小學體育的有效性教學

小學體育教學是小學教學課程當中很重要的組成部分，雖然我國近年來實行了新課改，并且課程的有效性和趣味性也逐漸引起了學生和家長的重視，但是從我國現(xiàn)階段的小學體育教學課程來看，還存在很多的弊端，一些學校甚至為了應對考試而取消了體育教學，這是十分不科學的做法。那么，針對目前小學體育教學當中存在的種種弊端，如何去改變這種現(xiàn)狀以及如何

有效地開展小學體育教學也就成為我們需要討論的

話題。

一、明確體育教學規(guī)范化

在小學體育教學的問題上，大多數(shù)學校采取了一

種保守的態(tài)度，因為小學體育課堂一般設(shè)立在室外，并且小學生一般自身控制力就比較差，喜歡與同學打鬧嬉戲，這樣就會造成課堂上比較混亂的局面，嚴重影響教學質(zhì)量。所以，一些學校為了合理規(guī)避風險，選擇了停上體育課的做法，最終把體育課變成一門可有可無

的學科，嚴重影響了孩子們的身心健康。針對現(xiàn)階段一些學校的種種做法，我們又該如何去做呢？首先，我們要明確指明小學體育課堂不能隨意取消，更不能被其他科目隨意取而代之；其次，教師在面對學生教學的時候，不能再像從前一樣硬性要求學生，而是要加以思想上的疏導，動之以情，曉之以理，讓學生學會自覺遵守課堂紀律；最后，如果有違反課堂紀律的學生，可以給予小小的處罰，嚴明紀律，只有課堂紀律好了，才能更好地抓好課堂效率，最終讓小學體育教學變成一門具有現(xiàn)實意義的學科。

二、改善教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學體育教學并沒有很好地做好創(chuàng)新工作，而是一直照搬照抄，永遠是一些體操和跑步等老一套的教學內(nèi)容，這樣一來不僅使我們的學生失去了學習興

趣，而且也使小學體育教學變得枯燥乏味，最終將其推入可有可無的境地。我們的體育教學不只是為了完成任務，而是為了改善學生的身體素質(zhì)，提高他們的身體質(zhì)量，這才是我們開設(shè)體育課程的真正目的。所以，為了改善我們的教學質(zhì)量，我們也應該在教學內(nèi)容上多花點時間和工夫。例如，以往傳統(tǒng)的教學當中我們都有跑步，但是孩子畢竟不是成人，都存在叛逆的心理，所以，為了增加一些趣味性，可以將傳統(tǒng)的跑步改為競技模式，將班級里的男生和女生穿插開，分好小組，以比賽的模式進行跑步，而小學生都有爭強好勝的心理，這樣一來，不僅激發(fā)了他們的斗志，同時也增加了體育課的趣味性，可謂一舉兩得。再者就是我們的教學不能過于死板，而應該因材施教，例如男生女生的身體素質(zhì)肯定是不一樣的，那么我們就可以分開教學，男生喜歡球類，教師就可以教他們踢足球、打籃球，女生喜歡皮筋、跳繩之類的游戲，所以老師可以指導一下女生跳繩，這樣根據(jù)學生的情況而確定教學內(nèi)容，不

僅能夠增加學生對于體育課的喜愛程度，也能有效地提高體育課的教學質(zhì)量，這樣才能讓體育教學變成一門真正有意義的學科。

三、進行體育測評

傳統(tǒng)的體育教學模式，一來得不到學校的重視，二來由于沒有考試分數(shù)的限制，所以很難讓學生在心理上重視起這門學科，也就很難去盡力學好這門學科。所以，為了達到體育教學的有效性，在體育教學中也要納入考試范疇，同其他學科一樣進行緊張有效的考試。有壓力才會有動力，所以我們的教師為了保證考試的公平性，避免一些突發(fā)情況影響學生的考試成績，我們的考試成績由兩部分組成，一部分是平時課堂成績，一部分是最終的期末考試成績，各占一半，這樣不僅能增加學生對于體育課的重視程度，也能使他們的身體素質(zhì)得到提高。

總而言之，要想真正提高小學體育教學的效率，不僅需要國家在教學體制上做出變革，還需要學校和教師做到足夠的重視和積極的配合，這樣才能將我們的小學體育教學變得真正有意義，從

而最終達到提高小學生身體素質(zhì)的真正目的。

參考文獻：

孫寅超.提高小學體育教學有效性的再思考[J].當代體育科技，2013（23）.

編輯 馬燕萍