淺談幼兒園如何開展有效的閱讀活動

早期閱讀對促進幼兒語言發(fā)展具有重要的意義。要開展有效的早期閱讀活動，幼兒園就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供合適的早期閱讀材料，開展豐富多彩的閱讀活動，使幼兒形成自主閱讀的能力，為其以后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣?！痹缙陂喿x對促進幼兒語言的發(fā)展具有重要的作用，對幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展等也起著非常重要的作用。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

開展閱讀活動，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的。生動有趣的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒主動去探索發(fā)現(xiàn)，還能鞏固閱讀效果。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極發(fā)展的環(huán)境?！庇變旱恼Z言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動過程中加強早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。

教師還可以在班級中設(shè)立圖書角，圖書角的創(chuàng)設(shè)，有利于幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，有助于幼兒早期的知識拓展，形成閱讀的良好習(xí)慣。圖書角為幼兒提供了閱讀的機會和場所，在圖書角，教師可以投放各種閱讀材料，也可以讓幼兒把自己最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，這樣在豐富班級圖書的同時，也增進了幼兒之間的相互交流。教師應(yīng)及時調(diào)整適合幼兒閱讀的圖書內(nèi)容，充分利用圖書角活動，組織幼兒閱讀圖書。

二、選擇合適的早期閱讀讀本

在眾多讀本中，繪本是最受幼兒歡迎的。繪本綜合了圖畫、文字兩種表現(xiàn)形式，通常是以圖畫為主，內(nèi)容充滿趣味性。繪本通過圖文的完美結(jié)合和文字的簡潔明快，幫助幼兒擴展理解力和想象力，為幼兒營造出自然的閱讀情境。

為幼兒選擇繪本，首先需要考慮的因素是幼兒的年齡。不同年齡段的孩子，智力和生長發(fā)育有著不同的特點，對閱讀的興趣和理解能力也不同。不同年齡的幼兒需要的是適合其年齡特點的繪本。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對不同年齡段幼兒的閱讀理解能力有不同的要求，因此為各年齡段幼兒選擇繪本是有很大區(qū)別的，給大班幼兒閱讀欣賞的繪本應(yīng)當(dāng)內(nèi)涵比較深刻、圖畫風(fēng)格明顯、畫面可以比較復(fù)雜；給小班幼兒的繪本應(yīng)當(dāng)是色彩鮮明、形象可愛、構(gòu)圖與線條簡單、內(nèi)容短小有趣。

選擇繪本除了要考慮幼兒的年齡因素，還要選擇切合課程主題活動的繪本。教師可以根據(jù)所開展的主題活動，選擇充滿童趣的繪本，使幼兒在繪本閱讀中學(xué)習(xí)知識、愛上閱讀。如，在大班開展“保護牙齒”的主題活動時，可以選擇繪本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，在詼諧幽默的語言中，幼兒明白了保護牙齒的重要性；在開展“媽媽的節(jié)日”主題活動時，可以選擇《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》，通過簡單的故事，表達(dá)了人類最復(fù)雜、最偉大的一種情感。

三、積極開展靈活多樣的閱讀活動

1.將閱讀活動與多媒體、繪畫、表演相結(jié)合

在幼兒園開展閱讀活動，形式應(yīng)是多樣的，通過情景表演、繪畫等方式，幫助幼兒理解作品內(nèi)容。如，在繪本《小老鼠的漫長一夜》中，教師播放小老鼠聽到的各種聲音，使幼兒感受到故事的變化，從而激發(fā)了幼兒繼續(xù)閱讀的興趣，自然而然地進入下一階段的閱讀活動中。在閱讀活動之后，還可以鼓勵幼兒表演故事，或者將這個故事以自己的理解畫出來。

2.親子共讀

親子共讀在密切親子關(guān)系的同時，還可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。在親子共讀時，家長要注意引導(dǎo)孩子觀察畫面，理解畫面所表達(dá)的意思，鼓勵孩子表達(dá)自己的想法，主動參與到閱讀中。在引導(dǎo)閱讀的過程中，根據(jù)情節(jié)提出一些問題讓幼兒思考，還可以引導(dǎo)孩子給故事起名字。通過親子共讀，不僅讓孩子學(xué)習(xí)了閱讀的方法，體會到了閱讀的樂趣，同時也感受到了家長的愛。

3.幼兒自制圖書

讓幼兒把自己喜歡的故事，通過剪貼、繪畫等方式，自制成圖書，一方面可以提高幼兒的動手操作能力；另一方面，還可以促進幼兒閱讀水平的提高，在不知不覺中學(xué)會更多的表達(dá)方式。自制圖書是幼兒最喜歡的有趣游戲，同時也是一個潛移默化的學(xué)習(xí)過程，它在讓幼兒漸漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣的同時，也提升了幼兒的自主閱讀能力。

早期閱讀幫助幼兒打開了認(rèn)識世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動打下了良好的基礎(chǔ)，也為幼兒從口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)變做好了充分的準(zhǔn)備。所以，要重視幼兒的早期閱讀能力，為幼兒更好地學(xué)習(xí)、閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)，使幼兒獲得更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

余珍有.日常生活中的早期閱讀指導(dǎo)[J].學(xué)前教育研究，2005（1）.

編輯 薛直艷