信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在小學(xué)這一基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文教學(xué)是其中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)校和教師開(kāi)始注重在小學(xué)課堂上使用信息技術(shù)。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效地應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)勢(shì)在必行。分析信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)應(yīng)用現(xiàn)狀，并探討如何才能有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀；有效應(yīng)用

當(dāng)前，合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使語(yǔ)文課文中的抽象知識(shí)變得具體形象起來(lái)，有利于學(xué)生更為直觀地理解知識(shí)，使抽象知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活加強(qiáng)聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念比較落后

對(duì)于小學(xué)階段的一部分語(yǔ)文教師而言，之所以在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于“填鴨式”教學(xué)，主要是因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)觀念比較落后。一般情況下，這種“填鴨式”教學(xué)所需要的教學(xué)工具就只是一支粉筆和教師的一張嘴。通常學(xué)生都不需要進(jìn)行自主思考和理解，接受這種教學(xué)方式的學(xué)生一般都難以發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和想象力，這樣一來(lái)，就會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)這門(mén)課程失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.對(duì)信息技術(shù)過(guò)度依賴

小學(xué)階段還存在著一部分語(yǔ)文教師恰恰與一些教學(xué)觀念落后教師的情況相反，他們對(duì)信息技術(shù)形成了過(guò)度依賴的心理。比如，一些僅需要教師口頭講述的內(nèi)容，他們依然會(huì)采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，除了會(huì)讓學(xué)生對(duì)技術(shù)產(chǎn)生依賴心理，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致師生之間在課堂上缺乏基本的交流，這種方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展同樣會(huì)產(chǎn)生不利影響。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.在教學(xué)過(guò)程中明確信息技術(shù)的地位

要正確地將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，首先就需要在教學(xué)過(guò)程中明確信息技術(shù)的地位。在利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候一定要把握好實(shí)用性原則、互動(dòng)性原則、效率性原則、豐富性原則以及輔助性原則等，要真正做到讓信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。比如，教師在教授《蒲公英》這一課時(shí)，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，講授這一課的目的不僅僅是為了讓學(xué)生對(duì)蒲公英形成感官認(rèn)識(shí)。所以，在展示多媒體課件的時(shí)候需要對(duì)課本內(nèi)容的豐富性以及與學(xué)生的互動(dòng)性進(jìn)行充分考慮?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)展示一組和蒲公英有關(guān)的圖片或者是動(dòng)畫(huà)課件，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)描述自己看到過(guò)的蒲公英，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠避免學(xué)生對(duì)多媒體產(chǎn)生過(guò)度依賴的心理。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)并不是一種必須用的工具，它應(yīng)該處于一種輔助地位，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮輔助的作用。

2.突破課文中的重、難點(diǎn)，促使課文中的知識(shí)得到擴(kuò)展

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有交互性、直觀性以及不受空間和時(shí)間限制等特點(diǎn)，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以充分借助信息技術(shù)來(lái)促使課本上的內(nèi)容得到拓展，解決一些傳統(tǒng)教學(xué)方式難以解決的問(wèn)題。比如，在教授《楓橋夜泊》這一首古詩(shī)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生在古文字方面基礎(chǔ)較為薄弱，難以理解古詩(shī)中部分字詞的用法，在這個(gè)時(shí)候，教師就可以借助信息技術(shù)多方面地對(duì)一些重難點(diǎn)詩(shī)句展開(kāi)直觀闡述，同時(shí)還能夠借助信息技術(shù)直觀再現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)所處的情境，此外，為了渲染氣氛還可以播放一些輕音樂(lè)，促使學(xué)生在情感上與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。這種方式不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣有效地激發(fā)出來(lái)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀以及背誦詩(shī)歌的熱情。

總而言之，在未來(lái)的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，促使課堂教學(xué)的有效性得到提高，促使學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和水平得到整體提高。這樣，才可以從真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

李英.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（8）.

編輯 楊兆東