對于小學(xué)英語教學(xué)提效的思考

摘 要：2001年我國在小學(xué)階段全范圍地開設(shè)了英語課程，這不僅為英語的教學(xué)提供了更為廣闊的環(huán)境，而且為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是在實際的教學(xué)過程中，不難看出期間也暴露了不少的問題。那么，當(dāng)前問題突出表現(xiàn)在哪些方面？作為小學(xué)的英語教師，又該如何進行有效的改善，彌補不足，提高小學(xué)英語的教學(xué)效率呢？對此進行了簡要的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)問題；效率

在社會教育背景方面，隨著社會生產(chǎn)力和外語教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展，英語學(xué)科在中學(xué)階段普及了一段時間之后，2001年國家明文規(guī)定要在全國范圍內(nèi)開設(shè)小學(xué)英語課程，這也說明了我國對兒童英語教育的認(rèn)識又達到了一個全新的高度。也是在這樣的大環(huán)境下，諸多的“雙語學(xué)?！薄坝⒄Z輔導(dǎo)班”“英語特色課程”等猶如雨后春筍般出現(xiàn)，并蓬勃、迅速地發(fā)展著，這雖然為學(xué)生以及家長提供了多樣的選擇，但同時又讓他們眼花繚亂，不知從何抉擇。

在實際的教學(xué)實踐方面，從2001年頒布到現(xiàn)在2015年，經(jīng)

過多年的淬煉，小學(xué)英語的教學(xué)也逐漸地走向了成熟，但是依然被看作是一門點綴課程，一周之內(nèi)設(shè)置的課時量偏少，教師的教學(xué)要么就是機械化的跟讀狀態(tài)、程序化的操作，缺乏靈活多變的形式和趣味性，忽視學(xué)生的主體性；要么就是形式紛繁復(fù)雜，過分注重形式和趣味性，而忽略了教材本身的知識性和科學(xué)性。這些不協(xié)調(diào)都會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和結(jié)果。

一、小學(xué)是學(xué)生接受語言教育的最佳階段

專家證明，三歲到十二歲階段的孩子是學(xué)習(xí)語言能力最強的階段，同時也是孩子可塑性最強的時期。在這個時期的學(xué)生一般都存在以下的共性：他們好動、愛玩、愛模仿；對于新鮮的、陌生的事物充滿著好奇和興趣；他們愛表現(xiàn)，習(xí)慣引起別人的注意，喜歡被表揚，同時也害怕錯誤，且十分膽怯。也正是由于小學(xué)生的年齡優(yōu)勢，他們發(fā)音器官靈活，模仿語音、語調(diào)更加容易。這也就是為什么我們總感覺長大之后學(xué)英語那么困難，但是小孩子卻可以不費吹灰之力。這一切不僅決定了小學(xué)階段是學(xué)生接受英語教學(xué)的最佳時期，也決定了小學(xué)英語教學(xué)的重要地位和作用。

二、確定各個階段的教學(xué)目的為課堂提效

1.明確小學(xué)英語教學(xué)目的

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，這一時期英語教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握基本的英語知識，并能大膽地開口進行基本的交流。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣，為今后進一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。只要明確了小學(xué)英語的教學(xué)目的，就不難發(fā)現(xiàn)首當(dāng)其沖的“興趣”二字。正如愛因斯坦所說的：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣，那么才會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)英語的動力，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系

課堂的教學(xué)過程就是教師教和學(xué)生學(xué)的互動，交流過程，和諧、融洽的師生關(guān)系是營造平等、愉快的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率的前提和保證，與此同時，對于小學(xué)生而言，它同時也是使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮的有利條件。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，課上，教師應(yīng)是一名良師、指導(dǎo)者、合作者，用睿智的語言、流利的英語教給學(xué)生英語知識，以親切的語言、和藹的舉止和學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)；在課下，教師應(yīng)是一名益友，當(dāng)學(xué)生游戲時，一起開懷大笑，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，伸出援手，既能在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中給予指導(dǎo)、鼓勵和肯定，營造良好的語言氛圍，又能在生活和情感上給予適當(dāng)?shù)膸椭?、尊重和關(guān)懷，拉進師生之間的距離。只有學(xué)生在心底將老師看作是良師益友，那么才會降低在學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，從而充分發(fā)揮自己的主體作用，主動、大膽地參與教學(xué)活動，在平等、愉快的氛圍中得到英語知識的學(xué)習(xí)。

3.以學(xué)生為本的合作教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生，其自律能力、自理能力、主動性都不強，另外注意力集中時間短，教學(xué)效果的好壞取決于教師的教學(xué)設(shè)計和方式。但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一方面教師“一言堂”“滿堂灌”，這樣教師的獨角戲，不僅淹沒了教材內(nèi)容的科學(xué)性和趣味性，而且也扼殺了學(xué)生的積極性和主動性；另一方面教師越俎代庖，太多本該由學(xué)生自己去探索、負(fù)責(zé)的活動都由老師代勞。這樣不僅教師占用了大量的課堂教學(xué)時間，成為課堂活動的主體，而且也逐漸造成學(xué)生的依賴性和惰性，使學(xué)生習(xí)慣于被動接受，而缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段，著力于設(shè)計各種教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，以學(xué)生為本，組織合作學(xué)習(xí)，教師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生參與在整個教學(xué)活動中，多聽、多看、多說。

4.有效利用現(xiàn)代化的手段

教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為：如果想要讓兒童記住某些東西，就

應(yīng)該調(diào)動兒童盡可能多的感覺器官——眼睛、耳朵、肌肉，讓他們努力地感覺。多媒體是集聲、像、色為一體的有效的教學(xué)輔助手段，能夠?qū)⒖谡Z、文字和聲像有效地結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

李海燕.關(guān)于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的思考[J].新校園，2014.

編輯 溫雪蓮