小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)

有效，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的意思是能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的、有效果的。鐘啟泉在他主編的《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》一書中，是這樣定義有效的：所謂有效，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。

我們知道課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要手段。我們每天都在要求學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)?？墒怯袝r(shí)候我們發(fā)現(xiàn)練習(xí)的效果不盡如人意。我們都知道高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有高質(zhì)量的練習(xí)作基礎(chǔ)。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計(jì)。

一、常規(guī)的課堂練習(xí)模式

1.按部就班完成書上練習(xí)。多數(shù)時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)把數(shù)學(xué)的練習(xí)課變成孩子的作業(yè)課，完成書上的練習(xí)就是完成了練習(xí)課。于是出現(xiàn)大量機(jī)械性的、重復(fù)性的練習(xí)，結(jié)果事倍功半，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.練習(xí)的形式簡(jiǎn)單，學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)少。學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際問(wèn)題的解決也得不到很好地結(jié)合，使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)淡薄，造成學(xué)生的片面發(fā)展。練習(xí)缺乏相對(duì)的層次性和開放性，不能滿足不同層次學(xué)生的需要，減少了思維火花的碰撞。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，有效練習(xí)

其實(shí)在每個(gè)年級(jí)的學(xué)生中，由于學(xué)生的個(gè)人差異，“分層”現(xiàn)象是很明顯的。故而在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我們要面向全體學(xué)生，注意不同層次的需求。既要抓好基本訓(xùn)練，又要有所梯度。這不僅能讓不同需求的學(xué)生得到不同的滿足，也可以讓學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳摘桃子”。

1.把握基礎(chǔ)練習(xí)。大家都明白“基礎(chǔ)”這個(gè)詞，基本的練習(xí)，是每個(gè)學(xué)生都要會(huì)的。對(duì)于那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能完成這些練習(xí)并且完全正確是非常具有激勵(lì)性的。比如說(shuō)我們班的娜娜，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，可是沒(méi)什么效果。那么我該怎么辦呢？那就是運(yùn)用“贊美”這根締造奇跡的魔棒。在學(xué)生的心目中，老師的一句贊美勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。每當(dāng)有簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，我就會(huì)讓她來(lái)回答。伴隨的是“你真棒！”“你太了不起了”這樣的贊美語(yǔ)言，我看到的是她靦腆的笑容，以及我所希望的對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。

2.突出重點(diǎn)練習(xí)。在教學(xué)中，總有一些題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難理解的，這些關(guān)鍵之處總是要多花些時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。比如在小數(shù)除以小數(shù)的除法中，學(xué)生對(duì)于商中間有0的除法掌握是不夠牢固的，需要多花時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。比如分?jǐn)?shù)的知識(shí)中，關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義、半圓的知識(shí)等一些知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)練習(xí)。當(dāng)然，這里的強(qiáng)化練習(xí)不是指題海戰(zhàn)，讓學(xué)生不停地完成練習(xí)，而是要重點(diǎn)講解，重點(diǎn)練習(xí)。特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，需要老師一對(duì)一講解，強(qiáng)化鞏固。

3.注重歸類練習(xí)。在復(fù)習(xí)中，我們總會(huì)把一些題目歸類。如都是關(guān)于圖形的題目，都是關(guān)于小數(shù)的題目，都是關(guān)于圓的知識(shí)等。把題目歸好類之后我們就可以按塊復(fù)習(xí)，逐個(gè)突破。這有利于學(xué)生把一個(gè)系列的題目歸納到一起復(fù)習(xí)，也有利于知識(shí)的連貫性。比如說(shuō)在五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容中，有兩個(gè)不連在一起的單元的小數(shù)乘法和除法，那么我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候就可以把兩個(gè)單元連起來(lái)，整體復(fù)習(xí)鞏固。

4.提倡多樣練習(xí)。有時(shí)候，興趣也會(huì)促使孩子喜歡上數(shù)學(xué)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，很難40分鐘持續(xù)注意力集中。在教學(xué)中一直進(jìn)行練習(xí)并不一定能夠達(dá)到我們所要的效果。大量單一的練習(xí)會(huì)使學(xué)生有一種倦怠感。這時(shí)可設(shè)計(jì)一些益智小游戲（比較適合低年級(jí)），雖然從時(shí)間上來(lái)說(shuō)是低效的，但從學(xué)生情感出發(fā)，這樣的練習(xí)還是有效的，因?yàn)榕d趣比知識(shí)更重要，學(xué)生有了興趣才會(huì)學(xué)得更好。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是值得我們每一個(gè)教師研究的。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，與時(shí)俱進(jìn)，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)合適的練習(xí)。

編輯 馬燕萍