探析提升小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略

摘 要：在教育領(lǐng)域，為了提升教學(xué)品質(zhì)，必須高度重視教學(xué)的有效性。隨著新課改的不斷推進(jìn)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性成為教師亟待解決的問(wèn)題。主要分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)性地提出了提升教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；策略

教學(xué)思想會(huì)對(duì)教學(xué)行為產(chǎn)生一定的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)的重點(diǎn)放在“教”，教師的“一言堂”比較嚴(yán)重，而現(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生主體地位，側(cè)重的是學(xué)生的“學(xué)”。在新的課程改革中，十分關(guān)注學(xué)生的興趣，促使學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主性探索。語(yǔ)文是學(xué)科基礎(chǔ)，小學(xué)階段的語(yǔ)文是初級(jí)階段，需要注重教學(xué)的推廣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)概念的理解

1.將學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為教學(xué)工作的首要任務(wù)

在小學(xué)教學(xué)行為中，要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位，將學(xué)生的實(shí)際發(fā)展作為最高目標(biāo)。如果忽視學(xué)生的進(jìn)步，即使工作做得再多、再細(xì)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的價(jià)值。另外，語(yǔ)文教學(xué)的有效性要提倡自主性探究。

2.注重向教學(xué)要效益

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，效益就是學(xué)生的實(shí)際收益，也就是指學(xué)生實(shí)際學(xué)到的內(nèi)容及成果。在有效的教學(xué)中，學(xué)習(xí)成果成為主要衡量指標(biāo)，要杜絕只講教學(xué)，不講效果的教學(xué)模式。教學(xué)效益的衡量指標(biāo)不是知識(shí)的多少，而是一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和效率。

3.將教學(xué)進(jìn)行積極量化

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和方向，目

的是準(zhǔn)確衡量教師的工作效果。但是，要保證量化的科學(xué)性和合理性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)和學(xué)生狀態(tài)的準(zhǔn)確呈現(xiàn)。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的不足

1.過(guò)分關(guān)注課堂教學(xué)模式

新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體以及師生互動(dòng)，但是流于形式的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，盲目崇拜新的教學(xué)方法，忽視啟發(fā)性教學(xué)的應(yīng)用，不能將不同的教學(xué)方式進(jìn)行積極的結(jié)合，靈活性不足，致使教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)到。

2.學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不足

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的講授被過(guò)分強(qiáng)調(diào)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研討的機(jī)會(huì)很有限。另外，學(xué)生將注意力放在解決問(wèn)題方面，忽視對(duì)問(wèn)題的提出，也就是思維的擴(kuò)展，影響了課堂教學(xué)效果。

3.學(xué)生的作業(yè)壓力過(guò)大

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)壓力較大，教師布置的練習(xí)較多，針對(duì)性較差，有些作業(yè)甚至具有機(jī)械性，教師忽視精講精練，作業(yè)的效率較低。

4.忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果

很多語(yǔ)文教師在課堂上關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，具有很強(qiáng)的盲目性，對(duì)學(xué)習(xí)效果的關(guān)注不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不深刻。

5.沒(méi)有正確發(fā)揮多媒體的輔助作用

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸被運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)揮了對(duì)教學(xué)的輔助作用，但是，不能盲目使用，全部照搬，要有選擇地使用，要將多媒體教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，更好地發(fā)揮輔助的功能。

三、如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

1.做好課前準(zhǔn)備工作，保證有效性

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，要保證具有全面性，充分考慮知識(shí)技能、方式方法以及態(tài)度、想法；充分利用各種教學(xué)資源，如教材、生活以及網(wǎng)絡(luò)方面，保證資料能夠滿足互動(dòng)、自主教學(xué)的實(shí)際需要；注重問(wèn)題的設(shè)置，對(duì)教學(xué)情節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提升學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.提升課堂實(shí)際教學(xué)的有效性

學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所是課堂，只有不斷提高課堂效率，才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人技能，達(dá)到真正意義的有效教學(xué)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程，要精心設(shè)置教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，將傳統(tǒng)的機(jī)械講授改為學(xué)生自主分析，積極參與，促進(jìn)課堂的有效性，在更大程度上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.提高作業(yè)的有效性

新的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠隨堂完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的反饋，提高了作業(yè)效率。對(duì)作業(yè)的設(shè)置要精心，避免隨意性，難度要合適，數(shù)量要?jiǎng)偤?，同時(shí)，要立足全體，滿足學(xué)生需求，開(kāi)拓思維，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得喜悅。

4.進(jìn)行積極、有效的輔導(dǎo)

在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的差異性，開(kāi)展層次教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，要減輕負(fù)擔(dān)，提高品質(zhì)，這樣成績(jī)好的學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后，可以擴(kuò)展思維，增加閱讀，挖掘潛力。而對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，要進(jìn)行不同難度的練習(xí)和輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)整體學(xué)習(xí)水平的提升。

5.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將乏味的教學(xué)環(huán)境變得生動(dòng)而有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍。借用多媒體教學(xué)手段，教師需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，組織語(yǔ)言實(shí)踐，注重體驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到樂(lè)趣。

綜上所述，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師要適應(yīng)教學(xué)改革，遵循教學(xué)規(guī)律，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)水平，滿足整個(gè)社會(huì)和個(gè)人的價(jià)值目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合