淺談培養(yǎng)小學生自學能力的途徑

自學能力是指學生在已獲取某種知識的基礎(chǔ)上，不再依賴他人而能獨立、靈活地運用所掌握的知識和一定的學習方法進行再學習、再提高的一種能力。

在教學中培養(yǎng)學生自學能力的途徑是多種多樣的，那么小學語文教學中培養(yǎng)學生自學能力的主要途徑有哪些？

一、充分利用講讀教學課堂培養(yǎng)學生的自學能力

1.平日結(jié)合語文教學不斷進行思想教育，利用多種形式提高學生對培養(yǎng)自學能力意義的認識。例如：在教學中給學生講一些自學成長的故事，介紹一些學生自學的經(jīng)驗等。

2.在閱讀方法上，教師應(yīng)多給予具體的指導。比如：自學一篇文章，讓學生先通讀幾遍，不要讀一遍就完。初讀時，主要先了解文章的主要內(nèi)容，疏通主要詞句。再細讀幾遍，進一步掌握文章是怎樣寫的，材料是如何安排的，為什么這樣安排，有多少層、段，他們之間有什么聯(lián)系等。最后再精讀數(shù)遍，確定文章中心思想，找出主要寫作方法，并能結(jié)合寫作看看自己應(yīng)當從中學習什么、懂得什么、認識到什么等。

二、培養(yǎng)習慣是提高自學能力的重要條件

《大綱》中提出八種要著重培養(yǎng)的習慣。即：認真思考的習慣，使用字典的習慣，完成作業(yè)的習慣，讀書看報的習慣，聽廣播的習慣等。

那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)這些良好的學習習慣呢？從語文課文的角度來說，教師應(yīng)做到以下幾點：

1.充分利用課堂教學，在各個教學環(huán)節(jié)中進行習慣培養(yǎng)。比如，預習、使用工具書、受舉手答疑等習慣，都要在課堂上進行培養(yǎng)。

2.利用第二課堂培養(yǎng)習慣。學生的學習活動不僅僅在課堂之內(nèi)，還有相當一部分時間是在脫離教師指導的情況下進行自我學習的，在這種情況下，養(yǎng)成良好的讀書習慣就顯得更重要一些。

3.良好習慣的養(yǎng)成要靠老師嚴格要求、反復實踐。正如葉老說：“凡是習慣不是幾天工夫能養(yǎng)成的?！边@就要靠教師平時嚴格要求，從點滴做起，反復鍛煉，直到習慣養(yǎng)成。

三、不同學段自學能力培養(yǎng)的重點

小學三個不同階段是指低、中、高三個不同年級階段。學段不同，學生的認識能力、知識水平不同。因此，在能力的培養(yǎng)上，針對不同學段應(yīng)有不同的教學要求。一、二年級主要是過好字、詞關(guān)，為讀書、自學打好基礎(chǔ)；三、四年級要狠抓句段教學、過好句段關(guān)；五、六年級狠抓篇章教學，過好篇章關(guān)。

總之，自學能力途徑的培養(yǎng)是貫穿整個小學階段語文教學的一個重要內(nèi)容，不管學段如何不同，內(nèi)容有何差別，但教師從總體上要始終把握?。骸敖淌菫榱诉_到不需要教”，要秉承培養(yǎng)學生自學

能力這個根本宗旨。

編輯 溫雪蓮