xiě)字情景劇表演，現(xiàn)場(chǎng)古詩(shī)文書(shū)法創(chuàng)作，體悟經(jīng)典文化的博大精深；編寫(xiě)《一筆一畫(huà)》、《稚墨香苑》等寫(xiě)字校本教材，將筆畫(huà)編成兒歌，讓學(xué)生在快樂(lè)中寫(xiě)好字。

二、創(chuàng)建家庭雅趣文化，引領(lǐng)價(jià)值認(rèn)同

學(xué)校寫(xiě)字特色建設(shè)，離不開(kāi)家校資源互補(bǔ)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解支持，為此，我們開(kāi)展了“一起來(lái)，寫(xiě)字教育更精彩”系列活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校書(shū)法活動(dòng)的參與者、支持者、宣傳者。我們還力求通過(guò)孩子的態(tài)度行為影響家長(zhǎng)，反哺家庭，引領(lǐng)家長(zhǎng)與教師的價(jià)值認(rèn)同。

為了讓孩子擁有雅趣的家庭文化氛圍，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共習(xí)傳統(tǒng)，我們開(kāi)展了創(chuàng)建“墨香書(shū)房”活動(dòng)，要求每個(gè)家庭有一間專(zhuān)門(mén)的書(shū)房，房間不在大，布置不求豪華，但書(shū)房里要有筆墨紙硯，有幾本字帖，掛幾幅字畫(huà)，還可以陳列家長(zhǎng)或孩子的書(shū)法作品；開(kāi)展“親子共寫(xiě)”活動(dòng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)“少看幾分鐘電視，多與孩子練幾個(gè)字”，每周確定1個(gè)小時(shí)的時(shí)間和孩子一起練字；針對(duì)農(nóng)村留守兒童多的特點(diǎn)，組織開(kāi)展“手寫(xiě)書(shū)信傳真情”活動(dòng)，指導(dǎo)孩子與外出打工的爸爸媽媽手寫(xiě)書(shū)信進(jìn)行交流，要求端正美觀地書(shū)寫(xiě)，真心實(shí)意地表達(dá)；開(kāi)展“家長(zhǎng)寫(xiě)字比賽”，由孩子的爸爸媽媽參加硬筆、軟筆書(shū)寫(xiě)比賽，孩子為家長(zhǎng)作品打分評(píng)比，學(xué)校組織開(kāi)展頒獎(jiǎng)典禮。在參賽過(guò)程中，家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真態(tài)度、執(zhí)著精神，都會(huì)直接感染孩子，教育孩子，響影孩子，家長(zhǎng)的作品在學(xué)校里獲獎(jiǎng)了，展出了，孩子有喜悅自豪的同時(shí)，榜樣的作用自然得到體現(xiàn)；開(kāi)展“墨香家庭”評(píng)選活動(dòng)，班級(jí)根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的練字情況進(jìn)行星級(jí)評(píng)定，推選優(yōu)秀家庭參加校級(jí)“墨香家庭”評(píng)選。

以上做法看似簡(jiǎn)單，但由于我們持之以恒地去做了，產(chǎn)生了意想不到的效果。五年級(jí)的季書(shū)同學(xué)說(shuō)：“我從學(xué)校一回到家里，就學(xué)著老師的樣子，教我媽媽怎樣握筆，怎樣寫(xiě)點(diǎn)和橫，媽媽說(shuō)我是她的老師呢！”一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“以前我寫(xiě)不好毛筆字，但在孩子的影響下也愛(ài)上了練字，現(xiàn)在，孩子練字的熱情更濃了，學(xué)習(xí)也不用我監(jiān)督了！”書(shū)法教師徐建玨老師說(shuō)：“親子共寫(xiě)，身教勝過(guò)言教，家長(zhǎng)不僅與孩子一起寫(xiě)字，還一起寫(xiě)‘人’?！?/p>

三、融入社區(qū)多彩文化，發(fā)揮輻射影響

社會(huì)教育是學(xué)校和家庭教育的延伸和發(fā)展，其教育內(nèi)容具有廣泛性、適應(yīng)性、及時(shí)性與補(bǔ)償性，會(huì)對(duì)不同興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)生素質(zhì)提高產(chǎn)生廣泛而積極的影響。我校傳承社區(qū)的傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新開(kāi)展豐富多彩的校外文化活動(dòng)，體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化特色，享受地域文化雅趣，為學(xué)生的文化人生涂抹上了靚麗的底色。我們邀請(qǐng)地方書(shū)法名人走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，為學(xué)生講課、傳道，邀請(qǐng)鎮(zhèn)書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法創(chuàng)作。帶領(lǐng)學(xué)生走古街串小巷，尋覓書(shū)法古跡，感悟書(shū)法藝術(shù)的博大精深；帶領(lǐng)學(xué)生尋訪家鄉(xiāng)名人，挖掘地域人文資源。

作為學(xué)校，我們不求學(xué)校文化直接影響整個(gè)社會(huì)，但我們可以通過(guò)學(xué)校的文化建設(shè)影響孩子，再由孩子影響家庭，并逐漸影響一方社區(qū)文化。我們帶領(lǐng)“書(shū)法組”的學(xué)生走出校園，來(lái)到街頭，為社區(qū)群眾義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)，為店鋪義務(wù)寫(xiě)招牌、廣告語(yǔ)，為政府部門(mén)書(shū)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，為景區(qū)書(shū)寫(xiě)景點(diǎn)標(biāo)志，學(xué)生既鍛煉了能力，展示了才華，同時(shí)也影響了社區(qū)，提升了社區(qū)的文化水平，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。學(xué)校文正書(shū)院建成后，我們借石港鎮(zhèn)景區(qū)旅游資源開(kāi)發(fā)契機(jī)，稚墨特色迎賓客。近年來(lái)，幾千名游客光顧文正書(shū)院，學(xué)校書(shū)法社團(tuán)的學(xué)生與游客互動(dòng)交流，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作書(shū)法作品，或贈(zèng)送或義賣(mài)，有的游客還會(huì)興致勃勃地跟著學(xué)生寫(xiě)上幾個(gè)字。孩子們快樂(lè)著、成長(zhǎng)著，他們還成為學(xué)校寫(xiě)字特色文化的宣傳者，傳統(tǒng)文化的傳播者。

為了讓“寫(xiě)字育人”理念與經(jīng)驗(yàn)廣泛輻射，學(xué)校還建成了基于萬(wàn)維網(wǎng)的“寫(xiě)字育人課程信息化平臺(tái)”。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，吸引教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士共建大數(shù)據(jù)時(shí)代的寫(xiě)字育人課程?；ヂ?lián)網(wǎng)，讓學(xué)校寫(xiě)字文化輻射得更遠(yuǎn)。

一筆一畫(huà)寫(xiě)漢字，一字一句傳文化。詩(shī)意人文的校園，溫馨墨香的家庭，底蘊(yùn)豐厚的社區(qū)，以“寫(xiě)字育人”為共同使命，以寫(xiě)字文化共建為紐帶，一起在寫(xiě)字育人的宏偉書(shū)卷上運(yùn)筆揮毫，書(shū)寫(xiě)傳奇！

J292.1

B

1005-6009（2016）25-0051-02

李忠衡，江蘇省南通市通州區(qū)石港小學(xué)（江蘇通州，226300）教科室主任，高級(jí)教師。