讓孩子和著“愛”的節(jié)拍快樂成長

摘 要：面對來自各方面的壓力，六年級孩子的承受能力是有限的。作為一名小學(xué)畢業(yè)班的老師，尤其是班主任老師有責(zé)任，也必須從不同的角度去疏導(dǎo)孩子內(nèi)心的困惑，驅(qū)散孩子心頭的陰云，讓他們在人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折階段和著“愛”的節(jié)拍健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：愛；真情；心理；快樂成長

辦公室里每每傳來的是老師們的抱怨聲、哀嘆聲。是啊，畢業(yè)班的老師很辛苦，畢業(yè)班的孩子們更辛苦。又到了六年級孩子臨近畢業(yè)的時(shí)候了，此時(shí)，作為一名畢業(yè)班老師，我能深深感受到孩子們學(xué)習(xí)的艱辛、壓力和酸甜苦辣。

一、孩子的壓力來自何方

1.家長“錯(cuò)誤的愛”

望子成龍、望女成鳳，每位家長都對自己的孩子寄予了厚望。特別是六年級孩子的家長們，對于自己的孩子能否順利考上中學(xué)更是特別關(guān)注。對一個(gè)孩子來說，能上一所好的中學(xué)在很大程度上的確是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但更多的時(shí)候，家長也應(yīng)明白六年級也正是一個(gè)孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，是孩子們心理、生理健康成長的關(guān)鍵時(shí)期。一些家長只顧著自己的“一廂情愿”，如果孩子沒有按照自己的意愿去做，就對孩子冷嘲熱諷，使孩子心靈受到極大摧殘；有的家長則是給予了孩子過多溺愛，只求他們能把書讀好；還有的家長自己首先神經(jīng)緊張，對孩子的學(xué)習(xí)，尤其是對分?jǐn)?shù)過分關(guān)注，帶著這樣的心情，孩子們?nèi)绾伪３至己玫男睦頎顟B(tài)？

2.老師急切的“情”

學(xué)生壓力的另一個(gè)源頭就是我們畢業(yè)班的老師。制度的約束、領(lǐng)導(dǎo)的期待、家長的期望、社會(huì)的輿論導(dǎo)向等都讓每一位畢業(yè)班的老師身心疲憊。這份“疲憊”在壓力之下就會(huì)被不自覺地轉(zhuǎn)向?qū)W生。

3.孩子浮躁的“心”

六年級是孩子生理和心理的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，身體的發(fā)育及青春期的萌動(dòng)都會(huì)讓這時(shí)的孩子心情有些“浮躁”，再加上家長和教師也不時(shí)地將自己過度的“愛和期望”寄托到孩子身上，使孩子原本稚嫩的心更加疲憊，再加上孩子學(xué)習(xí)的勞累，使孩子小小的心靈因不堪承受太多而出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題。

其實(shí)，只有真正解決了以上問題，孩子們才會(huì)發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，作為畢業(yè)班的班主任老師，我們必須從教師的職業(yè)道德出發(fā)，徹底更新教育理念，用我們的愛心和智慧為孩子的健康成長搭起一座“愛”的橋梁。

二、讓孩子和著“愛”的節(jié)拍快樂成長

1.在細(xì)微處見“真情”

“勞逸結(jié)合才可見效率?！绷昙壍暮⒆硬粌H僅是學(xué)生小學(xué)階段的畢業(yè)期，更是心理生理的“轉(zhuǎn)型期”。學(xué)生逆反心理處于逞強(qiáng)趨勢，強(qiáng)行地灌輸和擠壓往往會(huì)適得其反。作為教師，如果能在細(xì)微處和學(xué)生建立交流溝通的平臺(tái)，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。如下課了，和孩子們聊聊天，談?wù)勑模瑴贤ㄇ楦?；學(xué)習(xí)勞累了，摸摸孩子的頭、搞個(gè)小游戲，讓孩子們聽聽輕音樂、唱唱?jiǎng)?lì)志的歌曲，舒緩壓力等，這樣簡單而溫馨的舉動(dòng)，既調(diào)節(jié)了身心，也讓孩子從中感受到了老師的愛心，為老師更好地調(diào)控教學(xué)提供了保障。

2.在疏導(dǎo)中揚(yáng)風(fēng)帆

六年級學(xué)生大多都已進(jìn)入了青春期。身體迅速發(fā)育，心理“懵懵懂懂”，再加上畢業(yè)迎考等諸多影響，亟需班主任和任課老師為他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。經(jīng)常性地進(jìn)行思想教育和心理健康教育，讓孩子們正確認(rèn)識自己生理和心理上的微妙變化，在老師和家長的共同配合下，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而以積極樂觀的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)和生活中的一切困難，堅(jiān)定信念，好好學(xué)習(xí)，在美好人生的又一個(gè)新起點(diǎn)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

3.在培養(yǎng)中促發(fā)展

六年級學(xué)生已具備一定水平的認(rèn)知力和發(fā)展力。所以，越是考前的關(guān)鍵時(shí)期，越要進(jìn)行一些“人性”的歷練，如：學(xué)習(xí)送愛心，堅(jiān)持幫助孤寡老人，或是幫助父母做一些力所能及的家務(wù)等。從某種程度上講，培養(yǎng)學(xué)生健全而又健康的身心，堅(jiān)定而又韌性的意志力是促其學(xué)習(xí)長足發(fā)展的根基，更是作為一個(gè)讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展應(yīng)具備的品質(zhì)。

4.讓老師的人格魅力牽引孩子自主發(fā)展

六年級的孩子有了較高的欣賞力和審美力。所以，在艱辛的迎考期間，教師，尤其是班主任老師更應(yīng)注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣，以自己的人格魅力去教育孩子，要關(guān)心愛護(hù)他們，要從自己的一言一行做起，對心理敏感期的孩子切不可動(dòng)輒惡語相向，更不能拳腳相加，我們要以父母般的情懷對學(xué)生施以愛的陽光雨露。同時(shí)教師要以一顆包容心面對孩子學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，處理問題要勇于換位思考，要以容人之心包容學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，更要以學(xué)習(xí)之態(tài)敢于在孩子們面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

要在每一個(gè)課堂表現(xiàn)自己最佳的狀態(tài)，釋放自己最大的能量；要懂得理解、欣賞、寬容和尊重每一個(gè)孩子；更要抓住每一個(gè)情感共鳴的瞬間博取孩子們的欣賞……

總之，小學(xué)六年級是孩子們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，關(guān)注孩子們的心理狀況，緩解小學(xué)畢業(yè)生的心理壓力，是避免學(xué)生極端行為的關(guān)鍵，也是每一位有愛心的老師的職責(zé)和義務(wù)。作為教師，就要努力與孩子們之間建立一種民主、和諧的關(guān)系，利用一切機(jī)會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們能一直朝著正確的目標(biāo)和方向前進(jìn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，養(yǎng)成健康的心理認(rèn)知，不妄自尊大，也不妄自菲薄，就讓我們和著“愛”的節(jié)拍讓這一群處于關(guān)鍵期的大孩子走到陽光下，健健康康、快快樂樂地為自己的小學(xué)階段畫一個(gè)完美的句號。

參考文獻(xiàn)：

白淑芳.淺談小學(xué)生心理疏導(dǎo)及心理疏導(dǎo)的常用方法.學(xué)教指導(dǎo)，2011.

編輯 謝尾合