讓“美麗”流于筆端

摘 要：寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至高素質(zhì)人才的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用。新課程的實(shí)施，為深化小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)改革帶來(lái)了良好契機(jī)，如今新課程改革的理念已經(jīng)深入人心，得到了廣泛的肯定。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效率淺談幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；教學(xué)改革

寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)的提高極為重要，同時(shí)寫作教學(xué)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)工作。因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察生活、積累素材，讓學(xué)生在寫作中找到樂(lè)趣，讓“美麗”常流于筆端。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推力，在寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣不僅是推動(dòng)學(xué)生寫好作文的內(nèi)部動(dòng)力，也是提高學(xué)生作文能力的內(nèi)部條件。因此，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和求知欲望，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，真正讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。具體做法是：

1.降低難度，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生寫作的時(shí)候往往存在著一些畏懼感，如果寫作要求過(guò)高，學(xué)生寫作效果也會(huì)大打折扣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生寫不出滿意的作文就會(huì)慢慢喪失寫作的興趣，甚至失去寫作的信心。因此，在設(shè)計(jì)寫作要求的時(shí)候要根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，從低年級(jí)到高年級(jí)的寫作訓(xùn)練應(yīng)遵循一定的等級(jí)層次，由易到難、由淺入深，隨著學(xué)生年級(jí)的升高按照一定的教學(xué)梯度，從各年級(jí)寫作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，逐步促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

2.創(chuàng)作情境，激發(fā)欲望

寫作情境能夠給學(xué)生以逼真的感覺(jué)，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望。把學(xué)生置身于特定的情境中去獲得情感體驗(yàn)，并促使學(xué)生主動(dòng)調(diào)出已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感儲(chǔ)存、知識(shí)積累與之發(fā)生聯(lián)系，從而讓學(xué)生的心靈得以觸動(dòng)，產(chǎn)生想要表達(dá)的沖動(dòng)，讓他們更快、更好地進(jìn)入寫作狀態(tài)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、積累寫作素材

積累是寫作的前提，有了積累才能有寫作的內(nèi)容，才能談如何提升學(xué)生的寫作能力和發(fā)展，也才能讓學(xué)生解決寫作中要“寫什么”的問(wèn)題。具體做法是：

1.加強(qiáng)生活體驗(yàn)

生活是寫作的源泉，是學(xué)生寫作材料的大部分來(lái)源。因此，在寫作教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，促使學(xué)生在生活中積累素材。（1）從學(xué)校生活中獲取素材。學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，包括校園里的人、事、生活、學(xué)習(xí)等等，這些都是學(xué)生最豐富的寫作來(lái)源。（2）從社會(huì)生活中獲取素材。社會(huì)生活是多姿多彩的，充滿了變數(shù)，面對(duì)這些豐富多彩的事、物，小學(xué)生的心中也會(huì)有自己的想法，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。（3）從大自然中獲取素材。教師可以多帶領(lǐng)學(xué)生接觸自然、體驗(yàn)自然，獲取第一手感性材料。

2.培養(yǎng)觀察能力

觀察能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲取素材的重要來(lái)源。因此，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生掌握觀察方法。（1）要全面仔細(xì)地觀察。由于小學(xué)生的知覺(jué)具有不精細(xì)、籠統(tǒng)的特點(diǎn)，所以他們?cè)谟^察的時(shí)候往往不能全面地去觀察了解事物。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，促使其去全面細(xì)致地觀察。（2）要有一定的目的去觀察。由于小學(xué)生知覺(jué)目的性和系統(tǒng)性較差，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察的時(shí)候應(yīng)對(duì)他們提出要求，給學(xué)生明確的觀察方向，這樣才能讓學(xué)生有的放矢地觀察，讓觀察更有針對(duì)性。此外，觀察應(yīng)按照一定的順序，如時(shí)間順序、空間順序等。（3）在觀察中學(xué)會(huì)比較。通過(guò)比較讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)同類事物。（4）運(yùn)用聯(lián)想和想象，拓展學(xué)生的思路，豐富寫作內(nèi)容。

總之，寫作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課程中有著舉足輕重的地位，寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生喜歡寫作，愛(ài)上寫作，讓“美麗”長(zhǎng)流筆端。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉富.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的探索與嘗試[J].神州，2014（3）.

[2]郭秋香.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)之我見(jiàn)[J].時(shí)代教育，2012（8）.

編輯 馬燕萍