淺談農(nóng)村小學開展生本教育緩慢的原因

近年來，生本教育理念很受歡迎，各農(nóng)村小學也正在嘗試。但是由于農(nóng)村小學辦學條件的限制，生本教育在農(nóng)村小學的開展困難很大，因此很緩慢。下面就“為什么生本教育在農(nóng)村小學開展很緩慢”闡述一下我個人淺顯的見解。

一、家長方面

1.生本教育離不開家長的參與，比如學生前置練習的完成，一些課后實踐性作業(yè)，一些資料的搜索等，很多情況都需要家長的幫助。特別是低年級。而農(nóng)村的家長雖然對孩子的成績都很關(guān)心，但并不了解自己的孩子在學校里是怎樣學的，他們那種傳統(tǒng)的教育觀念依然根深蒂固，對生本教育更是很難接受，自古以來他們就認定學生的學習就是老師教會的，讓學生自學還要你老師干什么。

2.前置性作業(yè)的完成情況在生本課堂中起著至關(guān)重要的作用，并且前置性作業(yè)的完成離不開家長的輔導。在農(nóng)村，很多家長都是初中以及小學畢業(yè)，知識水平有限，對孩子的教育根本就是有心無力，無法輔導孩子。雖然有部分家長也是高中畢業(yè)，但是現(xiàn)在的知識日新月異，以前的一些知識變更了，自己教孩子的方法，到頭來發(fā)現(xiàn)方法還是錯誤的，導致家長想教又不敢教。還有部分家長外出打工，孩子完全交給爺爺奶奶或者姥姥姥爺看管，他們更是溺愛大于教育，更是有心無力。

3.在生本教育中離不開學生自己學習、自己探索的過程。學生自學就需要搜集資料，現(xiàn)在的農(nóng)村家庭大多數(shù)都沒有搜集資料的工具——電腦。前置性作業(yè)是生本課堂的前提，前置性作業(yè)的要求就是簡單、根本、開放。沒有搜集資料的途徑，根本做不到開放。

二、學生方面

1.學生對生本教育不適應(yīng)。學生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教育模式，老師講學生聽，一節(jié)課學生與教師的互動就是教師提的幾個問題。生本教育要求學生自主完成前置作業(yè)，小組交流討論，小組展示，學生自主探究學習，以前在課堂上滔滔不絕的老師說話少了，自己成為課堂的主人，他們開始不適應(yīng)了。

2.學生的語言表達能力差?！吧窘逃币詫W生為本，必須讓學生學會表達，學會展示，學會交流，能把自己的見解表達出來。而農(nóng)村孩子這方面恰恰欠缺，他們并不缺乏思考能力，也不缺乏知識和悟性，解題的方法也多種多樣。但是他們不知道怎樣把自己的思維用合適的語言正確地表達出來，不知道怎樣和其他的同學進行交流。

3.學生自覺性差。玩是孩子的天性，突然他們成了學習的主體，要自主探究學習，一些學生產(chǎn)生了惰性。面對老師布置的前置性作業(yè)，有些學生根本就不做，到學校了把同學的拿過來抄上。小組討論仿佛是別人的事，根本不參與，也不聽別人說，反正小組匯報有人說。所有的責任都落在組長一個人身上。更有甚者，在小組討論時與同學打鬧、說話。

綜上所述，生本教育在農(nóng)村小學開展得很緩慢，不是單方面的，而是多方面的原因?qū)е碌?。只有隨著時間的推移，才能讓生本教育在農(nóng)村小學順利開展下去。

編輯 薄躍華