如何激發(fā)小學生學習數學的積極性

小孩子喜歡色彩艷麗和變化多姿的東西，而且其“行動記憶力”要更強一些。為此，老師要充分利用小學生的這個學習特點，將數學做成符合他們的“多味大餐”。

一、用較為艷麗的色彩和圖畫去吸引眼球

數學因為有數字和規(guī)則圖形，所以給人過于呆板的感覺，很難讓孩子對其產生興趣。但是，如果從另外的一個角度來看，數學其實也是非常有趣的。老師可以在黑板上用鮮艷的色彩書寫數字，紅色的“1”或是黃色的“5”，然后讓學生在自己的本子上模仿。別看這小小的顏色的改變，這樣更利于去吸引注意力。另外，數學圖形也是法寶之一，其多變和組合是非常美麗的，變幻多姿更是能夠讓學生體會到數學的神奇。所以，在教學“三角形”的時候，完全可以先給學生看由三角形組成的絢麗圖形，然后再去“解剖”三角形。別小看這些“門面功夫”，小學生是很容易被這些小東西所吸引的。

二、用動畫展示數學的動態(tài)，改變單一形象

數學是一種“靜”的教學，但是小學生卻是“閑不住”的，他們不喜歡一成不變的東西。因此，老師可以采用動畫教學，去提高學生學習的積極性。

比如，在教學加減法的時候，可以制作動態(tài)的PPT，本來有一群鴨子（20只），然后有幾只（5只）鴨子是黑色的，被主人分到了另外一邊，那么黃色的鴨子還剩下幾只。這樣，學生就能動態(tài)地看到鴨子被分成了兩類，然后通過數數、計算等方法就能夠得出答案，并留下很深的印象。

三、用想象力教學，幫助學生積極思考

數學是嚴謹的科學，但是并不代表它就是無趣的，老師可以給一些知識加以形象生動的想象力，給數學披上更加美妙的外衣。這樣不僅有利于學生記憶數學知識，更重要的是能夠激發(fā)他們的想象力，維持學習興趣，提高積極性。

例如，數字“2”就像是一只鴨子一樣，而“1”又像是一座橋、數字“3”是一條蜿蜒的河?！傍喿印毕胍^河，就必須經過“橋”，所以才會有“1+2=3”。這樣就讓孩子們記住了這些數字之間的趣味關系，對于他們來說是更具吸引力的。

總之，小學數學積極性的提高要從數學趣味教學出發(fā)，重視學生的感受，站在學生的角度去看待和理解問題，這樣才能創(chuàng)造出更加適合學生理解和學習的數學教學方法。

參考文獻：

[1]茍敬華.新課改如何構建小學數學高效課堂[M].教育界，2014（2）.

[2]趙紅娟.淺談如何構建小學數學高效課堂[M].試題與研究，2013（4）.

編輯 薄躍華